近期我參加了關(guān)于管理者角色轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)，讓我對管理者的角色有了更深入的了解。身為管理者，不僅要對自己的工作有清晰的認(rèn)知，更要對團隊的角色有明確的定位。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到，管理者的角色不僅僅是執(zhí)行和決策，更重要的是引導(dǎo)和激勵團隊。
在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了如何更好地進行角色轉(zhuǎn)變。從策略者轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑h景”者。一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者不僅要關(guān)注當(dāng)前的策略，更要為團隊展現(xiàn)一個清晰的未來藍圖。這個藍圖要有理想性，能夠激勵團隊追求更高的目標(biāo)；要具有可衡量性，讓團隊明確努力的方向；要符合企業(yè)的歷史、文化和價值觀，得到團隊的認(rèn)同；這個藍圖要具有吸引性，能夠吸引團隊的關(guān)注和參與。
從指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)檎f書者。傳統(tǒng)的指揮者更多是下達命令，而說書者則是通過溝通和講故事的方式來鼓舞和誘導(dǎo)團隊。我認(rèn)為這是一個非常重要的轉(zhuǎn)變。作為說書者，要學(xué)會用故事來觸動人心，鼓舞員工的士氣。最好的故事是關(guān)于自己和團隊的問題和經(jīng)歷，通過故事來展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的思考和價值觀，讓團隊對未來充滿期待。
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到知行合一是非常重要的。知道如何做是一方面，真正去做是另一方面。只有將所學(xué)知識付諸實踐，不斷總結(jié)和優(yōu)化，才能真正掌握管理的技巧。
對于有效溝通，我認(rèn)為是管理者最重要的技能之一。溝通不僅僅是傳遞信息，更是建立信任和共識的關(guān)鍵。我認(rèn)為溝通的關(guān)鍵在于洞察力和積極的態(tài)度。在溝通時，要透過表面看本質(zhì)，抓住問題核心。要換位思考，理解他人做法，更容易達成共識。
三、從系統(tǒng)的構(gòu)建者到變革者
這種轉(zhuǎn)變與前兩項內(nèi)容緊密相連。如果領(lǐng)導(dǎo)者只是傳播眾人皆知的概念和熟知的事實，那么他們的作用就微乎其微了。那么，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該做些什么呢？他們需要探索未知的領(lǐng)域，這就要求領(lǐng)導(dǎo)者必須變革。從這個角度看，領(lǐng)導(dǎo)者的重要職責(zé)之一就是推動變革和創(chuàng)新。他們需要扮演既創(chuàng)造又破壞的角色，破壞是為了更好地創(chuàng)造。
以我們中裕冠集團為例，劉磊主席敏銳地捕捉到變革的時機，大力推動集團經(jīng)營需要“變”，并號召領(lǐng)導(dǎo)干部緊跟形勢，勇于創(chuàng)新，敢于冒險，只有企業(yè)充滿活力與尋找新的出路，才能長遠發(fā)展。
關(guān)于傳統(tǒng)的金字塔管理模式：
長期以來，傳統(tǒng)的經(jīng)理人致力于維護組織結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性和一致性，他們將工作責(zé)任細分，整個組織結(jié)構(gòu)就像一個金字塔。在這個金字塔中，領(lǐng)導(dǎo)者位于頂端，而真正面對顧客的是基層的員工。這導(dǎo)致員工的注意力集中在金字塔頂端的人身上，而忽視了顧客的需求。顧客需要的是快速響應(yīng)，但信息需要反饋到金字塔的頂端等待領(lǐng)導(dǎo)者的指示再執(zhí)行。這個過程是漫長的。我們需要重新思考金字塔的結(jié)構(gòu)。
倒置的金字塔理念：
在倒置的金字塔中，一線的員工位于頂部，他們可以立即面對顧客。而領(lǐng)導(dǎo)者則位于底部，他們需要扮演服務(wù)人員的角色。領(lǐng)導(dǎo)者必須真正從服務(wù)的角度看待員工在前線的工作，了解他們的需求，提供資源和支持。金字塔倒置后，人們的觀念和思路發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。從過去的以老板為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐灶櫩蜑橹行?，從員工圍繞領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)者跟隨員工運轉(zhuǎn)。
培訓(xùn)心得體會：
參加此類培訓(xùn)的實際意義并不在于專業(yè)知識的講解，而在于培養(yǎng)團隊人員的責(zé)任心與團隊意識。對于我們大學(xué)生記者團來說，雖然成立時間不長，但每個人都付出了很多努力。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到的不僅是新聞寫作的專業(yè)知識，更重要的是如何做人做事的道理。責(zé)任是成長的催化劑，我們要把每一項工作當(dāng)作自己的事業(yè)來做，全力以赴地投入其中。我們還要培養(yǎng)團隊精神，只有在團隊內(nèi)成員充分認(rèn)識到這是一個整體并共同努力時，才能成為一個戰(zhàn)無不勝的團隊。團隊文化也是至關(guān)重要的，它決定了團隊的風(fēng)格和未來走向。通過培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)體會和感悟有助于我們的成長和進步。我們大學(xué)生記者團需要積極營造積極向上的文化氛圍，繼承發(fā)揚亮劍精神。只有這樣我們才能在未來的工作中更好地發(fā)揮團隊的力量實現(xiàn)個人與團隊的雙贏最終成就公司的輝煌發(fā)展。