內(nèi)部控制是企業(yè)董事會(huì)、管理層和全體員工共同實(shí)施的一系列旨在合理保證實(shí)現(xiàn)企業(yè)基本目標(biāo)的控制活動(dòng)。這些目標(biāo)包括企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)營的效率和效果、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告及管理信息的真實(shí)可靠、資產(chǎn)的安全完整以及遵循國家法律法規(guī)和有關(guān)監(jiān)管要求。根據(jù)這些定義，內(nèi)部控制的目標(biāo)之間的關(guān)系是：在遵守法律法規(guī)的前提下，根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略建立相關(guān)內(nèi)控制度，確保公司資產(chǎn)保值增值并獲得最合理收益，同時(shí)保證財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告及管理信息的真實(shí)可靠。
關(guān)于管理的目標(biāo)，它包括了企業(yè)最高層領(lǐng)導(dǎo)制定的一定時(shí)期內(nèi)整個(gè)企業(yè)期望達(dá)到的總目標(biāo)，以及各部門和全體職工根據(jù)總目標(biāo)制定的分目標(biāo)。這些目標(biāo)強(qiáng)調(diào)完成目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)工作成果，同時(shí)也重視人的作用，強(qiáng)調(diào)員工自主參與目標(biāo)的制定、實(shí)施、控制、檢查和評價(jià)。管理的目標(biāo)也可以理解為是通過組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督各項(xiàng)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的宗旨和戰(zhàn)略。
目標(biāo)管理是員工參與管理的一種形式，由上下級共同商定，依次確定各種目標(biāo)。其優(yōu)點(diǎn)包括改進(jìn)組織結(jié)構(gòu)的職責(zé)分工、啟發(fā)員工的自覺性、調(diào)動(dòng)員工的積極性與創(chuàng)造性等。在目標(biāo)實(shí)施過程中，員工需要進(jìn)行自我監(jiān)督與衡量，不斷修正自己的行為以達(dá)到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。意見交流和相互了解也是目標(biāo)管理的一個(gè)重要方面。在實(shí)施過程中，必須注重自我評價(jià)并重視成果反饋，這樣更能讓評價(jià)具有建設(shè)性。而在軟件項(xiàng)目中應(yīng)用項(xiàng)目管理的方法論敏捷方法論提出的觀點(diǎn)是為客戶創(chuàng)造價(jià)值以提高客戶的競爭力為出發(fā)點(diǎn)這也是項(xiàng)目管理的*目標(biāo)之一。當(dāng)然項(xiàng)目管理過程中還需要注意客戶需求的變化及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目方向以確保項(xiàng)目的成功交付?？偟膩碚f管理的目標(biāo)是確保企業(yè)正常運(yùn)行和發(fā)展同時(shí)滿足客戶需求從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展。一、項(xiàng)目與態(tài)度
其實(shí)，這僅僅是一個(gè)態(tài)度問題。我是嚴(yán)肅的，這確實(shí)只是個(gè)態(tài)度問題。當(dāng)你已經(jīng)知曉需求會(huì)變，明白你的工作可能會(huì)被用戶否定，甚至在用戶表示“我需要的東西不是這樣的”時(shí)，你是否會(huì)反思并思考更好的方法？這種態(tài)度至關(guān)重要。
從另一個(gè)角度來講，項(xiàng)目的需求從未改變過，客戶的想法也十分明確，只是可能你從未真正去考慮過。商業(yè)用戶的需求大多相同：他們希望通過引入先進(jìn)的軟件來提高效率、降低成本并獲取更多利潤。只要你能夠滿足他們的這一需求，你的具體做法他們并不關(guān)心。對于他們來說，Ajax或Flex并沒有太大意義，只要最終收益高于投入成本，即使花費(fèi)更多的時(shí)間和金錢也愿意——前提是你能讓他們信任你。
二、教育管理與公共管理的異同詳解
關(guān)于教育管理與公共管理的對比：
教育管理在公共事務(wù)中扮演著舉足輕重的角色，它作為公共管理的一部分，體現(xiàn)了許多公共管理的特有屬性。公共管理范圍廣泛，包括管理、行政管理、城市管理、公共政策等多個(gè)方向。而教育管理除了以公眾利益為先外，還需依法管理、依法行政。其效率固然重要，但更重要的是效率需服從于社會(huì)效益。
三、教育管理與企業(yè)管理的比較
教育管理與企業(yè)管理的相似性與差異：
相似點(diǎn)包括兩者都受到社會(huì)歷史條件的制約，管理的對象相似，表現(xiàn)為計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)的過程，且管理方式隨時(shí)代而變化。它們之間也存在明顯差異。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，許多教育領(lǐng)域的事物難以定論；而企業(yè)管理目標(biāo)明確，主要針對企業(yè)內(nèi)的人和事。教育管理工作的評價(jià)比企業(yè)管理更為復(fù)雜，涉及面更廣，更容易成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
四、公共管理與企業(yè)管理的比較及特色
關(guān)于公共管理與企業(yè)管理的對比：
目標(biāo)方面，公共管理追求公共利益，服務(wù)于公眾；而企業(yè)管理則以營利為目的，追求利潤*化。實(shí)質(zhì)上，公共管理更注重效率和公平問題，而企業(yè)管理更多著眼于提高效率。在權(quán)力來源上，公共組織的權(quán)力來源于社會(huì)大眾所賦予的公共權(quán)力，而企業(yè)管理的權(quán)力大多來自企業(yè)內(nèi)部。
五、各學(xué)科在高校的開展情況及簡介
教育管理學(xué)科：主要課程包括教育學(xué)原理、教育心理學(xué)等，就業(yè)方向多為高職院校的教學(xué)及管理工作。該學(xué)科的全日制研究生主要面向研究機(jī)構(gòu)、高校、教育行政部門就業(yè)。
公共管理：作為現(xiàn)代管理科學(xué)的四大分支之一，它具有巨大的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的前途。中國在公共管理教育方面也有著深厚的歷史和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
企業(yè)管理專業(yè)：該專業(yè)修業(yè)年限通常為四年或三年，旨在培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的企業(yè)管理人才。
無論是教育管理、公共管理還是企業(yè)管理，各學(xué)科在高校都有專門的學(xué)科專業(yè)和課程設(shè)置。各學(xué)科都旨在培養(yǎng)專業(yè)人才，以應(yīng)對不同領(lǐng)域的管理挑戰(zhàn)。各學(xué)科之間也存在一定的交叉和聯(lián)系，需要我們在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。
六、企業(yè)管理的目標(biāo)與策略
企業(yè)管理的各項(xiàng)目標(biāo)：包括財(cái)務(wù)目標(biāo)（如營業(yè)額、利潤、現(xiàn)金流等）、市場目標(biāo)（如市場份額、銷售增長、客戶滿意度等）、運(yùn)營目標(biāo)（如生產(chǎn)效率、質(zhì)量控制、成本控制等）、創(chuàng)新目標(biāo)（如研發(fā)投入、新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新等）以及人力資源目標(biāo)（如員工培訓(xùn)、績效管理、員工滿意度等）。還有可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（如環(huán)境保護(hù)、社會(huì)責(zé)任等），旨在推動(dòng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)影響力。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，企業(yè)需要制定相應(yīng)的策略和措施。
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