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傳幫帶技術(shù)培訓(xùn)課程背景盡管現(xiàn)代企業(yè)管理理念的發(fā)展可謂一日千里，但有些傳統(tǒng)的理念依然在起作用，甚至是強(qiáng)勢(shì)、主流的作用，其中，“傳幫帶”就是這樣一種理念。然而令人遺憾的是，現(xiàn)在很多
部署培育輔導(dǎo)培訓(xùn)課程背景人工智能時(shí)代的來(lái)臨，加快了全球發(fā)展的速度，企業(yè)也因此面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。而企業(yè)中的管理者，也需要打起十二分的精神來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的外界環(huán)境，以及充滿各種不確定性和可能性的內(nèi)部管
DISC性格的培訓(xùn)課程背景“沒(méi)有平庸的人，只有平庸的管理”。作為企業(yè)的管理者無(wú)論你到哪里，都需要在正確的時(shí)間正確的場(chǎng)合說(shuō)正確的話；尋找合適的人，用在適合的崗位。如何用人所長(zhǎng)，*
員工自覺(jué)工作培訓(xùn)課程背景在一個(gè)組織中，無(wú)論是管人、管事、管錢(qián)還是管發(fā)展，其本質(zhì)都是“人”的問(wèn)題，人管到位了，領(lǐng)導(dǎo)自然就成功了。管人是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，領(lǐng)導(dǎo)者不僅要大權(quán)在握，更重要
問(wèn)題思維能力培訓(xùn)課程背景工作中是一個(gè)問(wèn)題疊著一個(gè)問(wèn)題，職場(chǎng)中是問(wèn)題干掉了你，還是你解決了問(wèn)題？在工作中，你是否常常遇到下面的瓶頸：1、工作中，總是被上司強(qiáng)調(diào)要有問(wèn)題意識(shí)、解決問(wèn)題的能力，卻不知從何處提
思維創(chuàng)新突破課程課程背景一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)管理的變革與突破，這種革新主要依賴于企業(yè)管理隊(duì)伍的創(chuàng)新與發(fā)展，以及團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的凝聚?，F(xiàn)在是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，無(wú)論是企業(yè)還是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，只有不斷
創(chuàng)新力應(yīng)用課程課程背景經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特于1912年首次提出了“創(chuàng)新”的概念。通常而言，創(chuàng)新是指以獨(dú)特的方式綜合各種思想或在各種思想之間建立起獨(dú)特的聯(lián)系這樣一
領(lǐng)導(dǎo)者的成功培訓(xùn)課程背景領(lǐng)導(dǎo)者的成功不僅有賴于其優(yōu)于常人的心理素質(zhì)，更需要建立在諳熟人性?shī)W妙和洞悉下屬心理的基礎(chǔ)之上。如何高效利用心理學(xué)常識(shí)對(duì)下屬施加影響進(jìn)而達(dá)到組織的目標(biāo)是成功領(lǐng)導(dǎo)的必修課。情境領(lǐng)導(dǎo)
有效的領(lǐng)導(dǎo)力課程課程大綱：第一課：卓越領(lǐng)導(dǎo)力一、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力1.你具備領(lǐng)導(dǎo)力嗎？2.什么是真正有效的領(lǐng)導(dǎo)力？二、領(lǐng)導(dǎo)力的提升與修煉1.為何你的領(lǐng)導(dǎo)力無(wú)法提升？2.提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法有哪些？三、卓越領(lǐng)導(dǎo)者
領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)打造培訓(xùn)課程背景隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)管理人員的管理能力要求越來(lái)越高，新時(shí)期的企業(yè)管理者必須能預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，制定適合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，而這個(gè)人力資源中最重要的支撐點(diǎn)就是“
會(huì)議運(yùn)營(yíng)策略培訓(xùn)課程背景隨著企業(yè)管理水平的不斷提升，以及人們的信息溝通方式、思維模式及工作方式的顛覆性變革，作為一項(xiàng)基礎(chǔ)組織行為的會(huì)議管理得到了越來(lái)越多企業(yè)的高度重視。動(dòng)態(tài)變化的消費(fèi)需求與競(jìng)爭(zhēng)白熱化的
95、00后管理課程課程背景很多人認(rèn)為95、00后新生代江山易改，本性難移。我們的目的不是教授那些如何使用所謂心理學(xué)的技巧去改變95、00后的心智，而是如何根據(jù)95、00后的特點(diǎn)激勵(lì)和鼓勵(lì)他們對(duì)企業(yè)做
95后新生代課程很多人認(rèn)為95、00后新生代江山易改，本性難移。我們的目的不是教授那些如何使用所謂心理學(xué)的技巧去改變95、00后的心智，而是如何根據(jù)95、00后的特點(diǎn)激勵(lì)和鼓勵(lì)他們對(duì)企業(yè)做出貢獻(xiàn)，通過(guò)
游戲化思維管理課程課程背景我們正處于一個(gè)前所未有的劇變時(shí)代，新生代逐步成為人力資源市場(chǎng)的生力軍。中國(guó)最多的是人，21世紀(jì)最缺的是人才，人最難管的是人心。如何有效利用人力資源，將員工變?yōu)楣居行зY本，將
建立高績(jī)效團(tuán)隊(duì)課程課程背景進(jìn)入21世紀(jì)，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，如何提升現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)效益顯得尤其重要，企業(yè)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，建立整體共識(shí)，快速適應(yīng)顧客需求，提升工作效率。但是
企業(yè)增長(zhǎng)邏輯課程課程背景近年來(lái)，中國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)升級(jí)，企業(yè)成本連年上漲，智能化等新技術(shù)被普遍推廣和應(yīng)用，商業(yè)模式不停地迭代更新……大環(huán)境的一系列變化讓很多傳統(tǒng)企業(yè)受到極大的挑戰(zhàn)
組織能力創(chuàng)新課程課程背景組織是一個(gè)生命體，在其自身成長(zhǎng)迭代的過(guò)程中，一方面對(duì)外創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)從外部獲得能量；另一方面在內(nèi)部進(jìn)行有序建構(gòu)，同時(shí)進(jìn)行無(wú)序解構(gòu)。這些內(nèi)外變化的核心目標(biāo)只有一個(gè)：生生不息。一個(gè)
敏捷組織管理課程課程背景激活組織，一直是企業(yè)的核心。楊國(guó)安教授提出的“組織楊三角”是仍員工思維、員工能力及員工治理三個(gè)維度出發(fā)，提出組織能力的建設(shè)需要圍繞員工會(huì)不會(huì)、愿不愿意及