近期我參加了關(guān)于管理者角色轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)，讓我對(duì)管理者的角色有了更深入的了解。身為管理者，不僅要對(duì)自己的工作有清晰的認(rèn)知，更要對(duì)團(tuán)隊(duì)的角色有明確的定位。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，管理者的角色不僅僅是執(zhí)行和決策，更重要的是引導(dǎo)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)。
在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了如何更好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。從策略者轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑h(yuǎn)景”者。一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者不僅要關(guān)注當(dāng)前的策略，更要為團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)一個(gè)清晰的未來(lái)藍(lán)圖。這個(gè)藍(lán)圖要有理想性，能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì)追求更高的目標(biāo)；要具有可衡量性，讓團(tuán)隊(duì)明確努力的方向；要符合企業(yè)的歷史、文化和價(jià)值觀，得到團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同；這個(gè)藍(lán)圖要具有吸引性，能夠吸引團(tuán)隊(duì)的關(guān)注和參與。
從指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)檎f(shuō)書(shū)者。傳統(tǒng)的指揮者更多是下達(dá)命令，而說(shuō)書(shū)者則是通過(guò)溝通和講故事的方式來(lái)鼓舞和誘導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。我認(rèn)為這是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)變。作為說(shuō)書(shū)者，要學(xué)會(huì)用故事來(lái)觸動(dòng)人心，鼓舞員工的士氣。最好的故事是關(guān)于自己和團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題和經(jīng)歷，通過(guò)故事來(lái)展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的思考和價(jià)值觀，讓團(tuán)隊(duì)對(duì)未來(lái)充滿期待。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到知行合一是非常重要的。知道如何做是一方面，真正去做是另一方面。只有將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，不斷總結(jié)和優(yōu)化，才能真正掌握管理的技巧。
對(duì)于有效溝通，我認(rèn)為是管理者最重要的技能之一。溝通不僅僅是傳遞信息，更是建立信任和共識(shí)的關(guān)鍵。我認(rèn)為溝通的關(guān)鍵在于洞察力和積極的態(tài)度。在溝通時(shí)，要透過(guò)表面看本質(zhì)，抓住問(wèn)題核心。要換位思考，理解他人做法，更容易達(dá)成共識(shí)。
三、從系統(tǒng)的構(gòu)建者到變革者
這種轉(zhuǎn)變與前兩項(xiàng)內(nèi)容緊密相連。如果領(lǐng)導(dǎo)者只是傳播眾人皆知的概念和熟知的事實(shí)，那么他們的作用就微乎其微了。那么，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該做些什么呢？他們需要探索未知的領(lǐng)域，這就要求領(lǐng)導(dǎo)者必須變革。從這個(gè)角度看，領(lǐng)導(dǎo)者的重要職責(zé)之一就是推動(dòng)變革和創(chuàng)新。他們需要扮演既創(chuàng)造又破壞的角色，破壞是為了更好地創(chuàng)造。
以我們中裕冠集團(tuán)為例，劉磊主席敏銳地捕捉到變革的時(shí)機(jī)，大力推動(dòng)集團(tuán)經(jīng)營(yíng)需要“變”，并號(hào)召領(lǐng)導(dǎo)干部緊跟形勢(shì)，勇于創(chuàng)新，敢于冒險(xiǎn)，只有企業(yè)充滿活力與尋找新的出路，才能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
關(guān)于傳統(tǒng)的金字塔管理模式：
長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的經(jīng)理人致力于維護(hù)組織結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性和一致性，他們將工作責(zé)任細(xì)分，整個(gè)組織結(jié)構(gòu)就像一個(gè)金字塔。在這個(gè)金字塔中，領(lǐng)導(dǎo)者位于頂端，而真正面對(duì)顧客的是基層的員工。這導(dǎo)致員工的注意力集中在金字塔頂端的人身上，而忽視了顧客的需求。顧客需要的是快速響應(yīng)，但信息需要反饋到金字塔的頂端等待領(lǐng)導(dǎo)者的指示再執(zhí)行。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的。我們需要重新思考金字塔的結(jié)構(gòu)。
倒置的金字塔理念：
在倒置的金字塔中，一線的員工位于頂部，他們可以立即面對(duì)顧客。而領(lǐng)導(dǎo)者則位于底部，他們需要扮演服務(wù)人員的角色。領(lǐng)導(dǎo)者必須真正從服務(wù)的角度看待員工在前線的工作，了解他們的需求，提供資源和支持。金字塔倒置后，人們的觀念和思路發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。從過(guò)去的以老板為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐灶櫩蜑橹行?，從員工圍繞領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)者跟隨員工運(yùn)轉(zhuǎn)。
