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一、引言

在當(dāng)今的組織管理和團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)力的考察和培養(yǎng)變得愈發(fā)重要。而通過(guò)游戲的方式來(lái)快速考察領(lǐng)導(dǎo)力，不僅有趣味性，還能在輕松的氛圍中發(fā)現(xiàn)潛在的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)。這些游戲涵蓋了不同的類(lèi)型，從團(tuán)隊(duì)協(xié)作到個(gè)人決策等多個(gè)方面。

二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作類(lèi)游戲中的領(lǐng)導(dǎo)力考察

1. *風(fēng)火輪
2. 游戲詳情：這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)技型游戲。道具僅需報(bào)紙和膠帶，場(chǎng)地要求是一片空曠的大場(chǎng)地，游戲時(shí)間在10分鐘左右。12 - 15人一組，利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)可以容納全體團(tuán)隊(duì)成員的封閉式大圓環(huán)，然后將圓環(huán)立起來(lái)，全隊(duì)成員站到圓環(huán)上邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán)。
3. 領(lǐng)導(dǎo)力考察點(diǎn)：在這個(gè)游戲中，領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，在制作圓環(huán)的過(guò)程中，需要有領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)組織成員分工，比如誰(shuí)負(fù)責(zé)裁剪報(bào)紙、誰(shuí)負(fù)責(zé)粘貼等。在行進(jìn)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者要協(xié)調(diào)成員的步伐，確保圓環(huán)能夠順利滾動(dòng)。如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)進(jìn)行計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)很可能在制作圓環(huán)或者行進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)混亂，無(wú)法達(dá)成目標(biāo)。例如，可能會(huì)出現(xiàn)圓環(huán)制作不牢固，或者成員步伐不一致導(dǎo)致圓環(huán)倒塌的情況。
4. 信任背摔
5. 游戲詳情：這是一個(gè)經(jīng)典的拓展項(xiàng)目。游戲人數(shù)為12 - 16人，場(chǎng)地以高臺(tái)為宜，需要的器材是束手繩。每個(gè)隊(duì)員要筆直地從1.6米的平臺(tái)上向后倒下，而其他隊(duì)員則伸出雙手保護(hù)他。游戲時(shí)間約為30分鐘。
6. 領(lǐng)導(dǎo)力考察點(diǎn)：在信任背摔這個(gè)游戲里，領(lǐng)導(dǎo)者的角色至關(guān)重要。在團(tuán)隊(duì)成員準(zhǔn)備進(jìn)行背摔時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要建立起團(tuán)隊(duì)成員之間的信任氛圍。領(lǐng)導(dǎo)者需要以身作則，第一個(gè)進(jìn)行背摔或者積極鼓勵(lì)其他成員勇敢嘗試，這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的勇氣和擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者還要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員如何正確地保護(hù)背摔者，確保整個(gè)過(guò)程的安全，這需要領(lǐng)導(dǎo)者具備組織和協(xié)調(diào)能力。如果領(lǐng)導(dǎo)者缺乏信任或者組織能力，可能會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員不敢進(jìn)行背摔或者在保護(hù)過(guò)程中出現(xiàn)失誤。
7. 齊眉棍
8. 游戲簡(jiǎn)介：全體成員分為兩隊(duì)，相向站立。
9. 領(lǐng)導(dǎo)力考察點(diǎn)：在這個(gè)游戲中，領(lǐng)導(dǎo)者要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員制定統(tǒng)一的策略。因?yàn)閮申?duì)成員要協(xié)作完成某個(gè)任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)者需要協(xié)調(diào)兩隊(duì)之間的行動(dòng)，避免出現(xiàn)各自為政的情況。例如，在控制齊眉棍的高度和平移速度時(shí)，需要領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)統(tǒng)一指揮，讓成員們達(dá)成共識(shí)，按照相同的節(jié)奏操作。如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)者的有效協(xié)調(diào)，齊眉棍可能會(huì)出現(xiàn)高低不平、移動(dòng)不順暢等問(wèn)題。

