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一、關(guān)鍵成果法（OKR）簡(jiǎn)介

OKR全稱(chēng)是Objectives and Key Results即目標(biāo)與關(guān)鍵成果法，是一套定義和跟蹤重點(diǎn)目標(biāo)及其完成情況的管理工具和方法。其中Objectives是目標(biāo)，Key Results是關(guān)鍵成果。OKR要求公司、部門(mén)、團(tuán)隊(duì)和員工不但要設(shè)置目標(biāo)，而且要明確完成目標(biāo)的具體行動(dòng)，它是企業(yè)進(jìn)行目標(biāo)管理的一個(gè)簡(jiǎn)單有效的系統(tǒng)，能夠?qū)⒛繕?biāo)管理自上而下貫穿到基層。目前，OKR廣泛應(yīng)用于IT、風(fēng)險(xiǎn)投資、游戲、創(chuàng)意等以項(xiàng)目為主要經(jīng)營(yíng)單位的大小企業(yè)。它包含三個(gè)層次：公司OKR明確公司的整體目標(biāo)，聚焦重點(diǎn)；團(tuán)隊(duì)OKR明確團(tuán)隊(duì)的工作優(yōu)先級(jí)，并非公司OKR的簡(jiǎn)單拆分，也不是個(gè)人OKR的簡(jiǎn)單匯總，而是從團(tuán)隊(duì)層面重新思考確定；個(gè)人OKR明確自己該做什么，是*體的一層。并且OKR具有簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，每個(gè)被考核者的目標(biāo)不超過(guò)5個(gè)，目標(biāo)多了方向不清晰，重點(diǎn)不明確。

二、上海教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)概況

上海有眾多的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。從之前整理的上海教育機(jī)構(gòu)排名來(lái)看，有交大南洋、昂立教育、精銳教育等排名較前的機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)在不同方面有著各自的優(yōu)勢(shì)。例如精銳教育，家長(zhǎng)姚哲維評(píng)價(jià)孩子在北辰校區(qū)補(bǔ)習(xí)時(shí)提到，精銳的環(huán)境很好，很溫馨，適合孩子學(xué)習(xí)，采取一個(gè)孩子一個(gè)教室的模式，與一般隔斷網(wǎng)吧式教學(xué)的機(jī)構(gòu)不同。雖然價(jià)格相比同類(lèi)機(jī)構(gòu)高一點(diǎn)，但師資水平高，服務(wù)周全，1對(duì)1輔導(dǎo)很有針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，孩子學(xué)得開(kāi)心，家長(zhǎng)滿(mǎn)意，補(bǔ)習(xí)效果好。還有思源教育，1996年正式成立，以強(qiáng)大的師資力量為依托，提供專(zhuān)業(yè)的幼少兒、中學(xué)生、三校生高復(fù)等教育服務(wù)，憑借特色鮮明的教育理念和超高的教學(xué)水平，深受廣大學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可和社會(huì)好評(píng)。此外，像尚孔教育、昂立中學(xué)生、德偉思教育等也是上海比較知名的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。不過(guò)這些機(jī)構(gòu)多是綜合性的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并沒(méi)有明確提及關(guān)鍵成果法（OKR）培訓(xùn)。

三、潛在可能提供OKR培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)分析

在上海眾多的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，雖然沒(méi)有專(zhuān)門(mén)指出哪些機(jī)構(gòu)專(zhuān)注于關(guān)鍵成果法培訓(xùn)，但一些規(guī)模較大、理念較先進(jìn)的機(jī)構(gòu)可能具備開(kāi)展OKR培訓(xùn)的能力。例如昂立教育，作為上海排名較前的教育機(jī)構(gòu)，其在教育理念和教學(xué)資源上有一定的優(yōu)勢(shì)。如果它開(kāi)展OKR培訓(xùn)，憑借其師資力量和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，或許能夠較好地進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)施。精銳教育的師資水平高、服務(wù)周全，如果涉足OKR培訓(xùn)，可能會(huì)針對(duì)企業(yè)或個(gè)人的目標(biāo)管理需求，提供個(gè)性化的培訓(xùn)方案。還有一些在企業(yè)培訓(xùn)方面有經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)，如行動(dòng)教育，本身就在企業(yè)管理培訓(xùn)等領(lǐng)域有所建樹(shù)，也許可以將OKR培訓(xùn)納入其培訓(xùn)體系，利用其對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理需求的理解，開(kāi)發(fā)出適合企業(yè)員工提升目標(biāo)管理能力的OKR培訓(xùn)課程。

四、選擇OKR培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考量因素

1. 師資力量
2. 對(duì)于OKR培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，師資是關(guān)鍵。培訓(xùn)教師需要對(duì)OKR的理論體系有深入的理解，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)OKR的理念、三個(gè)層次的內(nèi)涵以及其在企業(yè)管理中的應(yīng)用。例如，教師應(yīng)該能夠詳細(xì)講解公司OKR如何聚焦企業(yè)整體戰(zhàn)略目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)OKR怎樣從團(tuán)隊(duì)獨(dú)特視角確定工作優(yōu)先級(jí)，個(gè)人OKR又如何與個(gè)人的工作職責(zé)和發(fā)展相結(jié)合。
3. 教師最好有在企業(yè)中實(shí)際應(yīng)用OKR的經(jīng)驗(yàn)，這樣可以通過(guò)實(shí)際案例來(lái)讓學(xué)員更好地理解OKR的操作流程和可能遇到的問(wèn)題。
4. 課程內(nèi)容
5. 課程內(nèi)容應(yīng)全面涵蓋OKR的各個(gè)方面。首先是OKR的基礎(chǔ)知識(shí)，包括目標(biāo)和關(guān)鍵成果的設(shè)定原則、如何確保目標(biāo)的挑戰(zhàn)性和可實(shí)現(xiàn)性等。
6. 其次，要包含OKR在不同類(lèi)型企業(yè)（如IT企業(yè)、創(chuàng)意企業(yè)等）中的應(yīng)用案例分析，讓學(xué)員能夠借鑒不同行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。
7. 還應(yīng)設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)員有機(jī)會(huì)模擬設(shè)置OKR，并且能夠得到教師的反饋和指導(dǎo)，從而提高實(shí)際操作能力。
8. 培訓(xùn)方式
9. 多樣化的培訓(xùn)方式能夠提高培訓(xùn)效果?？梢园ň€下的集中授課，這樣學(xué)員之間可以進(jìn)行面對(duì)面的交流和討論，分享彼此的見(jiàn)解。
10. 線上課程也是必要的補(bǔ)充，方便學(xué)員在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也適合一些時(shí)間安排比較靈活的學(xué)員。
11. 還可以設(shè)置工作坊的形式，讓學(xué)員分組進(jìn)行OKR項(xiàng)目的實(shí)踐操作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和對(duì)OKR的實(shí)際運(yùn)用能力。

五、結(jié)論

雖然目前難以確切指出上海哪家機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵成果法培訓(xùn)最好，但通過(guò)對(duì)上海教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的總體了解、潛在可能提供OKR培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)分析以及選擇OKR培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考量因素的探討，可以為尋找合適的OKR培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供一定的思路。在選擇時(shí)，要綜合考察師資力量、課程內(nèi)容和培訓(xùn)方式等多方面因素，對(duì)不同的機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地考察和對(duì)比，才能找到最適合自己或企業(yè)需求的OKR培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。