培訓(xùn)心得體會(huì)：
參加此類培訓(xùn)的實(shí)際意義并不在于專業(yè)知識(shí)的講解，而在于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)人員的責(zé)任心與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于我們大學(xué)生記者團(tuán)來(lái)說(shuō)，雖然成立時(shí)間不長(zhǎng)，但每個(gè)人都付出了很多努力。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到的不僅是新聞寫作的專業(yè)知識(shí)，更重要的是如何做人做事的道理。責(zé)任是成長(zhǎng)的催化劑，我們要把每一項(xiàng)工作當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做，全力以赴地投入其中。我們還要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，只有在團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員充分認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)整體并共同努力時(shí)，才能成為一個(gè)戰(zhàn)無(wú)不勝的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)文化也是至關(guān)重要的，它決定了團(tuán)隊(duì)的風(fēng)格和未來(lái)走向。通過(guò)培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)體會(huì)和感悟有助于我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我們大學(xué)生記者團(tuán)需要積極營(yíng)造積極向上的文化氛圍，繼承發(fā)揚(yáng)亮劍精神。只有這樣我們才能在未來(lái)的工作中更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的雙贏最終成就公司的輝煌發(fā)展。培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我感受到一種團(tuán)隊(duì)精神和力量這不僅讓我體會(huì)到了個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系也讓我明白了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾栽谖磥?lái)的工作中我會(huì)繼續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)用實(shí)際行動(dòng)為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！老師的工作涉及心靈的凈化和靈魂的塑造。作為教師，我們肩負(fù)著神圣的使命和光榮的職責(zé)，需要運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)人和物的因素進(jìn)行具體計(jì)劃，以預(yù)設(shè)教學(xué)的系統(tǒng)或程序，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效生成。面對(duì)鮮活的學(xué)生，如何將他們與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境結(jié)合，發(fā)揮出系統(tǒng)的整體作用，是每一個(gè)教師都需要深入思考的問(wèn)題。每一節(jié)課都應(yīng)具有獨(dú)特的任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，教師必須對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)。
我通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)《備課實(shí)務(wù)與新技能》課程，對(duì)備課有了更深的理解。備課不僅是教學(xué)過(guò)程的精心預(yù)設(shè)，包含教師對(duì)課程內(nèi)容的理解水平和創(chuàng)造性勞動(dòng)，也是知識(shí)的內(nèi)化、具體化與課堂的預(yù)案。每一節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)教師來(lái)說(shuō)應(yīng)是豐富的、靈動(dòng)的、富有情感的，這樣才能做到對(duì)課程內(nèi)容的再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)師生的共同生成。
備課也是對(duì)教師再學(xué)習(xí)的過(guò)程。一成不變的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的需求，教師必須不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐。學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和方法，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
參加這次培訓(xùn)的同志們都非常珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，氛圍濃厚。專家、教授的講座全面系統(tǒng)、精彩紛呈。通過(guò)培訓(xùn)，我收獲了很多，不僅學(xué)到了知識(shí)，還更新了學(xué)習(xí)觀念。對(duì)照自己的工作實(shí)際，我要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。