培訓(xùn)期間的點點滴滴都讓我感受到一種團隊精神和力量這不僅讓我體會到了個人與團隊的關(guān)系也讓我明白了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾栽谖磥淼墓ぷ髦形視^續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)用實際行動為公司的發(fā)展貢獻自己的力量！老師的工作涉及心靈的凈化和靈魂的塑造。作為教師，我們肩負著神圣的使命和光榮的職責(zé)，需要運用系統(tǒng)的方法對人和物的因素進行具體計劃，以預(yù)設(shè)教學(xué)的系統(tǒng)或程序，旨在促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效生成。面對鮮活的學(xué)生，如何將他們與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境結(jié)合，發(fā)揮出系統(tǒng)的整體作用，是每一個教師都需要深入思考的問題。每一節(jié)課都應(yīng)具有獨特的任務(wù)和要實現(xiàn)的目標(biāo)，教師必須對自己的教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識。
我通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)《備課實務(wù)與新技能》課程，對備課有了更深的理解。備課不僅是教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)，包含教師對課程內(nèi)容的理解水平和創(chuàng)造性勞動，也是知識的內(nèi)化、具體化與課堂的預(yù)案。每一節(jié)課的內(nèi)容，對教師來說應(yīng)是豐富的、靈動的、富有情感的，這樣才能做到對課程內(nèi)容的再創(chuàng)造，實現(xiàn)師生的共同生成。
備課也是對教師再學(xué)習(xí)的過程。一成不變的教學(xué)已經(jīng)無法滿足時代的需求，教師必須不斷學(xué)習(xí)，跟上時代的步伐。學(xué)習(xí)先進理念和方法，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進課堂教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
參加這次培訓(xùn)的同志們都非常珍惜學(xué)習(xí)機會，氛圍濃厚。專家、教授的講座全面系統(tǒng)、精彩紛呈。通過培訓(xùn)，我收獲了很多，不僅學(xué)到了知識，還更新了學(xué)習(xí)觀念。對照自己的工作實際，我要將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去。
網(wǎng)絡(luò)教育給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙，我們可以隨時隨地學(xué)習(xí)，在降低成本的同時保證質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我們實現(xiàn)了按需進修，每個學(xué)員都能與優(yōu)秀教師互動。對傳統(tǒng)教育模式而言，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的教學(xué)觀念和思想模式。
在教育模式下，教師并非單純的知識灌輸者，而是扮演著主動施教的角色。學(xué)生也不是被動的接受者，而是參與教學(xué)活動的主體。媒體則成為輔助教師向?qū)W生傳遞知識的工具，而教材則是傳遞的主要內(nèi)容。在這種模式下，雖然表面上學(xué)生參與了教學(xué)活動，但實際上他們的參與是被動性的。
此種模式的優(yōu)點在于有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制。這種模式也存在顯著的缺陷，即它忽視了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。在這種模式下，學(xué)生的自主思考、探索能力得不到鍛煉，其積極性和自主性也難以發(fā)揮。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。
隨著信息時代的發(fā)展，教師角色并不會被技術(shù)所替代。教育技術(shù)的發(fā)展雖然迅速，但教師的角色依然重要。原因在于教師能夠在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生。教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)的幫助，教師將從繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來，有更多的時間和精力去真正關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。
在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，教師的角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變，從中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和合作伙伴。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會更加專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、監(jiān)控、研究和評價。學(xué)生的角色也將發(fā)生變化，他們不再是被動的知識接收者，而是成為知識的主宰、學(xué)習(xí)的主體，積極參與教學(xué)活動，成為知識的積極建構(gòu)者。
