在晉北工業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，代縣企業(yè)管理培訓(xùn)中心作為區(qū)域人才戰(zhàn)略的核心載體，正以產(chǎn)教融合與精準(zhǔn)賦能為雙翼，破解縣域企業(yè)“用工難”與“轉(zhuǎn)型慢”的困局。依托政策支持與資源整合，該中心不僅成為技能提升的孵化器，更逐步構(gòu)建起支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)的智力引擎，彰顯了縣域級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的獨(dú)特價(jià)值與使命擔(dān)當(dāng)。
培訓(xùn)體系的戰(zhàn)略架構(gòu)
政策驅(qū)動(dòng)與目標(biāo)定位緊密交織。代縣企業(yè)管理培訓(xùn)中心的成立直接響應(yīng)《忻州市促進(jìn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)增長(zhǎng)行動(dòng)方案》要求，以“校企合作基地建設(shè)”和“職業(yè)技能提升工程”為核心任務(wù)，明確2022年完成1.5萬(wàn)人次的補(bǔ)貼性培訓(xùn)目標(biāo)。此類(lèi)培訓(xùn)被納入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體規(guī)劃，凸顯其服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略定位。
分層分類(lèi)的課程設(shè)計(jì)形成立體化培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)。中心針對(duì)不同群體需求細(xì)化培訓(xùn)模塊：面向技術(shù)工人開(kāi)設(shè)先進(jìn)設(shè)備操作與安全生產(chǎn)課程；針對(duì)管理者提供數(shù)字化轉(zhuǎn)型與戰(zhàn)略創(chuàng)新工作坊；同時(shí)為創(chuàng)業(yè)者設(shè)計(jì)商業(yè)模式孵化訓(xùn)練營(yíng)。例如，參照天臺(tái)縣“卓越團(tuán)隊(duì)管理研修班”模式，代縣計(jì)劃引入“中層管理者六項(xiàng)軟實(shí)力”“AI在制造業(yè)的應(yīng)用”等前沿課題，強(qiáng)化實(shí)操性與前瞻性。
產(chǎn)學(xué)研融合的創(chuàng)新模式
校企協(xié)同的資源整合突破傳統(tǒng)培訓(xùn)局限。中心與技工院校共建“實(shí)訓(xùn)-就業(yè)”一體化平臺(tái)，企業(yè)提供設(shè)備與案例，學(xué)校輸送師資與課程。如恩平市“工業(yè)振興領(lǐng)航計(jì)劃”所示，此類(lèi)合作能使學(xué)員深入大疆科技、廣汽集團(tuán)等企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，將理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為解決產(chǎn)線痛點(diǎn)的能力。代縣可借鑒此模式，聯(lián)動(dòng)本地礦山機(jī)械、農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)開(kāi)發(fā)場(chǎng)景化課程。
跨區(qū)域智庫(kù)聯(lián)動(dòng)拓展學(xué)習(xí)邊界。中心積極引入外部智力資源：與浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院合作定制“工業(yè)智能化趨勢(shì)”“家族企業(yè)傳承”專(zhuān)題；組織企業(yè)家赴深圳大學(xué)研修“互聯(lián)網(wǎng)+轉(zhuǎn)型”課程；邀請(qǐng)省級(jí)專(zhuān)家開(kāi)展政策解讀（如河北省領(lǐng)軍人才培訓(xùn)中中國(guó)人民大學(xué)承擔(dān)的“京津冀協(xié)同發(fā)展”模塊）。這種“在地化+跨域化”的師資配置，有效彌補(bǔ)縣域高端資源不足。
政策賦能與資源優(yōu)化
