培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方式多種多樣。學(xué)歷教育和成人繼續(xù)教育是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要目的，這需要場(chǎng)地和師資的要求，并需經(jīng)過(guò)教育主管部門(mén)的認(rèn)證和社會(huì)力量辦學(xué)資格的許可。技能教育培訓(xùn)以培養(yǎng)和考取勞動(dòng)部門(mén)的上崗資格證為目的，由勞動(dòng)部門(mén)登記管理，并以不盈利或少盈利為原則。商業(yè)培訓(xùn)則是以盈利為目的的商業(yè)機(jī)構(gòu)，其培訓(xùn)課程被視為公司的商品，課程設(shè)置和價(jià)格等方面相對(duì)靈活。
二、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的十種招生營(yíng)銷(xiāo)策略詳解
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可采用多種招生營(yíng)銷(xiāo)策略。學(xué)員轉(zhuǎn)介紹是一種快速且有效的招生方式。若產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)良且定位于高端市場(chǎng)，此策略效果顯著。會(huì)議營(yíng)銷(xiāo)（包括半天和三天形式的）也是一種常用的營(yíng)銷(xiāo)手段，尤其是三天的會(huì)議營(yíng)銷(xiāo)，成效更為顯著。電話營(yíng)銷(xiāo)和電子郵件營(yíng)銷(xiāo)則是基于成本效益考慮的常用方法。
網(wǎng)絡(luò)廣告投放也是現(xiàn)在越來(lái)越多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇的方式，尤其對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)效果更佳。上門(mén)演講銷(xiāo)售和課程現(xiàn)場(chǎng)追銷(xiāo)則更注重現(xiàn)場(chǎng)的推廣和銷(xiāo)售。發(fā)行書(shū)籍和培訓(xùn)光盤(pán)則可以幫助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程的推廣和宣傳。業(yè)務(wù)員人海戰(zhàn)術(shù)則是通過(guò)大量業(yè)務(wù)員的電話拜訪和陌生拜訪等形式，優(yōu)中選優(yōu)，實(shí)現(xiàn)招生目標(biāo)。
三、企業(yè)采用的培訓(xùn)方式有哪些
企業(yè)通常采用的培訓(xùn)方式包括傳統(tǒng)模式的講授、工作輪換以培養(yǎng)新員工、師帶徒的現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一培訓(xùn)、研討法以提高員工能力和意識(shí)、利用現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)的培訓(xùn)、案例分析培訓(xùn)、角色扮演培訓(xùn)、網(wǎng)上培訓(xùn)等。選擇合適的培訓(xùn)方法需考慮多種因素，如學(xué)習(xí)目標(biāo)、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、學(xué)員數(shù)量、學(xué)員特點(diǎn)及相關(guān)科技支持等。
第一類(lèi)應(yīng)崗培訓(xùn)旨在讓員工達(dá)到上崗要求，而第二類(lèi)提高培訓(xùn)則旨在提升員工的崗位業(yè)績(jī)。企業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的培訓(xùn)方式，以達(dá)到*的培訓(xùn)效果。
第三類(lèi)培訓(xùn)：職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，專(zhuān)注于員工的職業(yè)生涯規(guī)劃。盡管中國(guó)有千萬(wàn)家企業(yè)，但真正提供此類(lèi)培訓(xùn)服務(wù)的公司還不足千分之一。
第四類(lèi)培訓(xùn)：人文素質(zhì)教育培訓(xùn)，涵蓋人文、音樂(lè)、親子教育以及服裝搭配等領(lǐng)域，其普及程度更是低于萬(wàn)分之一。
第五類(lèi)培訓(xùn)：戶(hù)外體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)，是一種全新的企業(yè)培訓(xùn)方式，它改變了傳統(tǒng)的課堂講授模式。這種體驗(yàn)式培訓(xùn)著重讓員工去“感受”學(xué)習(xí)，而非僅僅聽(tīng)講。在拓展培訓(xùn)中，員工成為過(guò)程的主導(dǎo)者，如果員工感到課程的進(jìn)程由自己掌控，他們將更加投入到活動(dòng)的過(guò)程中——沒(méi)有人比自己更能深入了解自己的內(nèi)心。
拓展培訓(xùn)融合了高挑戰(zhàn)與低挑戰(zhàn)的元素，無(wú)論是在個(gè)人還是團(tuán)隊(duì)層面，學(xué)員都能通過(guò)培訓(xùn)中的危機(jī)感、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通、逆境應(yīng)對(duì)和輔導(dǎo)等元素得到提升。這種培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)學(xué)員的實(shí)際體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，研究表明，傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的吸收程度大約為25%，而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的吸收程度高達(dá)75%，能更有效地傳遞信息給學(xué)員。
拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，它不灌輸知識(shí)或訓(xùn)練技巧，而是創(chuàng)造一個(gè)特殊的環(huán)境，讓學(xué)員直接參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，去完成一種體驗(yàn)，進(jìn)行自我反思，獲得某些感悟。它借鑒了國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)適應(yīng)了中國(guó)人的心理特征和接受風(fēng)格，大部分課程都在戶(hù)外進(jìn)行。
在精心設(shè)置的新穎、刺激情景中，學(xué)員主動(dòng)體驗(yàn)，解決問(wèn)題，心理受到挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)。然后通過(guò)共同討論和總結(jié)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，領(lǐng)悟出具有豐富現(xiàn)代人文精神和管理內(nèi)涵的道理。在特定環(huán)境下，學(xué)員思考、發(fā)現(xiàn)、醒悟，對(duì)自己、同事和團(tuán)隊(duì)有全新的認(rèn)識(shí)和定位。
拓展培訓(xùn)形式既安全又有趣味性，易于被學(xué)員接受。其最終目的還是要將培訓(xùn)所得應(yīng)用到工作中去。缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師的指導(dǎo)和意見(jiàn)，很難達(dá)到理想的效果。
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