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職場(chǎng)溝通課課程背景 哈佛大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)小組1995年調(diào)查顯示：在500名被解職的男女中，因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱(chēng)職者占82％。以上調(diào)查說(shuō)明：●溝通是社會(huì)
情景溝通技術(shù)課程課程背景1.1.培訓(xùn)背景哈佛大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)小組1995年調(diào)查顯示：在500名被解職的男女中，因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱(chēng)職者占82％。以上調(diào)查說(shuō)明：?溝通是社會(huì)、職場(chǎng)中重要技能。值得重視
沖突管理策略課程課程背景1.1.培訓(xùn)目標(biāo)管理者在團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到員工的各類(lèi)互相抵制、沖突的問(wèn)題。無(wú)論是隱形的抵制、對(duì)抗，還是顯性的沖突，都耽誤的工作，損害了團(tuán)隊(duì)與企業(yè)的利益。同時(shí)
跨部門(mén)溝通協(xié)調(diào)培訓(xùn)課程背景：在分工協(xié)作的組織體系中，部門(mén)之間的分工與合作必然產(chǎn)生跨部門(mén)溝通與協(xié)調(diào)的必要。企業(yè)管理者的主要精力，是做好本團(tuán)隊(duì)的職能工作，對(duì)于跨部門(mén)溝通與協(xié)調(diào)不大熟悉。同時(shí)，由于各組織的文
工作請(qǐng)示匯報(bào)課程課程背景人際交流，是工作中的基礎(chǔ)技術(shù)。與上級(jí)的溝通，與同事的溝通，對(duì)下屬的交流，都有其特點(diǎn)與相應(yīng)的技巧。其中，向上級(jí)請(qǐng)示與匯報(bào)工作，是工作的重要組織部分。很多職場(chǎng)精英對(duì)上交流沒(méi)有把握，
素養(yǎng)與禮儀課程第一節(jié)：職場(chǎng)禮儀—上下都支持1.1.對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的禮儀上下級(jí)關(guān)系－尊重真誠(chéng)、自律（意識(shí)與行為）上下級(jí)－行為禮儀，約見(jiàn)禮儀，姿態(tài)禮儀與上級(jí)交流的規(guī)則1.2.建立良好的同事關(guān)系同時(shí)
職能績(jī)效管理培訓(xùn)課程背景：培訓(xùn)目標(biāo)：績(jī)效管理是企業(yè)運(yùn)營(yíng)管控中的關(guān)鍵工作。對(duì)員工考核，關(guān)系到員工的切身利用與發(fā)展，績(jī)效管理更影響到企業(yè)的規(guī)范運(yùn)營(yíng)與有效執(zhí)行。如何通過(guò)科學(xué)、公正的設(shè)計(jì)與操作，達(dá)到企業(yè)與員工
天津績(jī)效管理培訓(xùn)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)與經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)課程背景：團(tuán)隊(duì)建設(shè)（部門(mén)管理）是管理者的基礎(chǔ)工作技能，是發(fā)揮管理者作用的關(guān)鍵要素，也是企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展的關(guān)鍵。如何建設(shè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)（部門(mén)），是各單位領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的焦點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)，應(yīng)該是
天津團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理培訓(xùn)
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程背景：團(tuán)隊(duì)建設(shè)（部門(mén)管理）是管理者的基礎(chǔ)工作技能，是發(fā)揮管理者作用的關(guān)鍵要素，也是企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展的關(guān)鍵。如何建設(shè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)（部門(mén)），是各單位領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的焦點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)，應(yīng)該是發(fā)揮
天津團(tuán)隊(duì)提升培訓(xùn)
領(lǐng)導(dǎo)力塑造課程內(nèi)容課程背景：有管理權(quán)不一定會(huì)用，為管理者不一定有威信，企業(yè)業(yè)績(jī)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、有效執(zhí)行等等這些關(guān)乎于企業(yè)生存與發(fā)展的問(wèn)題，很大程度取決于管理者統(tǒng)御團(tuán)隊(duì)、號(hào)召下屬的能力。同時(shí)，那些兢兢業(yè)業(yè)為
管理者的領(lǐng)導(dǎo)力修煉課程課程背景：有管理權(quán)不一定會(huì)用，為管理者不一定有威信，企業(yè)業(yè)績(jī)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、有效執(zhí)行等等這些關(guān)乎于企業(yè)生存與發(fā)展的問(wèn)題，很大程度取決于管理者統(tǒng)御團(tuán)隊(duì)、號(hào)召下屬的能力。同時(shí)，那些兢兢業(yè)
企業(yè)實(shí)用公文寫(xiě)作課程課程背景：管理者是企業(yè)的運(yùn)營(yíng)關(guān)鍵層次。建設(shè)職業(yè)化高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)，在掌握高效口頭溝通的同時(shí)，掌握企業(yè)各類(lèi)公文的寫(xiě)作技能，以才能夠保障工作協(xié)調(diào)與有效執(zhí)行的推進(jìn)。本課程將公文定位為運(yùn)營(yíng)的有效
年度目標(biāo)與計(jì)劃制度課程背景：工作推著走，計(jì)劃趕不上變化，員工沒(méi)有熱情，執(zhí)行推動(dòng)不順暢。這些問(wèn)題經(jīng)常襲擾管理者，既造成大量的執(zhí)行困難，也妨礙了管理者與團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，難以形成優(yōu)秀的高競(jìng)爭(zhēng)力團(tuán)隊(duì)?？此茮](méi)有關(guān)聯(lián)
公文寫(xiě)作技術(shù)培訓(xùn)課程背景：管理者是企業(yè)的運(yùn)營(yíng)關(guān)鍵層次。建設(shè)職業(yè)化高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)，在掌握高效口頭溝通的同時(shí)，掌握企業(yè)各類(lèi)公文的寫(xiě)作技能，以才能夠保障工作協(xié)調(diào)與有效執(zhí)行的推進(jìn)。本課程將公文定位為運(yùn)營(yíng)的有效執(zhí)行
員工激勵(lì)技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)課程背景：企業(yè)人工成本已經(jīng)到了頂點(diǎn)。當(dāng)提成、獎(jiǎng)金也難形成凝聚力的時(shí)候，親情化、人性化管理，也曾經(jīng)被推崇，但作用越來(lái)越弱。管理者迫切需要找到穩(wěn)定人員、激勵(lì)員工投身工作的方法?！秵T工激