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電力班組長(zhǎng)能力課程【課程背景】班組是企業(yè)最小的、但卻是最基礎(chǔ)的管理單元組織。班組長(zhǎng)是最基礎(chǔ)的管理者，是生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行直接管理的領(lǐng)導(dǎo)層，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中具有承上啟下的作用，同時(shí)又是一線服
管理者職業(yè)情商課程【課程介紹】情緒從來(lái)不是問(wèn)題的本源，問(wèn)題的根源往往來(lái)自人們對(duì)情緒了解不夠，加之潛意識(shí)的作用，讓不少人淪為情緒的奴隸，嚴(yán)重影響了健康、情感和人際關(guān)系……對(duì)情
做好管理工作培訓(xùn)【課程現(xiàn)狀】一個(gè)企業(yè)或組織能否突出重圍并獲得發(fā)展取決于這個(gè)組織管理者的戰(zhàn)略眼光，管理者的素質(zhì)決定了團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。這也是我們?nèi)绱岁P(guān)注管理者職業(yè)能力的重要原因。但是事實(shí)卻并非如此！為什么相當(dāng)
教練輔導(dǎo)下屬的培訓(xùn)【課程背景】一名優(yōu)秀的管理者，是能夠帶領(lǐng)著自己的團(tuán)隊(duì)，目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷完成并創(chuàng)造更高的績(jī)效的。如何能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)員工的特長(zhǎng)與偏好？如何能夠有效地激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)？如何能夠在
培訓(xùn)項(xiàng)目需求課程課程收益：認(rèn)知篇：認(rèn)清培訓(xùn)項(xiàng)目的管理定位需求篇：學(xué)會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目診斷分析的方法計(jì)劃篇：學(xué)會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)的思路實(shí)施篇：掌握培訓(xùn)項(xiàng)目行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)“知行合一”評(píng)估篇
帶教導(dǎo)師輔導(dǎo)課程【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)帶教導(dǎo)師、中高層管理者【培訓(xùn)形式】專題講授/互動(dòng)問(wèn)答/案例分析/現(xiàn)場(chǎng)討論／教練引導(dǎo)／行動(dòng)學(xué)習(xí)【課程收益】認(rèn)識(shí)帶教導(dǎo)師的角色定位與導(dǎo)師的核心能力；學(xué)習(xí)帶教導(dǎo)師基本技巧并通
教練式輔導(dǎo)技術(shù)課程課程背景“偉大的CEO就是偉大的教練。”——通用電氣前CEO杰克·韋爾奇企業(yè)發(fā)展早期，很大程度上要靠創(chuàng)始人個(gè)人英雄驅(qū)動(dòng)，
員工個(gè)人成長(zhǎng)培訓(xùn)【課程目標(biāo)】1.從員工個(gè)人成長(zhǎng)的角度，呼喚感恩心態(tài)，激發(fā)使命感和責(zé)任感；2.明確工作的意義以及個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展與企業(yè)的關(guān)系；3.職業(yè)心態(tài)，敬業(yè)為先；4.積極心態(tài)，自動(dòng)自發(fā)；5.建立目標(biāo)
職業(yè)規(guī)劃方向培訓(xùn)【課程目標(biāo)】學(xué)習(xí)收獲1：幫助你找到職業(yè)生涯規(guī)劃的方向?qū)W習(xí)收獲2：指引你梳理自己的職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)收獲3：學(xué)習(xí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識(shí)學(xué)習(xí)收獲4：解開(kāi)職業(yè)生涯規(guī)劃的十大誤區(qū)【課程大綱】第
認(rèn)識(shí)情緒管理培訓(xùn)開(kāi)始篇一、開(kāi)班、破冰-班主任/助教開(kāi)班-培訓(xùn)組織者/公司高層宣導(dǎo)-講師介紹-破冰活動(dòng)二、團(tuán)隊(duì)組建-分組活動(dòng)-獎(jiǎng)懲措施-培訓(xùn)公約及簽字：以管理的方式上此課程，在課堂中學(xué)會(huì)科學(xué)管理實(shí)操篇一
高效時(shí)間管理學(xué)習(xí)
培訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)
情緒壓力管理的課程培訓(xùn)
企業(yè)新員工職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)