企業(yè)培訓(xùn)方法的新解讀
一、講授法：
講授法是一種傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，通過(guò)培訓(xùn)師的口頭表達(dá)，系統(tǒng)地向受訓(xùn)者傳授知識(shí)。此法期望受訓(xùn)者能夠記住并理解關(guān)鍵概念和特定知識(shí)，是基礎(chǔ)的教學(xué)手段之一。
二、工作輪換法：
工作輪換法是一種在職培訓(xùn)策略，通過(guò)讓受訓(xùn)者在一定時(shí)間內(nèi)變換工作崗位，以獲取不同崗位的工作經(jīng)驗(yàn)。此法常用于新進(jìn)員工，尤其對(duì)于培養(yǎng)新入職企業(yè)的年輕管理人員或具有管理潛力的員工，具有顯著效果。
三、教練/實(shí)習(xí)法或工作指導(dǎo)法：
此法是通過(guò)一位經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)能手或直接主管人員在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)培訓(xùn)。教練的任務(wù)是教授受訓(xùn)者如何操作，提出優(yōu)化建議，并進(jìn)行鼓勵(lì)。此法并不一定需要詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，但需注意關(guān)鍵工作環(huán)節(jié)的要求、工作原則和技巧，以及需要避免的問(wèn)題和錯(cuò)誤。
四、研討法：
研討法的目的在于提高能力、交流信息并培養(yǎng)意識(shí)，以產(chǎn)生新的知識(shí)和理解。此法適合于管理人員的訓(xùn)練或解決具有一定難度的管理問(wèn)題。
五、視聽(tīng)技術(shù)法：
利用現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)，如投影儀、錄像、電腦等工具，對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方式能夠生動(dòng)形象地傳達(dá)信息，提高員工的學(xué)習(xí)興趣和效果。
六、案例研究法：
案例研究法是提供員工或組織處理棘手問(wèn)題的書(shū)面描述，供學(xué)員分析和評(píng)價(jià)案例，提出解決問(wèn)題的建議和方案。此法有助于培養(yǎng)學(xué)員的問(wèn)題解決能力。
七、角色扮演法：
角色扮演法在一個(gè)模擬的工作環(huán)境中進(jìn)行，參與者扮演某一種角色，通過(guò)角色演練來(lái)理解角色內(nèi)容并處理工作事務(wù)。此法能夠提高處理各種問(wèn)題的能力。
八、企業(yè)內(nèi)部電腦網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法：
企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將培訓(xùn)資料如文字、圖片及影音文件等放在網(wǎng)絡(luò)上，供員工隨時(shí)學(xué)習(xí)。此法方便快捷，是現(xiàn)代企業(yè)常用的培訓(xùn)方式之一。
培訓(xùn)方法的選型與考慮因素：
企業(yè)培訓(xùn)的效果與所選用的培訓(xùn)方法緊密相關(guān)。選擇合適的培訓(xùn)方法需要考慮多個(gè)因素，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、所需時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、學(xué)員數(shù)量、學(xué)員特點(diǎn)及相關(guān)科技支持等。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于知識(shí)認(rèn)知時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)、演講、個(gè)案研讀等方法；而當(dāng)目標(biāo)側(cè)重于技能掌握時(shí)，示范、實(shí)習(xí)、模擬等方法更為合適。
企業(yè)培訓(xùn)的分類(lèi)與選擇：
企業(yè)培訓(xùn)可以分為多種類(lèi)型，如應(yīng)崗培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、發(fā)展培訓(xùn)、人文培訓(xùn)以及拓展培訓(xùn)等。每一種培訓(xùn)都有其特定的目標(biāo)和適用場(chǎng)景。企業(yè)在選擇培訓(xùn)方式時(shí)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求和員工的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。比如，拓展培訓(xùn)是一種戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)員工去“感受”學(xué)習(xí)，而不是單純地聽(tīng)講，能夠更有效地提升員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)力。
總結(jié)：
企業(yè)管理培訓(xùn)已成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要組成部分，為應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)和滿(mǎn)足企業(yè)的需求，各種培訓(xùn)方式應(yīng)運(yùn)而生。以下是幾種常見(jiàn)的企業(yè)管理培訓(xùn)方式及其優(yōu)缺點(diǎn)分析：
一、聘請(qǐng)外部講師進(jìn)行面對(duì)面培訓(xùn)
優(yōu)點(diǎn)：互動(dòng)性強(qiáng)、保密效果好，可針對(duì)企業(yè)敏感問(wèn)題展開(kāi)討論。
成敗關(guān)鍵：講師需具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及授課技巧。這種培訓(xùn)方式受大型企業(yè)的歡迎，因?yàn)榭梢詭?lái)新思維和新方法。
二、培訓(xùn)公司的企業(yè)管理公開(kāi)課
優(yōu)點(diǎn)：公開(kāi)、價(jià)格相對(duì)較低，面向廣大企業(yè)，大眾化。
成敗關(guān)鍵：講師的知識(shí)水平和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。此類(lèi)課程主要關(guān)注一般性問(wèn)題，不涉及企業(yè)機(jī)密。
三、公司內(nèi)部講師進(jìn)行培訓(xùn)
優(yōu)點(diǎn)：重點(diǎn)突出、省錢(qián)、針對(duì)性強(qiáng)。
成敗關(guān)鍵：講師的專(zhuān)業(yè)技能水平。這種方式考驗(yàn)講師的轉(zhuǎn)述能力，若轉(zhuǎn)述不到位，效果可能不佳。
四、MBA課程、大學(xué)課程等
優(yōu)點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)、權(quán)威。
成敗關(guān)鍵：講師是否重視實(shí)踐。盡管此類(lèi)課程有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，但需要注意“學(xué)院派”講師可能缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，且課程費(fèi)用較高。
五、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、多媒體課程
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)時(shí)間自由，即來(lái)即學(xué)。
成敗關(guān)鍵：學(xué)習(xí)者的自覺(jué)性、自制力和理解力。這種培訓(xùn)方式適合自學(xué)能力強(qiáng)、有時(shí)間靈活安排的學(xué)習(xí)者。
六、工作中學(xué)習(xí)中培訓(xùn)（在崗培訓(xùn)）
優(yōu)點(diǎn)：邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。深入，轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的習(xí)慣，員工在工作中遇到問(wèn)題時(shí)可以找懂得請(qǐng)教，用于解決問(wèn)題，成為自身的經(jīng)驗(yàn)積累。但能否取得成效關(guān)鍵在于是否能找到正確的解決方法以及自身的自學(xué)能力。
除了以上幾種方式外，還有一些具體的培訓(xùn)形式如講座式培訓(xùn)、研討式培訓(xùn)和演練式培訓(xùn)等。 講座式培訓(xùn)是最傳統(tǒng)且組織方便的一種形式，適用于理念性知識(shí)的傳授；研討式培訓(xùn)增強(qiáng)了學(xué)員的參與感，通過(guò)討論達(dá)到思維的碰撞并鍛煉協(xié)作能力；演練式培訓(xùn)則注重實(shí)踐性和互動(dòng)性，多用于協(xié)作能力、管理能力的培訓(xùn)上。每種方式都有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，企業(yè)可以根據(jù)自身需求和實(shí)際情況選擇適合的培訓(xùn)方式。
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