網(wǎng)絡(luò)教育給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙，我們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我們實(shí)現(xiàn)了按需進(jìn)修，每個(gè)學(xué)員都能與優(yōu)秀教師互動(dòng)。對(duì)傳統(tǒng)教育模式而言，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的教學(xué)觀念和思想模式。
在教育模式下，教師并非單純的知識(shí)灌輸者，而是扮演著主動(dòng)施教的角色。學(xué)生也不是被動(dòng)的接受者，而是參與教學(xué)活動(dòng)的主體。媒體則成為輔助教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的工具，而教材則是傳遞的主要內(nèi)容。在這種模式下，雖然表面上學(xué)生參與了教學(xué)活動(dòng)，但實(shí)際上他們的參與是被動(dòng)性的。
此種模式的優(yōu)點(diǎn)在于有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制。這種模式也存在顯著的缺陷，即它忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。在這種模式下，學(xué)生的自主思考、探索能力得不到鍛煉，其積極性和自主性也難以發(fā)揮。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，教師角色并不會(huì)被技術(shù)所替代。教育技術(shù)的發(fā)展雖然迅速，但教師的角色依然重要。原因在于教師能夠在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生。教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)的幫助，教師將從繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間和精力去真正關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，教師的角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變，從中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和合作伙伴。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會(huì)更加專注于對(duì)信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)。學(xué)生的角色也將發(fā)生變化，他們不再是被動(dòng)的知識(shí)接收者，而是成為知識(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體，積極參與教學(xué)活動(dòng)，成為知識(shí)的積極建構(gòu)者。
深夜時(shí)分，我于電腦前，登錄繼續(xù)教育網(wǎng)，這已成為我多年來(lái)的習(xí)慣。繼續(xù)教育網(wǎng)如同一本磁力強(qiáng)大的教科書(shū)，共享信息豐富，各類課件制作精良。除了知識(shí)的儲(chǔ)存和播放，這里還為我們提供了提高實(shí)踐能力的方法。良好的互動(dòng)交流氛圍讓我們可以協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。
知識(shí)的貧乏會(huì)導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的無(wú)知。認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)不足便是向成功邁出了一大步。對(duì)于懶惰的人來(lái)說(shuō)，他們最容易的辯解是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，但這只是一種托辭。每個(gè)人都擁有同樣的時(shí)間，八小時(shí)睡覺(jué)，八小時(shí)工作，這是公平的。人與人之間的不同在于如何度過(guò)業(yè)余時(shí)間。
如今的社會(huì)生活豐富多彩，人們選擇生活方式也千姿百態(tài)。網(wǎng)絡(luò)便是其中的一部分，有人借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)知識(shí)、用信息、長(zhǎng)才干，助推自己的事業(yè)。然而也有人把大好時(shí)光浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上。網(wǎng)絡(luò)本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是使用者不能把握好自己。
我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活方式，無(wú)論多忙多累，每天都要抽時(shí)間訪問(wèn)繼續(xù)教育網(wǎng)，參與交流、完成作業(yè)、自我檢測(cè)、搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于相互參與。現(xiàn)代教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。在這里，我們可以自由地發(fā)表自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì)，這體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
