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一、什么是生涯規(guī)劃生涯規(guī)劃：生涯規(guī)劃是一個有意識地計劃個人全部生活的過程，包括主要的生活領(lǐng)域、工作、學(xué)習(xí)、閑暇及各種關(guān)系，同時積極采取行動步驟，在自己所處的社會環(huán)境中實踐這些計劃。簡而言之，生涯規(guī)劃就
課程目標(biāo)：1.克服各種各樣的焦慮、疑惑的心理，完成從新晉員工到職業(yè)人士的角色轉(zhuǎn)換；2.能認(rèn)識企業(yè)，了解新晉人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)；3.掌握科學(xué)的工作方式及解決問題的基本方法；4.掌握人際關(guān)系、溝通、時間
一、什么是執(zhí)行力1、問題：執(zhí)行力的衡量標(biāo)準(zhǔn)--員工：按質(zhì)按量按時地完成自己的工作任務(wù)。組織：每一個環(huán)節(jié)都要做到位。執(zhí)行力就是企業(yè)中間層理解并組織實施的能力。 2、沒有執(zhí)行力的團(tuán)隊高層怨中層、
一、可怕的職業(yè)倦怠“職業(yè)倦怠癥”又稱“職業(yè)枯竭癥”，它是一種由工作引發(fā)的心理枯竭現(xiàn)象，是上班族在工作的重壓之下所體驗到的身心俱疲、能量被耗盡的感覺。&n
課程背景：“陸王心學(xué)”是中國哲學(xué)的瑰寶。王陽明是中國歷史上罕見的立德、立言、立功三不朽的偉人，也是明朝最為杰出的政治家、思想家和軍事家。他的一生跌宕起伏，充滿了傳奇色彩。他的心
一、智慧的痛苦與哲學(xué)的魅力 《圣經(jīng)故事》：伊甸園伊甸園神話的寓意很清楚：智慧與原罪密切相關(guān)，甚至可以說智慧就是人的原罪。當(dāng)人類從自然之中脫穎而出，割斷了連接他與自然母
課程大綱第一部分智商與情商1、什么是智商 IQ(IntelligenceQuotient)智能商數(shù)智商是掌握與包容知識及技術(shù)的能力智商包括內(nèi)部智力和外部智力
第一部分智商與情商1、什么是智商 IQ(IntelligenceQuotient)智能商數(shù)智商是掌握與包容知識及技術(shù)的能力智商包括內(nèi)部智力和外部智力 內(nèi)部智
一、基礎(chǔ)階段：前瞻性決策力學(xué)習(xí)的背景何謂“四個時代”?黃金時代--生長期；白銀時代--高峰期；青銅時代--調(diào)整期；黑鐵時代--衰退期案例：二戰(zhàn)后的*與日本，*在調(diào)整期把夕陽產(chǎn)業(yè)
一、選題確定要結(jié)合學(xué)習(xí)與工作實際，根據(jù)自己所熟悉的專業(yè)和研究興趣，適當(dāng)選擇有理論和實踐意義的課題；論文寫作選題宜小不宜大，只要在學(xué)術(shù)的某一領(lǐng)域或某一點(diǎn)上，有自己的一得之見，或成功的經(jīng)驗．或失敗的教訓(xùn)，
課程內(nèi)容：序：新常態(tài)是東西文化沖突的產(chǎn)物1.何謂“四個個時代”?帶給我們的重要啟示黃金時代--生長期；白銀時代--高峰期；青銅時代--調(diào)整期；黑鐵時代--衰退期案例：二戰(zhàn)后的*
一、課程導(dǎo)入：新常態(tài)下的管理困境1.何謂“四個個時代”?帶給我們的重要啟示黃金時代--生長期；白銀時代--高峰期；青銅時代--調(diào)整期；黑鐵時代--衰退期案例：二戰(zhàn)后的*與日本，
課程背景：隨著中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的日趨一體化，跨文化管理亦日益成為中國企業(yè)界必須面對的一個重要課題。對所謂“國民性”的批判，使公眾視傳統(tǒng)文化為邁向現(xiàn)代化的障礙；后工業(yè)文明對人的
課程目標(biāo)：1.克服各種各樣的焦慮、疑惑的心理，完成從新晉員工到職業(yè)人士的角色轉(zhuǎn)換；2.能認(rèn)識企業(yè)，了解新晉人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)；3.掌握科學(xué)的工作方式及解決問題的基本方法；4.掌握人際關(guān)系、溝通、時間
序:歷史，是一面鏡子“歷史”這部大百科全書可以幫助我們。以史為鑒，通過學(xué)習(xí)，將古人的智慧用到現(xiàn)代職場當(dāng)中，從而獲得不可多得的精神養(yǎng)料。歷史是總結(jié)了在過去的幾千年中，上自帝王將相
導(dǎo)入：有兩個故事，和大家分享*碼頭工人大罷工霍桑試驗1924年開始，*西方電氣公司在芝加哥附近的霍桑工廠進(jìn)行了一系列試驗。最初的目的是根據(jù)科學(xué)管理原理，探討工作環(huán)境對勞動生產(chǎn)率的影響。后來梅奧參加該項
一、領(lǐng)導(dǎo)力模型1.宏觀決策:前瞻與規(guī)劃愿景、信念、人才管理行為：溝通與協(xié)調(diào)團(tuán)隊、授權(quán)、平等個人品格：真誠與均衡均衡、理智、均衡 二、人格魅力：激情飛揚(yáng)的年代陳獨(dú)秀：追夢者從新文化運(yùn)動的旗手到
現(xiàn)階段我國學(xué)生的考試焦慮問題較為普遍，并且也較為嚴(yán)重。上海市（1985）的一項跨文化調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中、日、美三國的初中生中，我國學(xué)生對考試的畏懼心理最重；鄭日昌等（1988）對初高中學(xué)生的調(diào)查研究也發(fā)現(xiàn)