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團(tuán)隊(duì)與執(zhí)行力的課程第一部分：贏在同心--團(tuán)隊(duì)精神與高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)一、團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵認(rèn)知1、破冰/活動(dòng)：初建團(tuán)隊(duì)與融入團(tuán)隊(duì)2、分享：懲罰？承擔(dān)？3、分享：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物的制勝作用；二、贏在同心&nd
職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練課程第一部分：新人的角色轉(zhuǎn)換與社會(huì)化進(jìn)程1、破冰游戲：放開(kāi)自己；2、討論與分享：兩種環(huán)境，兩種身份，都有哪些不同；3、接受角色轉(zhuǎn)換，直面就業(yè)現(xiàn)實(shí)-從校園走向社會(huì)，你準(zhǔn)備好了嗎？
執(zhí)行力的打造課程一、開(kāi)啟思維：執(zhí)行–缺失的一環(huán)1.案例1：一位老總的困惑； 2.案例2：前惠普女人卡莉的業(yè)績(jī)滑鐵盧；3.中層的困惑：我很“忙”也很&ldq
職業(yè)心態(tài)調(diào)整課程第一部分：自我管理之職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)心態(tài)調(diào)整篇1、我們處在怎樣的時(shí)代–就業(yè)大環(huán)境認(rèn)知；2、從生存到發(fā)展–后危機(jī)時(shí)代擁有一份工作的兩層含意； 3、&nbs
員工的職業(yè)發(fā)展課程-開(kāi)啟思維：人人都想擁有品質(zhì)人生；-凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢：站在今天的這個(gè)起點(diǎn)上，我未來(lái)的路該往哪兒走？-不求一夜富，但求十年成 --職業(yè)成功案例討論；-案例：1、迷失的家聲
人力資源培訓(xùn)開(kāi)發(fā)課程一．企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力與人力資源管理1.企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力與人力資源管理；2.企業(yè)通過(guò)人力資源管理形成企業(yè)核心能力與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的實(shí)踐模型及國(guó)內(nèi)主要發(fā)展模式與競(jìng)爭(zhēng)；練習(xí)1：企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析（
團(tuán)隊(duì)高績(jī)效管理課程第一部分：走進(jìn)管理–管理內(nèi)涵及管理角色認(rèn)知一、成在管理，敗也在管理：管理勝任與管理有效性決定企業(yè)的成功運(yùn)營(yíng)；1.案例：一個(gè)汽車(chē)工廠起死回生的案例啟示；2.案例：通用電氣的
領(lǐng)導(dǎo)力塑造修煉培訓(xùn)第一部分：開(kāi)啟思維–共贏領(lǐng)導(dǎo)力塑造1、管理者是組織的核心:管理角色與管理責(zé)任認(rèn)知；2、成在管理，敗也在管理：一個(gè)汽車(chē)工廠的起死回生；3、案例啟示：同質(zhì)化的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，到底是
教練技術(shù)能力的課程1、教練心靈模式（塑造教練與被教練者互信的環(huán)境）a)道德楷模與組織承諾i.服眾必須先“俘”心；ii.孔子云：為政以德，正人先正己；iii.一脈相承：企業(yè)文化是
班組團(tuán)隊(duì)管理課程課程大綱一、班組長(zhǎng)的工作影響力塑造1、基層班組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)影響力的深層次探討：你的下屬憑什么聽(tīng)你的？a) 有的上司人氣很旺？威望很高？而有的則不然...?b) 問(wèn)題:下屬
職業(yè)生涯發(fā)展方向培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)背景課程提倡：實(shí)現(xiàn)組織、個(gè)人、社會(huì)多方和諧共贏的發(fā)展目標(biāo)！課程特色：實(shí)際的解決方案而非空洞的理論宣講！無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人，面對(duì)高競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，唯有發(fā)展才是硬道理。對(duì)組織而言，如
執(zhí)行力訓(xùn)練塑造培訓(xùn)課程對(duì)象企業(yè)中、基層管理者、核心骨干人才課程開(kāi)發(fā)背景公司為何沒(méi)能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)？公司高層希望中層能夠達(dá)到的結(jié)果和他們實(shí)際能夠做到的總是有差距？……&hel
新員工角色轉(zhuǎn)換課程比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：對(duì)企業(yè)而言，資金可以拆借，技術(shù)可以收買(mǎi)，而*必須是自己有的，就是：*品質(zhì)的、高素質(zhì)的員工。企業(yè)里任何東西都可能是有價(jià)的，唯獨(dú)優(yōu)秀員工是無(wú)價(jià)的。課程對(duì)
培訓(xùn)工作方法課程第一部分：觀念革命-培訓(xùn)也是生產(chǎn)力1.開(kāi)啟思維：人是第一生產(chǎn)要素；2.培訓(xùn)開(kāi)發(fā)與企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力塑造；3.應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的人力資源投資與價(jià)值鏈呈現(xiàn)；4.他山之石：贏家的培訓(xùn)之道；第二部分：
釋放情緒壓力培訓(xùn)課程大綱你常常有一種莫名其妙的失意？煩躁？憤怒或惶恐？有時(shí)候感覺(jué)喘不過(guò)氣想找個(gè)事情來(lái)發(fā)泄？你發(fā)現(xiàn)你的焦慮在一天天的擴(kuò)散？你發(fā)現(xiàn)不經(jīng)意間你已陷入了倦怠危機(jī)….1.破冰：放開(kāi)
管理技能修煉課程課程對(duì)象企業(yè)部門(mén)經(jīng)理/主管；課程內(nèi)容課程涵蓋了5個(gè)核心板塊：1、管理內(nèi)涵與管理角色認(rèn)知；2、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與績(jī)效管理技巧；3、部屬的有效激勵(lì)技巧；4、部屬的培育與輔導(dǎo)技巧；5、時(shí)間管理與授權(quán)
管理素質(zhì)能力提升課程對(duì)象企業(yè)部門(mén)經(jīng)理/主管課程開(kāi)發(fā)背景如果把企業(yè)的高層比作人體的“大腦”，那么部門(mén)經(jīng)理們則是支持大腦的“脊梁”，設(shè)想如果支持大腦的&ld
管理組織行為培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)背景、特色及價(jià)值*前管理協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)赫爾雷格爾教授指出：“21世紀(jì)管理學(xué)的趨勢(shì)是管理的心理學(xué)化”。而前*總理朱镕基曾提出：“今天到了要大力提倡改