對(duì)于為期二十多天的崗前培訓(xùn)，這是一段令人難忘的時(shí)光，緊張而充實(shí)，刺激而耐人尋味。在這段時(shí)間里，我們從校園走進(jìn)了工行的企業(yè)環(huán)境，開(kāi)始了職場(chǎng)生活。這次培訓(xùn)讓我們對(duì)自己的工作崗位以及公司的優(yōu)勢(shì)資源有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，從而更好地適應(yīng)工作崗位，發(fā)揮主動(dòng)性，展現(xiàn)青年員工的精神風(fēng)貌，提升工行的整體形象。培訓(xùn)涉及銀行的服務(wù)規(guī)范理念、安全防范、個(gè)人金融業(yè)務(wù)、國(guó)際業(yè)務(wù)、銀行卡、電子銀行和銀行運(yùn)行管理業(yè)務(wù)知識(shí)等方面內(nèi)容豐富的講座和實(shí)踐操作訓(xùn)練讓受益匪淺收獲頗豐為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ).。同時(shí)作為剛走出校門的我來(lái)說(shuō)銀行業(yè)務(wù)還有很大一部分的盲點(diǎn)和欠缺而業(yè)務(wù)培訓(xùn)對(duì)于提高我的業(yè)務(wù)素質(zhì)是很有幫助的使我更好的掌握銀行的業(yè)務(wù)流程和技能為我今后的工作做好充分的準(zhǔn)備在培訓(xùn)期間我還學(xué)到了很多法律方面的知識(shí)增強(qiáng)了我的法制觀念為我今后的工作提供了有力的保障.。這次培訓(xùn)是對(duì)我們新員工的重視和期望通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)銀行有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)同時(shí)也看到了自己的不足在今后的工作中我會(huì)不斷努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平為工行的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.。最后感謝省分行組織的這次培訓(xùn)讓我有機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)交流共同進(jìn)步我相信通過(guò)這次培訓(xùn)我會(huì)更加出色的完成自己的本職工作成為工行的一份子為實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)而努力奮斗!。在未來(lái)的教育工作中我會(huì)加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通互動(dòng)增強(qiáng)家長(zhǎng)工作的實(shí)效性讓家長(zhǎng)更加了解和支持我們的工作共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量！同時(shí)我也將不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和服務(wù)！三、重要的交流藝術(shù)
俗話說(shuō)“言辭巧妙，事半功倍”，同樣的話語(yǔ)，用不同的措辭表達(dá)，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。在與家長(zhǎng)的交往中，我們特別需要注重交流的技巧。例如，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們不應(yīng)直接向家長(zhǎng)告狀，而是像聊天一樣先談及孩子日常的表現(xiàn)、優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，再針對(duì)孩子的不足提出建議。這樣的方式能令家長(zhǎng)更好地理解我們的教育意圖。
作為幼兒教師，我們應(yīng)該以平等、友善的態(tài)度對(duì)待每一位家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)視為朋友。我們應(yīng)該虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，愿意與他們交流，讓教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加和諧。特別是對(duì)于那些愛(ài)挑剔的家長(zhǎng)，我們更應(yīng)該用細(xì)致的耐心來(lái)應(yīng)對(duì)他們的挑剔，用積極的態(tài)度和方法來(lái)化解他們的抱怨。
四、激發(fā)家長(zhǎng)的童心與熱情
我們可以適當(dāng)?shù)貙⒓议L(zhǎng)視為大孩子，通過(guò)這種方式增強(qiáng)他們參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性。有些家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得活動(dòng)過(guò)于繁瑣而不愿參與，這時(shí)，教師可以采用輕松的口吻對(duì)幼兒說(shuō)：“我們要對(duì)XXX的爸爸提出批評(píng)了，因?yàn)樗粔蚍e極。”這樣，幼兒會(huì)不愿意自己的父母被老師批評(píng)，從而鼓勵(lì)他們積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。
當(dāng)家長(zhǎng)的工作做得出色時(shí)，我們可以在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他們的孩子，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙、小果果等措施，讓孩子感受到自己的爸爸媽媽是最棒的。這樣不僅增強(qiáng)了家長(zhǎng)的自豪感，也讓他們更加積極地參與到家校合作中來(lái)。
我們還可以通過(guò)評(píng)選“好家長(zhǎng)”的方式，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮榜樣的作用。讓更多的家長(zhǎng)能夠感受到家校合作的重要性。家長(zhǎng)工作是一種藝術(shù)，教師能否做好家長(zhǎng)工作直接關(guān)系到孩子的發(fā)展。只有通過(guò)家園的緊密配合，才能有效地提高保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。在未來(lái)的工作中，我們將繼續(xù)探索家長(zhǎng)工作的有效途徑，尋找新的方法，使我們的家長(zhǎng)工作更上一層樓。
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