課程描述INTRODUCTION
大多數(shù)部門經(jīng)理都是從工作能力強(qiáng)的普通員工或者主管提拔上來的，走向管理的過程中存在如下問題： 為什么從基層提拔上來的管理人員，角色轉(zhuǎn)換不過來，很難勝任相應(yīng)的管理崗位？ 從管事到管人與事的轉(zhuǎn)變？ 要掌握哪些管理技能、如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力？ 為什么業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干很難快速成為優(yōu)秀的管理者？ 為什么老員工雖忠誠度高，對企業(yè)也了解，但成為管理者就顯得力不從心？ 為什么中層管理人員目標(biāo)計(jì)劃鋪排不好，部門管理出現(xiàn)混亂？ 為什么上、下級之間和部門之間在溝通協(xié)調(diào)上總出現(xiàn)問題，造成內(nèi)耗？ 為什么中層管理人員自己很忙，下屬卻很閑，或者只會自己干，不會培育下屬？ 為什么中層管理人員不能率先士卒，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，帶出一個(gè)有凝聚力戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)？ 各部門經(jīng)理、主管從來都是企業(yè)的中堅(jiān)力量，是企業(yè)目標(biāo)的具體執(zhí)行者，在企業(yè)中起著承上啟下的作用，尤其是當(dāng)企業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大或企業(yè)停滯不前時(shí)，都需要快速提升中層管理人員的管理能力，讓他們成為企業(yè)的核心骨干，以帶動整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長。 而現(xiàn)實(shí)工作中，中層管理人員多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)的管理技能訓(xùn)練，很多人是從業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干直接走上管理崗位，靠摸索來積累管理經(jīng)驗(yàn)，也會由于缺乏基本的管理知識而造成失誤，給企業(yè)帶來時(shí)間、金錢和機(jī)會的代價(jià)。有些人對管理知識的掌握，通常也是點(diǎn)的，缺乏系統(tǒng)的管理知識架構(gòu)，中層管理團(tuán)隊(duì)的水平低下已經(jīng)成為很多企業(yè)發(fā)展的瓶頸，導(dǎo)致企業(yè)雖有很好的戰(zhàn)略，也很難實(shí)現(xiàn)。 MTP（Management Training Program）是源于美國的一套完整的管理培訓(xùn)課程，它的特點(diǎn)是“關(guān)注管理的全過程”和“知行合一”，二戰(zhàn)后被日本、臺灣廣泛應(yīng)用并取得滿意效果。進(jìn)入中國后，經(jīng)過了本土化的過程。本人聯(lián)系中國企業(yè)現(xiàn)狀，對課程做了進(jìn)一步的優(yōu)化和完善，已經(jīng)在中石油、中國郵儲銀行、美的集團(tuán)、太平財(cái)險(xiǎn)做了幾百場的培訓(xùn)。因?yàn)楹卫蠋熯\(yùn)用了*管理精髓、教練技術(shù)、顧問技術(shù)、NLP、九型人格等現(xiàn)代高效的管理工具，讓這個(gè)課程目前成為在企業(yè)界享受良好口碑的經(jīng)典課程。
培訓(xùn)講師：何老師
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
課程收獲:
讓中層管理人員了解到優(yōu)秀管理者應(yīng)該是什么樣的在心理上，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干向優(yōu)秀管理者的過渡掌握系統(tǒng)思考能力
對部門工作懂得如何策劃鋪排，有條不紊地開展
提升上下級和各部門之間的協(xié)調(diào)溝通能力
學(xué)會組織管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，合理利用本部門的人力資源，優(yōu)化配置
提高目標(biāo)、計(jì)劃、時(shí)間、執(zhí)行、控制等管理能力，從而提高團(tuán)隊(duì)整體效率
提高培育員工的能力，讓團(tuán)隊(duì)人盡其才，物盡其用，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)資源
提升激勵(lì)員工的能力，讓員工和管理者一起動起來，打造自動自發(fā)的團(tuán)隊(duì)
提升個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力，擁有權(quán)力之外的影響力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)，支持公司實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)
課程對象：公司中層經(jīng)理及管理人員、儲備干部、新任干部
授課方式：案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點(diǎn)評
