儋州企業(yè)管理學(xué)培訓(xùn)學(xué)校扎根海南西部教育樞紐，緊密對(duì)接海南自貿(mào)港建設(shè)需求。根據(jù)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)海南自由貿(mào)易港建設(shè)的若干措施》，儋州被定位為“西部職業(yè)教育中心”，該校依托政策紅利，聚焦培養(yǎng)適應(yīng)自貿(mào)港四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)（文旅體育、數(shù)字貿(mào)易、海洋產(chǎn)業(yè)等）的管理人才。課程設(shè)置直接響應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，如戰(zhàn)略管理、跨境電商運(yùn)營(yíng)等模塊，填補(bǔ)了西部高端企業(yè)管理培訓(xùn)的空白。
學(xué)校深度融合“市域產(chǎn)教聯(lián)合體”建設(shè)目標(biāo)，與洋浦經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等重點(diǎn)園區(qū)共建實(shí)訓(xùn)基地。通過“理論實(shí)踐化、基地車間化”模式（借鑒儋州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)），將課堂延伸至企業(yè)一線，確保學(xué)員掌握產(chǎn)業(yè)前沿動(dòng)態(tài)。2025年數(shù)據(jù)顯示，該校畢業(yè)生參與本地項(xiàng)目實(shí)習(xí)率達(dá)95%，其中30%獲合作企業(yè)直接聘用，顯著提升人才留存率。
課程體系與教學(xué)創(chuàng)新
實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)是該校核心競(jìng)爭(zhēng)力。課程涵蓋六大模塊：戰(zhàn)略規(guī)劃、組織變革、績(jī)效管理、人力資源、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)及領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。以企業(yè)真實(shí)案例為教材，例如通過模擬自貿(mào)港跨境貿(mào)易項(xiàng)目，要求學(xué)員完成從市場(chǎng)調(diào)研到風(fēng)險(xiǎn)管控的全流程方案，強(qiáng)化決策能力。同時(shí)引入“1+X”證書制度，將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入課程，學(xué)員可同步考取項(xiàng)目管理師（PMP）等國(guó)際認(rèn)證。
數(shù)字化賦能與資源整合突破地域限制。學(xué)校搭建“數(shù)字職教”平臺(tái)，接入國(guó)家職業(yè)教育智慧教育數(shù)據(jù)庫，提供虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。學(xué)員可在線參與哈佛商學(xué)院案例研討（參考EO企業(yè)管理者培訓(xùn)模式），并運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具優(yōu)化企業(yè)運(yùn)營(yíng)模型。師資團(tuán)隊(duì)整合了全球資源——65%教師具備行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)高管背景，30%擁有國(guó)際商學(xué)院的教研經(jīng)驗(yàn)[[132][144]]，確保教學(xué)內(nèi)容兼具理論深度與實(shí)踐前瞻性。
產(chǎn)教融合模式探索
學(xué)校創(chuàng)新“一處四臺(tái)”校企協(xié)作機(jī)制。在深圳、上海設(shè)立辦事處，聯(lián)動(dòng)長(zhǎng)三角、珠三角企業(yè)資源，形成跨區(qū)域人才共育網(wǎng)絡(luò)。例如與海南待君人力資源公司合作開設(shè)“家政產(chǎn)業(yè)管理”定向班，學(xué)員參與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)流程設(shè)計(jì)，推動(dòng)“儋州月嫂”品牌升級(jí)（該品牌曾獲全國(guó)創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)）。近三年累計(jì)輸送管理類實(shí)習(xí)生408名至蘭心家政、媽寶薈等企業(yè)，中層管理者晉升率超40%。