多元資金保障體系降低參與門(mén)檻。通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼、企業(yè)分?jǐn)?、個(gè)人共擔(dān)的組合模式，中心大幅減輕學(xué)員負(fù)擔(dān)。參考重慶市的階梯補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)（如技師培訓(xùn)補(bǔ)貼2500元/人，A類(lèi)課程補(bǔ)貼上浮30%），代縣對(duì)參訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)新就業(yè)者給予110%的補(bǔ)貼激勵(lì)，并對(duì)脫貧人口發(fā)放生活費(fèi)補(bǔ)助。同時(shí)推行“學(xué)習(xí)卡”預(yù)付費(fèi)模式，允許企業(yè)按需購(gòu)買(mǎi)課程包。
數(shù)字化管理平臺(tái)提升服務(wù)效能。中心接入省級(jí)“智能就業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)需求匹配、學(xué)時(shí)監(jiān)控、證書(shū)發(fā)放全流程線上化。借鑒重慶市“彈性學(xué)制”經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)工余班、云端課堂及碎片化微課，并允許30%課時(shí)通過(guò)線上完成，解決工學(xué)矛盾。建立企業(yè)人才數(shù)據(jù)庫(kù)，動(dòng)態(tài)跟蹤培訓(xùn)后崗位適配率與薪資漲幅，為課程優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支撐。
挑戰(zhàn)與持續(xù)發(fā)展路徑
資源瓶頸的破解之道需多方協(xié)同。當(dāng)前縣域面臨高端師資短缺、企業(yè)培訓(xùn)預(yù)算不足（尤其中小微企業(yè)）等難題。建議參考貴南縣經(jīng)驗(yàn)：由牽頭設(shè)立“中小微企業(yè)培訓(xùn)基金”，聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)發(fā)公益性公開(kāi)課；同時(shí)建立“培訓(xùn)學(xué)分銀行”，實(shí)現(xiàn)學(xué)時(shí)跨企業(yè)累積認(rèn)證?？商剿髋c中山大學(xué)紫荊教育中心合作，引入“企業(yè)大學(xué)云平臺(tái)”共享課程資源。
效果評(píng)估體系的科學(xué)化是未來(lái)重點(diǎn)。需突破傳統(tǒng)“證書(shū)獲取率”的單一指標(biāo)，構(gòu)建三級(jí)評(píng)估模型：反應(yīng)層（學(xué)員滿意度）、行為層（技能應(yīng)用率）、結(jié)果層（企業(yè)人均產(chǎn)值提升）。如平陽(yáng)縣通過(guò)“15分鐘安全培訓(xùn)圈”降低事故率的案例表明，培訓(xùn)需緊密捆綁實(shí)際生產(chǎn)效能。建議代縣聯(lián)合高校開(kāi)展《培訓(xùn)投入與區(qū)域勞動(dòng)生產(chǎn)率相關(guān)性研究》，為政策迭代提供學(xué)術(shù)支撐。
服務(wù)升級(jí)與生態(tài)共建
代縣企業(yè)管理培訓(xùn)中心的實(shí)踐印證了縣域人才振興的核心邏輯：以政策為杠桿、以產(chǎn)業(yè)需求為錨點(diǎn)、以跨界協(xié)同為方法論，方能激活人才紅利。其價(jià)值不僅體現(xiàn)在短期內(nèi)緩解企業(yè)技工短缺（如2022年1.5萬(wàn)人的培訓(xùn)規(guī)模），更在于培育適應(yīng)“智造轉(zhuǎn)型”的新型管理者和技術(shù)骨干，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)從資源依賴(lài)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型埋下種子。
未來(lái)，中心需向三方向突破：一是深化“產(chǎn)學(xué)研用”閉環(huán)，推動(dòng)學(xué)員創(chuàng)新項(xiàng)目與企業(yè)痛點(diǎn)對(duì)接（如恩平市將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為數(shù)字化改造方案）；二是構(gòu)建“代縣企業(yè)家聯(lián)盟”，整合長(zhǎng)三角、珠三角校友資源促成跨區(qū)域合作；三是探索“培訓(xùn)+孵化”模式，參照無(wú)錫培訓(xùn)中心“四千四萬(wàn)精神專(zhuān)題活動(dòng)”，挖掘本土商業(yè)精神的文化驅(qū)動(dòng)力。唯有將培訓(xùn)嵌入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)生態(tài)圈，方能真正實(shí)現(xiàn)“授人以漁”到“造漁成勢(shì)”的躍遷。
轉(zhuǎn)載：http://runho.cn/zixun_detail/442004.html