深夜時分，我于電腦前，登錄繼續(xù)教育網(wǎng)，這已成為我多年來的習(xí)慣。繼續(xù)教育網(wǎng)如同一本磁力強大的教科書，共享信息豐富，各類課件制作精良。除了知識的儲存和播放，這里還為我們提供了提高實踐能力的方法。良好的互動交流氛圍讓我們可以協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。
知識的貧乏會導(dǎo)致對知識的無知。認(rèn)識到自己的知識不足便是向成功邁出了一大步。對于懶惰的人來說，他們最容易的辯解是沒有時間學(xué)習(xí)，但這只是一種托辭。每個人都擁有同樣的時間，八小時睡覺，八小時工作，這是公平的。人與人之間的不同在于如何度過業(yè)余時間。
如今的社會生活豐富多彩，人們選擇生活方式也千姿百態(tài)。網(wǎng)絡(luò)便是其中的一部分，有人借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)知識、用信息、長才干，助推自己的事業(yè)。然而也有人把大好時光浪費在網(wǎng)絡(luò)上。網(wǎng)絡(luò)本身并沒有錯，錯的是使用者不能把握好自己。
我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活方式，無論多忙多累，每天都要抽時間訪問繼續(xù)教育網(wǎng)，參與交流、完成作業(yè)、自我檢測、搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于相互參與?，F(xiàn)代教育越來越強調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了這樣一個機會。在這里，我們可以自由地發(fā)表自己對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會，這體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的團隊協(xié)作精神。
對于為期二十多天的崗前培訓(xùn)，這是一段令人難忘的時光，緊張而充實，刺激而耐人尋味。在這段時間里，我們從校園走進了工行的企業(yè)環(huán)境，開始了職場生活。這次培訓(xùn)讓我們對自己的工作崗位以及公司的優(yōu)勢資源有了更深刻的認(rèn)識和了解，從而更好地適應(yīng)工作崗位，發(fā)揮主動性，展現(xiàn)青年員工的精神風(fēng)貌，提升工行的整體形象。培訓(xùn)涉及銀行的服務(wù)規(guī)范理念、安全防范、個人金融業(yè)務(wù)、國際業(yè)務(wù)、銀行卡、電子銀行和銀行運行管理業(yè)務(wù)知識等方面內(nèi)容豐富的講座和實踐操作訓(xùn)練讓受益匪淺收獲頗豐為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ).。同時作為剛走出校門的我來說銀行業(yè)務(wù)還有很大一部分的盲點和欠缺而業(yè)務(wù)培訓(xùn)對于提高我的業(yè)務(wù)素質(zhì)是很有幫助的使我更好的掌握銀行的業(yè)務(wù)流程和技能為我今后的工作做好充分的準(zhǔn)備在培訓(xùn)期間我還學(xué)到了很多法律方面的知識增強了我的法制觀念為我今后的工作提供了有力的保障.。這次培訓(xùn)是對我們新員工的重視和期望通過培訓(xùn)讓我對銀行有了更深入的了解和認(rèn)識同時也看到了自己的不足在今后的工作中我會不斷努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平為工行的發(fā)展貢獻自己的力量.。最后感謝省分行組織的這次培訓(xùn)讓我有機會和大家一起學(xué)習(xí)交流共同進步我相信通過這次培訓(xùn)我會更加出色的完成自己的本職工作成為工行的一份子為實現(xiàn)我們的目標(biāo)而努力奮斗!。在未來的教育工作中我會加強教師與家長的溝通互動增強家長工作的實效性讓家長更加了解和支持我們的工作共同為孩子的成長和發(fā)展貢獻力量！同時我也將不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)為孩子的成長和發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和服務(wù)！三、重要的交流藝術(shù)
俗話說“言辭巧妙，事半功倍”，同樣的話語，用不同的措辭表達，會產(chǎn)生不同的效果。在與家長的交往中，我們特別需要注重交流的技巧。例如，當(dāng)孩子犯錯時，我們不應(yīng)直接向家長告狀，而是像聊天一樣先談及孩子日常的表現(xiàn)、優(yōu)點和進步，再針對孩子的不足提出建議。這樣的方式能令家長更好地理解我們的教育意圖。
作為幼兒教師，我們應(yīng)該以平等、友善的態(tài)度對待每一位家長，把家長視為朋友。我們應(yīng)該虛心聽取家長的建議，愿意與他們交流，讓教師與家長之間的關(guān)系更加和諧。特別是對于那些愛挑剔的家長，我們更應(yīng)該用細致的耐心來應(yīng)對他們的挑剔，用積極的態(tài)度和方法來化解他們的抱怨。
四、激發(fā)家長的童心與熱情
我們可以適當(dāng)?shù)貙⒓议L視為大孩子，通過這種方式增強他們參與各項活動的積極性。有些家長可能會覺得活動過于繁瑣而不愿參與，這時，教師可以采用輕松的口吻對幼兒說：“我們要對XXX的爸爸提出批評了，因為他不夠積極?！边@樣，幼兒會不愿意自己的父母被老師批評，從而鼓勵他們積極參與各項活動。
當(dāng)家長的工作做得出色時，我們可以在班級里表揚他們的孩子，通過獎勵貼紙、小果果等措施，讓孩子感受到自己的爸爸媽媽是最棒的。這樣不僅增強了家長的自豪感，也讓他們更加積極地參與到家校合作中來。
我們還可以通過評選“好家長”的方式，以點帶面，發(fā)揮榜樣的作用。讓更多的家長能夠感受到家校合作的重要性。家長工作是一種藝術(shù)，教師能否做好家長工作直接關(guān)系到孩子的發(fā)展。只有通過家園的緊密配合，才能有效地提高保教工作的質(zhì)量，促進孩子的全面發(fā)展。在未來的工作中，我們將繼續(xù)探索家長工作的有效途徑，尋找新的方法，使我們的家長工作更上一層樓。
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