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一、馬媛的背景與資歷

馬媛作為實(shí)戰(zhàn)管理、訓(xùn)練課程導(dǎo)師以及國(guó)家注冊(cè)高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師，在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域有著深厚的背景。她是國(guó)家企業(yè)培訓(xùn)師聯(lián)合會(huì)專家委員、國(guó)際培訓(xùn)師精英聯(lián)盟執(zhí)行會(huì)員，還擔(dān)任北京大學(xué)人力資源班課程導(dǎo)師、中國(guó)建材商學(xué)院課程導(dǎo)師、武漢大學(xué)EMBA課程導(dǎo)師等重要角色。

她擁有超過1000場(chǎng)的管理訓(xùn)練類課程經(jīng)驗(yàn)，這一豐富的教學(xué)經(jīng)歷使她對(duì)企業(yè)管理培訓(xùn)有著深入的理解。5年世界500強(qiáng)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和3年國(guó)際連鎖企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人的經(jīng)歷，讓她能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際操作緊密結(jié)合。而且16年的培訓(xùn)訓(xùn)練經(jīng)歷，服務(wù)企業(yè)上千家，這足以證明她在行業(yè)內(nèi)的影響力和認(rèn)可度。

二、馬媛的培訓(xùn)理念與方法

馬媛導(dǎo)師善于結(jié)合企業(yè)實(shí)際，提煉出管理培訓(xùn)的三大行動(dòng)體系。她深知企業(yè)管理培訓(xùn)不能脫離實(shí)際情況，所以在培訓(xùn)過程中會(huì)充分考慮企業(yè)的現(xiàn)狀、目標(biāo)和員工的特點(diǎn)。

在培訓(xùn)中，她借助心理學(xué)、九型人格學(xué)科對(duì)訓(xùn)后學(xué)員加強(qiáng)訓(xùn)后追蹤督導(dǎo)。通過線上輔導(dǎo)和線下活動(dòng)的方式持續(xù)跟蹤學(xué)員訓(xùn)后的實(shí)際操作。這種訓(xùn)后跟蹤機(jī)制非常關(guān)鍵，因?yàn)楹芏嗯嘤?xùn)只是在培訓(xùn)期間有效果，一旦培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)員回到工作崗位就難以將所學(xué)知識(shí)持續(xù)運(yùn)用。而馬媛導(dǎo)師通過這種方式，在學(xué)員操作過程中提出指導(dǎo)建議，真正讓培訓(xùn)創(chuàng)造生產(chǎn)力。

三、馬媛的品牌課程

1. 中層領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)課程
2. 《中層領(lǐng)導(dǎo)力(1)MTP中層管理干部的角色認(rèn)知與技能提升》，這門課程有助于中層管理干部明確自己在企業(yè)中的角色定位，提升自身的管理技能。中層管理人員在企業(yè)中起著承上啟下的作用，角色認(rèn)知的清晰與否直接影響到他們的工作效率和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效果。
3. 《中層領(lǐng)導(dǎo)力(2)MTP中層管理干部的項(xiàng)目管理與目標(biāo)達(dá)成》，項(xiàng)目管理和目標(biāo)達(dá)成是中層管理人員的重要職責(zé)。通過這門課程，中層干部可以學(xué)習(xí)到如何規(guī)劃項(xiàng)目、分配資源、管理進(jìn)度以及達(dá)成既定的目標(biāo)，從而提升企業(yè)項(xiàng)目的成功率和整體運(yùn)營(yíng)效率。
4. 《中層領(lǐng)導(dǎo)力(3)管理引導(dǎo)實(shí)踐課程》和《中層領(lǐng)導(dǎo)力(4)團(tuán)隊(duì)管理與輔導(dǎo)課程項(xiàng)目方案》，這兩門課程分別從管理引導(dǎo)實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)管理與輔導(dǎo)方面對(duì)中層管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。在企業(yè)管理中，有效的管理引導(dǎo)能夠激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力，而團(tuán)隊(duì)管理與輔導(dǎo)則有助于提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
5. 九型人格系列課程
6. 《九型人格與領(lǐng)導(dǎo)力》課程，讓學(xué)員了解自己的九型型號(hào)，清楚自我優(yōu)勢(shì)與局限，明確自身個(gè)性風(fēng)格理性的職業(yè)定位，從而能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短與取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，學(xué)員還能掌握九型辨識(shí)工具，可以判斷組織內(nèi)的人格模型，這對(duì)于管理者來說非常重要，因?yàn)榱私鈫T工的性格類型有助于更好地進(jìn)行人員管理、激勵(lì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
7. 《九型人格與服務(wù)營(yíng)銷》課程則是將九型人格理論應(yīng)用于服務(wù)營(yíng)銷領(lǐng)域，有助于企業(yè)員工在服務(wù)營(yíng)銷過程中更好地了解客戶的需求和心理，從而提高服務(wù)營(yíng)銷的效果。

四、馬媛課程的培訓(xùn)模式

馬媛導(dǎo)師的課程培訓(xùn)方式多樣，如視頻觀賞+小組研討+互動(dòng)游戲+案例分析+情景模擬+講師示范。以管理者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的課程為例，課程時(shí)間為6 - 12小時(shí)（1 - 2天課程），培訓(xùn)對(duì)象為企業(yè)管理者、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、部門負(fù)責(zé)人、中層管理人員等。

在課程大綱中，如模塊一、職商領(lǐng)導(dǎo)力目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵(lì)之：全面管理、績(jī)效落地部分，從目標(biāo)管理是每一個(gè)管理干部的責(zé)任，到企業(yè)永續(xù)經(jīng)營(yíng)的意識(shí)變革，再到部門績(jī)效的管控、員工績(jī)效的落地以及不同管理者層面的管理者工作范疇等方面進(jìn)行教學(xué)。這種培訓(xùn)模式能夠讓學(xué)員從多個(gè)角度學(xué)習(xí)和理解管理知識(shí)，通過視頻觀賞可以直觀地獲取信息，小組研討能夠促進(jìn)學(xué)員之間的思想交流，互動(dòng)游戲可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，案例分析和情景模擬則讓學(xué)員在實(shí)際的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，講師示范則為學(xué)員提供正確的操作范例。

同樣，在九型人格與領(lǐng)導(dǎo)力的課程中，培訓(xùn)時(shí)間為2天（13小時(shí)）中級(jí)版，培訓(xùn)對(duì)象為企業(yè)中層管理者、職場(chǎng)人士。課程大綱從九型人格與管理者的自我認(rèn)知等模塊入手，通過案例等方式讓學(xué)員深入學(xué)習(xí)九型人格與領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)知識(shí)。

馬媛導(dǎo)師以其豐富的背景資歷、獨(dú)特的培訓(xùn)理念和方法、多樣化的品牌課程以及創(chuàng)新的培訓(xùn)模式，在中層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方面發(fā)揮著重要的作用，為眾多企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的中層管理人才，提升了企業(yè)的管理水平和競(jìng)爭(zhēng)力。