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管理者角色認(rèn)知培訓(xùn)總結(jié)課程背景：目前公司的管理者，往往是半路出家，原來(lái)在基層專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有不錯(cuò)的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情；但提拔到管理崗位后，不得不面臨著角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題：原來(lái)只要管好自
沖突管理培訓(xùn)課程內(nèi)容課程背景：根據(jù)*管理協(xié)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)研，管理者至少會(huì)有24%的工作花在沖突管理上的，這是對(duì)時(shí)間巨大的浪費(fèi)。沖突管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，無(wú)論是企業(yè)管理者，還是家庭成員都必須掌握，否則組織在內(nèi)耗，
項(xiàng)目管理體系建設(shè)培訓(xùn)課程背景：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)企業(yè)項(xiàng)目管理的水平不斷得到提高，但從目前來(lái)看，大都還停留在一些項(xiàng)目管理方法的運(yùn)用上，而沒(méi)有系統(tǒng)地將項(xiàng)目管理與自身的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)結(jié)合。企業(yè)的項(xiàng)目管理從項(xiàng)
通用項(xiàng)目管理培訓(xùn)總結(jié)課程背景：目前項(xiàng)目管理的培訓(xùn)很多，但是一般集中在以考試為目的和高端研究為目的，缺乏以實(shí)用項(xiàng)目管理手段的工具化課程。及時(shí)有，也是在以《PMBOK指南》為框架的知識(shí)體系，導(dǎo)致和一線實(shí)踐
項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理培訓(xùn)總結(jié)課程背景：由于項(xiàng)目本身獨(dú)特性的特點(diǎn)，再加上事業(yè)環(huán)境因素的不斷變化，在項(xiàng)目執(zhí)行的全過(guò)程中，各種風(fēng)險(xiǎn)也是層出不窮。雖然這種突發(fā)的不確定性有時(shí)也能帶來(lái)一些機(jī)遇，但更多情況下，風(fēng)險(xiǎn)往往使得
研發(fā)項(xiàng)目管理課程簡(jiǎn)介課程背景：面對(duì)當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，如何快速的推出新產(chǎn)品并減少研發(fā)的浪費(fèi)是眾多企業(yè)家和研發(fā)總經(jīng)理們非常關(guān)注的問(wèn)題，在研發(fā)一個(gè)新產(chǎn)品的項(xiàng)目過(guò)程中，企業(yè)經(jīng)常面臨如下問(wèn)題：●如何制定合
訂單項(xiàng)目管理系統(tǒng)
研發(fā)項(xiàng)目管理系統(tǒng)
項(xiàng)目進(jìn)度管理培訓(xùn)
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理課程
新員工職業(yè)化課程
合肥80/90后的員工管理培訓(xùn)
合肥團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)
合肥 時(shí)間管理培訓(xùn)
公司對(duì)員工的培訓(xùn)
全面項(xiàng)目管理公開(kāi)課程
南京構(gòu)建企業(yè)管理鐵三角培訓(xùn)課程大綱
南京公司戰(zhàn)略分析培訓(xùn)課程大綱