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職場(chǎng)的高效溝通課程 【課程背景】要成功，先溝通。善于溝通，就能更好贏得別人對(duì)自己的理解和支持，也能更好的展示自己、影響別人。我們工作中70%的錯(cuò)誤是由于不善于溝通，或者說(shuō)是不善于談話造成的。
同理心非暴力溝通培訓(xùn)【課程背景】當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定階段時(shí)，作為企業(yè)中最為關(guān)鍵的因素“人”的問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)，而直接在日常工作，管理中呈現(xiàn)的溝通問(wèn)題，輕則是一般的溝通不暢，嚴(yán)重時(shí)就是在
跨部門(mén)溝通與協(xié)作學(xué)習(xí)課
管理第一堂課培訓(xùn)【課程背景】對(duì)于基層管理人員來(lái)說(shuō)，首先是角色身份的轉(zhuǎn)變，原來(lái)在專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有良好的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但被提拔到管理崗位后，不得不面臨著型的問(wèn)題：從以前自己完成任
基層管理者技能培訓(xùn)課程【課程背景】基層管理者是戰(zhàn)略執(zhí)行落地的管理終端，承載著全行績(jī)效落地的重則大任，是企業(yè)的管理基石?；鶎庸芾碚咦鳛?ldquo;兵頭將尾”，能力素質(zhì)要求較高，既要求具有一
基層經(jīng)理必備的管理秘籍
管理者的角色定位
企業(yè)文化建設(shè)課程大綱【課程背景】企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，企業(yè)文化是生產(chǎn)力，企業(yè)文化是軟實(shí)力。文化是由一些被認(rèn)為理所當(dāng)然的基本假設(shè)所構(gòu)成的范式，這些假設(shè)是某個(gè)團(tuán)體在探索解決對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)和內(nèi)部的組合問(wèn)題
高效職場(chǎng)辦公效率培訓(xùn)課程目標(biāo)：工作效率顯著提升。DeepSeek&AI工具將繁瑣的數(shù)據(jù)處理、文件管理工作自動(dòng)化，數(shù)小時(shí)的重復(fù)工作瞬間完成，讓你有更多精力投入核心業(yè)務(wù)，大大節(jié)省時(shí)間成本。決策質(zhì)量
職場(chǎng)培訓(xùn)塑造陽(yáng)光心態(tài)【課程背景】很多職場(chǎng)人士抱怨工作不好做、客戶要求多、同事不合作、領(lǐng)導(dǎo)不支持，對(duì)工作缺乏熱情，整天消極抱怨，責(zé)任感不強(qiáng)、執(zhí)行力不佳，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和計(jì)劃
行動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題課程【課程背景】在一個(gè)極具動(dòng)蕩，日新月異的商業(yè)時(shí)代，組織領(lǐng)導(dǎo)及管理人員時(shí)時(shí)刻刻都面臨著巨大挑戰(zhàn)及難題需要快速的應(yīng)對(duì)及給出解決方案。在現(xiàn)今的商業(yè)社會(huì)，一個(gè)管理領(lǐng)導(dǎo)者，已經(jīng)很難像幾十年前，用一
基層主管管理培訓(xùn)課程【課程背景】新任經(jīng)理往往難以迅速領(lǐng)會(huì)他們作為管理者的角色，即使是優(yōu)秀的基層員工，在從業(yè)務(wù)能手到管理者的角色轉(zhuǎn)變時(shí)也可能遇到困難。所以，新經(jīng)理面臨的第一個(gè)重要的挑戰(zhàn)，就是如何從管理自
招聘實(shí)戰(zhàn)技巧課程【課程背景】對(duì)于基層管理人員來(lái)說(shuō)，首先是角色身份的轉(zhuǎn)變，隨之而來(lái)的是思維框架的轉(zhuǎn)換，最后的做事主體的轉(zhuǎn)移，即從以前自己完成任務(wù)到現(xiàn)在的通過(guò)下屬員工完成任務(wù)。那么管理與員工在思維、行為、
目標(biāo)制定分解培訓(xùn)【課程背景】沒(méi)目標(biāo)等于瞎干，有目標(biāo)沒(méi)執(zhí)行方法等于白干！今年的目標(biāo)一定要實(shí)現(xiàn)！——您今年的目標(biāo)制定了嗎？——您準(zhǔn)備怎么實(shí)現(xiàn)今年的目標(biāo)？&m
精力管理課程學(xué)習(xí)【課程背景】生活在數(shù)字化的時(shí)代，時(shí)間管理已不再是可行的解決方案。人們匆匆忙忙，風(fēng)風(fēng)火火；面對(duì)沉重的工作負(fù)荷，努力把每一天都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)；上緊了發(fā)條，但是卻徹底地垮了。一天中有多少個(gè)小
人才培訓(xùn)勝任力【課程背景】人才強(qiáng)國(guó)是新時(shí)代國(guó)家人才戰(zhàn)略的指引方向，人才引領(lǐng)發(fā)展和人才隊(duì)伍建設(shè)從重規(guī)模向重質(zhì)量轉(zhuǎn)變已勢(shì)在必行，科學(xué)的識(shí)才、用才、育才、留才將成為企業(yè)贏在未來(lái)的核心驅(qū)動(dòng)力。正如任正非所說(shuō)：
績(jī)效改進(jìn)課程【課程背景】一切管理動(dòng)作的目標(biāo)，都是為了改進(jìn)業(yè)績(jī)，包括提高銷量、降低浪費(fèi)、穩(wěn)定品質(zhì)、促進(jìn)效率。大量成長(zhǎng)型企業(yè)以消耗領(lǐng)導(dǎo)人心力，消耗員工精力為代價(jià)推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，極大程度上限制了企業(yè)的成長(zhǎng)空間
管理者的授權(quán)培訓(xùn)【課程背景】組織行為學(xué)家保羅·赫塞(PaulHersey)和管理學(xué)家肯·布蘭佳(KenBlanchard)在20世紀(jì)60年代提出了情境領(lǐng)導(dǎo)理論(Situat