企業(yè)管理的主要特征包括以下幾個方面。它具有明顯的組織性，意味著企業(yè)需要建立一個明確的目標和愿景，并為此創(chuàng)建一個結構性的框架或組織，這個框架通常包括明確的職責、決策權和匯報層級。企業(yè)管理以目標為導向，設立明確的目標，所有管理決策和行動都圍繞這些目標進行。這些目標通常涉及提高生產(chǎn)效率、降低成本、提高產(chǎn)品質量、增加市場份額等。
企業(yè)管理還是一個系統(tǒng)性的過程，涉及各種不同的職能部門和活動，如營銷、財務、人力資源、生產(chǎn)、研發(fā)等。這些部門之間需要相互協(xié)調，共同為實現(xiàn)企業(yè)的整體目標而努力。企業(yè)管理強調持續(xù)改進，不僅關注當前的狀態(tài)，而且不斷尋找提高生產(chǎn)效率、降低成本、增強客戶滿意度的方法。
在不斷變化的市場環(huán)境中，企業(yè)管理必須具備高度的環(huán)境適應性，靈活調整戰(zhàn)略、組織結構和運營模式，以適應市場需求和競爭環(huán)境的變化。企業(yè)管理重視人力資源的利用，員工不僅是生產(chǎn)力的源泉，也是推動企業(yè)發(fā)展的關鍵因素。有效的企業(yè)管理需要充分利用員工的能力，提供培訓和發(fā)展機會，激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)新能力。
企業(yè)文化也是企業(yè)管理的重要組成部分，良好的企業(yè)文化能增強員工的歸屬感，提高工作滿意度和忠誠度，有助于塑造企業(yè)的品牌形象和聲譽。
這些特點共同構成了企業(yè)管理的核心要素，相互關聯(lián)、相互促進，形成一個有機的整體，推動企業(yè)的持續(xù)成長和發(fā)展。
接下來談談工程總承包（EPC）。該模式起源于20世紀80年代的美國，現(xiàn)已成為國際通行的工程建設項目組織實施方式。工程總承包模式主要包括“設計+采購+施工”總承包（EPC）、“設計+施工”總承包（DB）、“設計+采購”總承包（EP）、“施工總承包”（GC）以及“交鑰匙”工程總承包等幾種模式。
與建設工程項目管理的其他幾個模式相比，EPC模式采用固定總價合同，對承包商的報價能力和風險管理能力提出了很高的要求。在此模式下，業(yè)主主要通過工程總承包合同約束總承包商，保證項目目標的實現(xiàn)。業(yè)主自身的管理工作很少，一般委托業(yè)主代表進行項目管理。在EPC模式下，工程總承包企業(yè)承擔了大部分的責任和風險。
至于全過程工程咨詢的定義和服務范圍，不同省份的試點工作方案中有不同的描述。全過程工程咨詢是對工程建設項目的全生命周期提供包含設計和規(guī)劃在內(nèi)的工程咨詢服務，涉及組織、管理、經(jīng)濟和技術等各方面。全過程工程咨詢既包括工程管理類的活動，也包括設計等生產(chǎn)類活動，涉及建設工程全生命周期內(nèi)的各個階段的管理服務。
全過程工程咨詢和工程總承包雖然都是關于工程建設項目的服務模式，但兩者有所區(qū)別。全過程工程咨詢更偏向于工程管理類服務，是一種項目管理模式；而工程總承包是一種生產(chǎn)組織方式，主要通過簽訂承包合同明確發(fā)包方和承包方的權利和責任。全過程工程咨詢主要提供咨詢服務，而工程總承包可能涉及項目的勘察、設計、采購、施工等全過程或若干階段的承包。四、關于管理模式的深入探討
一、全過程工程咨詢與工程總承包的差異
在項目管理的領域中，全過程工程咨詢服務與工程總承包兩種模式各有其獨特的管理范圍和工作內(nèi)容。全過程咨詢服務的企業(yè)管理范圍更為廣泛，貫穿項目的整個生命周期，包括前期機會研究、項目建議、可行性研究等各個階段。除項目管理和咨詢外，還需對相關合作方進行管理與監(jiān)督，涵蓋了招標、造價、監(jiān)理等眾多環(huán)節(jié)。這使得整個項目得以更加高效有序地推進。
相對而言，工程總承包單位是根據(jù)與業(yè)主的談判結果和合同約定，參與項目價值鏈的部分環(huán)節(jié)，最常見的是設計、采購及施工環(huán)節(jié)。這種模式下，總承包商對項目的質量、造價和工期等承擔全面責任，風險相對較大。
二者的關系是相輔相成、相互促進的。根據(jù)相關政策文件的要求，建設單位應當加強工程總承包項目的全過程管理，并可委托項目管理單位進行協(xié)助。這樣的管理方式有助于工程總承包市場的健康發(fā)展，保障項目的順利進行。
二、教育管理與公共管理、企業(yè)管理的比較
1. 教育管理與公共管理、企業(yè)管理的共同點
三者都受到社會歷史條件的制約，管理的對象包括人、財、物、事、時、空、信等各個方面。它們都表現(xiàn)為一個過程，并具備計劃、執(zhí)行、檢查和總結的專門職能。隨著時代的變化，管理的方式也會相應地發(fā)生變化。
2. 教育管理與公共管理、企業(yè)管理的不同點
教育管理是公共管理的重要組成部分，關注于培養(yǎng)人的事業(yè)，其評價往往更為復雜且涉及面更廣。而公共管理和企業(yè)管理在目標、實質、監(jiān)督方式和權力來源等方面存在明顯差異。公共管理追求公共利益，強調責任和公平；而企業(yè)管理則以營利為目的，更注重效率和利潤。
三、各管理學科的學科設置與就業(yè)方向
教育管理學科主要面向高職院校的教學及管理工作，研究生則主要面向研究機構、高校和教育行政部門就業(yè)。該學科涉及教育學原理、教育心理學、教育統(tǒng)計學等多個領域。
公共管理作為現(xiàn)代管理科學的重要分支，具有廣闊的發(fā)展前景。國內(nèi)多所高校如中山大學、中國人民大學等在公共管理學科建設方面具有很高的水平。該學科畢業(yè)生多在機構、非營利組織等公共部門就業(yè)。
企業(yè)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)高層次、應用型的企業(yè)管理人才。該專業(yè)學生修業(yè)年限通常為四年或三年，畢業(yè)后可在企業(yè)從事管理工作。
四、擴展閱讀
各高校在上述三種管理領域均設有相應的學科專業(yè)，如教育管理學科的主要課程包括教育學原理、教育心理學等；公共管理學科的建設和發(fā)展也得到了國內(nèi)多所高校的重視；企業(yè)管理專業(yè)則是為適應現(xiàn)代企業(yè)對高層次管理人才的需求而設立的。各高校在相關領域的學術研究和人才培養(yǎng)方面均取得了顯著成果。
無論是教育管理、公共管理還是企業(yè)管理，都是現(xiàn)代社會不可或缺的重要組成部分。它們各自具有獨特的管理范圍和工作內(nèi)容，相互之間存在差異和聯(lián)系。通過對這些管理模式的深入探討和比較分析，有助于我們更好地理解不同管理模式的特點和優(yōu)勢，從而更好地服務于社會的發(fā)展和進步。
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