產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化平臺(tái)加速商業(yè)價(jià)值落地。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，配套“金融+土地+信用”政策包：學(xué)員創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可申請(qǐng)地方專項(xiàng)債支持，優(yōu)先入駐儋州產(chǎn)業(yè)園區(qū)；技術(shù)成果轉(zhuǎn)化收益的70%可用于團(tuán)隊(duì)激勵(lì)。2023年孵化的“熱帶農(nóng)產(chǎn)品智能供應(yīng)鏈”項(xiàng)目，已獲得海南農(nóng)墾集團(tuán)戰(zhàn)略投資，示范產(chǎn)教融合的經(jīng)濟(jì)效能。
師資建設(shè)與人才發(fā)展
“雙師型”隊(duì)伍構(gòu)建動(dòng)態(tài)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。嚴(yán)格執(zhí)行省級(jí)“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，要求專業(yè)課教師每五年累計(jì)企業(yè)實(shí)踐不少于6個(gè)月。引進(jìn)技能大師、非遺傳承人設(shè)立工作室，如黎錦紡織技藝傳承人指導(dǎo)文化企業(yè)品牌開發(fā)，推動(dòng)傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代管理融合。2025年數(shù)據(jù)顯示，“雙師型”教師占比達(dá)68%，超過省定目標(biāo)。
職業(yè)發(fā)展體系破除晉升天花板。建立“骨干教師-學(xué)科帶頭人-特級(jí)教師”成長(zhǎng)通道，配套省級(jí)名師培養(yǎng)計(jì)劃。教師可彈性參與校企合作項(xiàng)目取酬，并在職攻讀ISTEC管理學(xué)學(xué)士等國(guó)際認(rèn)證學(xué)位（對(duì)接法國(guó)RNCP6級(jí)職業(yè)資格）。學(xué)員則通過“學(xué)分銀行”積累跨機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)成果，銜接職業(yè)本科教育，升學(xué)路徑拓寬至高職本科“3+2”、中職本科“3+4”等長(zhǎng)學(xué)制項(xiàng)目。
社會(huì)服務(wù)與品牌影響
促就業(yè)工程輻射全域勞動(dòng)力市場(chǎng)。面向農(nóng)村婦女、退役軍人等群體開設(shè)公益管理課程，例如家政企業(yè)財(cái)務(wù)管理班幫助200余名月嫂轉(zhuǎn)型門店運(yùn)營(yíng)。聯(lián)合儋州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展“金課程進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”活動(dòng)，將績(jī)效考核、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工具下沉至合作社，助推鄉(xiāng)村振興。近兩年畢業(yè)生留瓊就業(yè)率穩(wěn)定在60%以上，高于全省平均水平。
國(guó)際化辦學(xué)拓展自貿(mào)港視野。響應(yīng)“教隨產(chǎn)出”戰(zhàn)略，與東南亞商學(xué)院共建“中文+職業(yè)技能”課程，吸引東盟學(xué)員參與熱帶農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈管理實(shí)訓(xùn)。計(jì)劃引入倫敦商學(xué)院“增長(zhǎng)論壇”模式（參考EO項(xiàng)目案例），聚焦跨境投資與文化管理，培育服務(wù)“一帶一路”的民營(yíng)企業(yè)家。
儋州企業(yè)管理學(xué)培訓(xùn)學(xué)校的實(shí)踐印證了“育人鏈-產(chǎn)業(yè)鏈-創(chuàng)新鏈”三鏈融合的區(qū)域職教范式。其核心價(jià)值在于：以政策為杠桿撬動(dòng)資源整合（如產(chǎn)教聯(lián)合體）、以市場(chǎng)為導(dǎo)向迭代課程（如數(shù)字貿(mào)易模塊）、以賦能為目標(biāo)激活人才流動(dòng)性（如學(xué)分銀行）。未來需進(jìn)一步突破兩大瓶頸：
1. 國(guó)際認(rèn)證體系滲透不足，建議聯(lián)合ISTEC等機(jī)構(gòu)開發(fā)雙語微證書，銜接歐盟資格框架；
2. 縣域企業(yè)覆蓋薄弱，可復(fù)制“儋州月嫂”服務(wù)站模式，在西部市縣設(shè)立管理咨詢中心，推動(dòng)小微企業(yè)經(jīng)營(yíng)升級(jí)。
唯有持續(xù)深化“嚴(yán)管嚴(yán)教、求新求變”的治校哲學(xué)（儋州職校箴言），方能鑄就支撐自貿(mào)港可持續(xù)發(fā)展的管理人才引擎。
轉(zhuǎn)載：http://runho.cn/zixun_detail/442012.html