一、戰(zhàn)略結(jié)合方面
培訓(xùn)部每年制定培訓(xùn)計劃，以應(yīng)急式培訓(xùn)為主，主要提供既定的培訓(xùn)課程。而企業(yè)大學(xué)則站在更高的層次上，直接服務(wù)于公司的整體戰(zhàn)略，關(guān)注企業(yè)的整體績效水平和核心競爭力的提升。
二、知識管理方面
培訓(xùn)部的培訓(xùn)課程往往依賴外部采購，主要通過聘請外部講師進(jìn)行授課。而企業(yè)大學(xué)則強(qiáng)調(diào)自主研發(fā)課程的能力以及內(nèi)部講師隊伍的建設(shè)，建立有效的知識管理機(jī)制。
三、學(xué)習(xí)理念方面
培訓(xùn)部以培訓(xùn)管理者為中心，主要提供面授式開班教學(xué)或簡單的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。而企業(yè)大學(xué)則強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心，注重結(jié)合工作實際，提倡混合式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式更加多樣化。
關(guān)于企業(yè)大學(xué)的特色特點(diǎn)：
由于高等教育體系無法滿足企業(yè)的各類知識和技能需求，企業(yè)為了培養(yǎng)自己需要的合適人才，往往希望擁有自己的學(xué)習(xí)組織，這就誕生了企業(yè)大學(xué)。具體來講，企業(yè)大學(xué)有以下特征：
1. 企業(yè)性：企業(yè)大學(xué)在管理、課程、講師、學(xué)員等方面都具有明顯的企業(yè)特色。
2. 戰(zhàn)略性：企業(yè)大學(xué)是企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的助手，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行運(yùn)作。
3. 集成性：企業(yè)大學(xué)集中了企業(yè)內(nèi)外的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)資源。
4. 自主性：企業(yè)大學(xué)相對于其他職能部門來說，自主性很強(qiáng)，可以獨(dú)立運(yùn)行并自主開發(fā)課程、挖掘培訓(xùn)講師、開發(fā)新的培訓(xùn)項目等。
5. 針對性：由于只為某一企業(yè)服務(wù)，針對性十分明顯。
隨著市場經(jīng)濟(jì)和電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)大學(xué)已經(jīng)具備了開放性和虛擬性。企業(yè)大學(xué)的內(nèi)部組織架構(gòu)是其高效開展業(yè)務(wù)的關(guān)鍵，必須考慮其業(yè)務(wù)架構(gòu)來建立組織架構(gòu)。
對于企業(yè)管理者培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo)：
一、業(yè)務(wù)經(jīng)理培訓(xùn)內(nèi)容：包括管理者培訓(xùn)——調(diào)整、人性、溝通等方面，需要提升管理者的各項能力，如平衡、協(xié)調(diào)能力，處理壓力、不確定性和挫折的能力等。
二、企業(yè)管理者培訓(xùn)的利益：包括幫助管理者熟悉基層管理人員的權(quán)力和重要位置，學(xué)習(xí)溝通技巧，掌握現(xiàn)場工作技巧等，以提高工作效率，促進(jìn)團(tuán)隊合作，提高工作士氣。
管理咨詢涵蓋多個領(lǐng)域，包括戰(zhàn)略、組織、人力資源、薪酬、績效、股權(quán)改造、流程制度梳理、財稅管控以及精益生產(chǎn)、企業(yè)文化等全方位服務(wù)。管理托管則涉及產(chǎn)業(yè)園區(qū)托管、企業(yè)經(jīng)營對賭、職業(yè)經(jīng)理人植入及股權(quán)投資等方面。我們致力于利用多年的專業(yè)經(jīng)驗，成為引領(lǐng)中國民營（成長型）企業(yè)管理咨詢項目的先驅(qū)，為客戶提供高質(zhì)量、高價值的管理培訓(xùn)與咨詢服務(wù)。我們努力成為幫助中國民營企業(yè)實現(xiàn)做強(qiáng)做大的綜合服務(wù)商。
關(guān)于商學(xué)院，它是大學(xué)為培養(yǎng)商務(wù)人才而設(shè)立的教育機(jī)構(gòu)，以培育適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)理念的經(jīng)濟(jì)人才為主。商學(xué)院的價值在于培養(yǎng)出優(yōu)秀的商業(yè)人才，他們通過創(chuàng)造新的價值觀和價值，改變商業(yè)歷史。中國的市場經(jīng)濟(jì)與*的市場經(jīng)濟(jì)存在很大差異，即使引進(jìn)哈佛的教學(xué)設(shè)備，若不了解中國市場的特色，教育也會存在問題。
國家教育部并未將教育視為產(chǎn)業(yè)經(jīng)營，這意味著商學(xué)院尚未具備市場化的條件。在這種情況下，用公共資金運(yùn)營的教育單位去培養(yǎng)市場化人才，在協(xié)調(diào)上難免會出現(xiàn)矛盾。*的商學(xué)院主要研究和教授成功與失敗的*企業(yè)案例，而國內(nèi)商學(xué)院則側(cè)重于師資、設(shè)備和外語的欠缺。個人認(rèn)為，國內(nèi)商學(xué)院缺乏為本土企業(yè)服務(wù)的精神，未能深入研究中國的企業(yè)如華為、希望、雙星、聯(lián)想和托普公司等，以及它們的領(lǐng)導(dǎo)者如史玉柱、牟其中等。
關(guān)于商學(xué)院的新模式，一種是通過現(xiàn)代IT技術(shù)建立的網(wǎng)絡(luò)商學(xué)院，借助互聯(lián)網(wǎng)和企業(yè)局域網(wǎng)幫助個人和企業(yè)建立虛擬的E-Training學(xué)習(xí)平臺。另一種是傳統(tǒng)企業(yè)商學(xué)院的模式，如通用電氣公司的培訓(xùn)中心?！耙苿由虒W(xué)院”是一種全新的培訓(xùn)模式，借助計算機(jī)技術(shù)整合精選的企業(yè)培訓(xùn)課程資源，將管理課程濃縮于USB硬盤中，方便攜帶和學(xué)習(xí)。這種模式的優(yōu)勢在于費(fèi)用低廉、課程前沿、學(xué)習(xí)方便以及管理便捷。中國的商學(xué)院需要借鑒*的商學(xué)院精神和服務(wù)理念，結(jié)合本土企業(yè)的實際需求進(jìn)行深入研究和創(chuàng)新，以更好地服務(wù)于國內(nèi)企業(yè)。
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