三、個(gè)人決策類(lèi)游戲中的領(lǐng)導(dǎo)力考察

1. 布袋游戲
2. 游戲詳情：游戲道具包括布袋、照相機(jī)、鞋耙子、透明塑料尺、地圖、風(fēng)油精等，游戲時(shí)間為20分鐘。參與者要從布袋中摸取這5件物品，然后思考這些物品與管理問(wèn)題的關(guān)系。
3. 領(lǐng)導(dǎo)力考察點(diǎn)：這個(gè)游戲主要考驗(yàn)個(gè)人決策能力。從領(lǐng)導(dǎo)力的角度來(lái)看，當(dāng)參與者摸到不同物品時(shí)，需要快速做出與管理相關(guān)的聯(lián)想，這就像領(lǐng)導(dǎo)者在面對(duì)各種復(fù)雜的管理情境時(shí)，要迅速做出決策。例如，摸到照相機(jī)時(shí)聯(lián)想到信息的收集與保留，這類(lèi)似于領(lǐng)導(dǎo)者要對(duì)市場(chǎng)信息、員工信息等進(jìn)行收集和分析，以便做出正確的決策。領(lǐng)導(dǎo)者需要具備敏銳的洞察力和快速的決策能力，在這個(gè)游戲中能夠得到很好的體現(xiàn)。
4. 決策模擬游戲
5. 游戲詳情：在游戲中，學(xué)生會(huì)面臨各種模擬的情境，比如企業(yè)面臨資金短缺和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力的情況，學(xué)生要決定是削減成本、開(kāi)拓新市場(chǎng)還是尋求投資等。
6. 領(lǐng)導(dǎo)力考察點(diǎn)：這種游戲是專(zhuān)門(mén)針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力中的決策能力進(jìn)行訓(xùn)練的。在模擬情境中，參與者要像真正的領(lǐng)導(dǎo)者一樣，權(quán)衡各種方案的利弊，考慮到短期和長(zhǎng)期的影響。一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者在決策時(shí)不會(huì)只看眼前利益，而是要綜合多方面因素。在這個(gè)游戲中，能夠快速準(zhǔn)確做出決策并且考慮周全的參與者，往往具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)潛力。

四、教練技術(shù)類(lèi)游戲中的領(lǐng)導(dǎo)力考察

1. “T”字形拼圖游戲（教練技術(shù)）
2. 游戲詳情：分開(kāi)小組，每組推選一位組長(zhǎng)，每組6人。所有組組長(zhǎng)在4分鐘時(shí)間內(nèi)由老師教會(huì)“T”字形拼圖的方法，老師必須讓每位組長(zhǎng)拼一次且要保證每位組長(zhǎng)已經(jīng)完全學(xué)會(huì)，然后由組長(zhǎng)在5分鐘之內(nèi)教會(huì)每個(gè)組員，學(xué)會(huì)的組將模型交回，比賽開(kāi)始。每組隨便抽一位（由老師隨機(jī)抽），限時(shí)20秒，拼出“T”字圖形來(lái)，超時(shí)不算。
3. 領(lǐng)導(dǎo)力考察點(diǎn)：在這個(gè)游戲中，組長(zhǎng)扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色。組長(zhǎng)首先要快速準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)拼圖方法，這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)習(xí)能力。然后，組長(zhǎng)要在有限的時(shí)間內(nèi)教會(huì)組員，這需要領(lǐng)導(dǎo)者具備良好的溝通能力和耐心。在教學(xué)過(guò)程中，組長(zhǎng)不能用專(zhuān)家心態(tài)教人，也不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量別人，這也是領(lǐng)導(dǎo)者在管理中需要注意的問(wèn)題。如果組長(zhǎng)能夠成功地教會(huì)組員并且在比賽中取得好成績(jī)，說(shuō)明這個(gè)組長(zhǎng)具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。
4. 七巧板游戲（教練技術(shù)）
5. 游戲詳情：游戲時(shí)間為30分鐘，道具為七巧板若干套。導(dǎo)師先教方法給教練（大約3 - 4分鐘），具體方法是定義目標(biāo)，定義形狀，定義多邊形的每邊。然后看誰(shuí)教的快，由小組教練教會(huì)，然后由小組抽簽決定誰(shuí)來(lái)代表小組進(jìn)行比賽?？稍黾?2秒限時(shí)完成項(xiàng)目，正確的進(jìn)行加分，三分鐘練習(xí)，有誰(shuí)擺不出來(lái)罰分。
6. 領(lǐng)導(dǎo)力考察點(diǎn)：在這個(gè)游戲中，教練相當(dāng)于領(lǐng)導(dǎo)者。教練要先理解導(dǎo)師教的方法，然后有效地傳授給小組成員。這要求教練具備清晰的表達(dá)能力和組織能力。在限時(shí)的情況下，教練要合理安排成員的練習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)成員積極參與，并且在比賽中做出正確的決策，例如決定讓哪位成員代表小組參賽。這些都體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者在管理和決策方面的能力。

五、結(jié)論

通過(guò)這些不同類(lèi)型的游戲，我們可以從多個(gè)角度快速考察一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力。無(wú)論是團(tuán)隊(duì)協(xié)作類(lèi)游戲中的組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)人決策類(lèi)游戲中的決策能力，還是教練技術(shù)類(lèi)游戲中的教學(xué)和引導(dǎo)能力，都在一定程度上反映了領(lǐng)導(dǎo)力的特質(zhì)。在實(shí)際的組織管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)或者人才選拔中，可以利用這些游戲來(lái)挖掘潛在的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也可以通過(guò)這些游戲來(lái)培養(yǎng)和提升現(xiàn)有的領(lǐng)導(dǎo)能力。