授課特色：氣氛活躍互動，內(nèi)容啟發(fā)頓悟，方法實(shí)用可操，設(shè)自由問答時(shí)間解決實(shí)際困惑
課程時(shí)間：2天
· 活動綱要/Outline
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第一部分 優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型和管理者的角色認(rèn)知--幫你實(shí)現(xiàn)管理者的心理定位 1、優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型 2、管理的實(shí)質(zhì)意義 3、優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀管理者的區(qū)別 4、從優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干到優(yōu)秀管理者的五個(gè)轉(zhuǎn)變 5、優(yōu)秀管理者的正確角色與錯(cuò)位角色 6、五級領(lǐng)導(dǎo)人的特征 7、企業(yè)發(fā)展到不同階段對中高層能力的不同要求 8、中層管理者在企業(yè)中所處的位置和應(yīng)起的作用 9、管理者應(yīng)該有的意識和心態(tài) 10、游戲分享：從體驗(yàn)式游戲中看中層的常見問題，清晰中層角色、作用和責(zé)任
第二部分 管理者的管理技能 一、系統(tǒng)思考能力---幫你學(xué)會對部門工作做系統(tǒng)鋪排，有序開展，步步為營 1、作為管理者應(yīng)具備的全面系統(tǒng)的思維結(jié)構(gòu) 2、系統(tǒng)思考的三個(gè)方面 3、系統(tǒng)思考的結(jié)構(gòu)化分解思路 4、案例討論：面對部門工作目標(biāo)，或一項(xiàng)重要任務(wù)，如何通過系統(tǒng)思考做整體鋪排
二、目標(biāo)計(jì)劃時(shí)間管理能力---幫你學(xué)會設(shè)定目標(biāo)，鋪排計(jì)劃，合理利用時(shí)間的方法 1、計(jì)劃管理的PDCA管理循環(huán) 2、目標(biāo)管理SMART原則 3、計(jì)劃分解的5W2H方法 4、管理工具--甘特圖的應(yīng)用 5、高效時(shí)間管理的20個(gè)方法 6、案例分析：一個(gè)計(jì)劃實(shí)施無效的問題根源在哪里
三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與組織管理---讓你帶出優(yōu)勢互補(bǔ)、精干高效的團(tuán)隊(duì) 1、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的特征 2、組織形成的五個(gè)條件 3、組織的四層次—執(zhí)行力中常被忽視的重要層次 4、部門組織設(shè)計(jì)和人員安排上，做到精干高效的實(shí)用方法 5、團(tuán)隊(duì)內(nèi)如何做到人崗相配，優(yōu)勢互補(bǔ)，人力資源*化 6、組織內(nèi)上下級指揮匯報(bào)系統(tǒng)的五原則 7、授權(quán)中常見的八種現(xiàn)象 8、有效授權(quán)的七個(gè)層次 9、案例討論： 上司交給下屬任務(wù)，下屬為何無從下手？
四、培養(yǎng)員工的能力---讓你不但自己會做，還能教會員工，把你的下屬培養(yǎng)起來 1、培育主體應(yīng)有的心態(tài)定位 2、四種員工（有心無力，有力無心，有心有力，無心無力）的培養(yǎng)重點(diǎn) 3、三種方式培養(yǎng)員工的關(guān)鍵點(diǎn)：OJT(崗上培養(yǎng)) + OffJT（集中培訓(xùn)）+SD（自我啟發(fā)） 4、如何制定培育計(jì)劃 5、崗上指導(dǎo)的五個(gè)步驟 6、工作中教導(dǎo)的六個(gè)時(shí)機(jī) 7、新員工培訓(xùn)的六個(gè)要點(diǎn) 8、案例分析：學(xué)員在實(shí)際培養(yǎng)員工方面所遇到問題的現(xiàn)場解答
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五、溝通協(xié)調(diào)能力---幫你掌握溝通技巧，讓團(tuán)隊(duì)減少內(nèi)耗，協(xié)同一致完成目標(biāo) 1、以案例說明 溝通中常見現(xiàn)象及障礙點(diǎn)分析 2、達(dá)成良好溝通應(yīng)該具備的四大心態(tài) 3、溝通中常見四大誤區(qū) 4、溝通中應(yīng)掌握的十點(diǎn)人性 5、溝通中應(yīng)掌握的十點(diǎn)技巧 6、單向溝通、雙向溝通和全方位溝通的效果區(qū)別 7、與上司溝通的五個(gè)要點(diǎn) 8、與下屬溝通的五個(gè)要點(diǎn) 9、跨部門溝通的難點(diǎn)分析及五部解決方案。 10、如何轉(zhuǎn)化批評為鼓勵(lì)，如何利用欣賞讓員工更好發(fā)揮特長 11、對不同性格人如何調(diào)整溝通風(fēng)格以達(dá)到溝通目的 12、案例討論：企業(yè)中常見的主管與下屬沖突問題的解決 13、現(xiàn)場解決客戶實(shí)際工作中存在的溝通難題
六、有效激勵(lì)員工—讓員工從“要我干”到“我要干”，打造自動自發(fā)的高意愿團(tuán)隊(duì) 1、激勵(lì)的原理：刺
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