一、政策框架與考核原則
1.核心導向
服務戰(zhàn)略目標：聚焦學?！案髮W”“申博”等核心任務，考核指標需與省屬高校高質量發(fā)展績效評價、年度工作要點深度契合。
分類分層設計：區(qū)分黨政教輔部門、二級學院等不同單位類型，設置差異化指標（如教
一、政策框架與考核原則
1. 核心導向
服務戰(zhàn)略目標：聚焦學校“更名大學”“申博”等核心任務，考核指標需與省屬高校高質量發(fā)展績效評價、年度工作要點深度契合。
分類分層設計：區(qū)分黨政教輔部門、二級學院等不同單位類型，設置差異化指標（如教學單位側重人才培養(yǎng)，科研單位突出成果轉化）。
減負增效：精簡優(yōu)化指標，減少過程性考核，強化結果導向，避免重復評價。
2. 基本原則
SMART原則：指標需具體（Specific）、可衡量（Measurable）、可達成（Achievable）、相關性（Relevant）、時限性（Time-bound）。
發(fā)展性評價：兼顧獎懲性與發(fā)展性功能，推動教師與學校協(xié)同成長。
二、考核指標體系設計
（一）多維度考核內容
| 維度 | 具體指標 | 責任部門 |
|-|--|--|
| 黨建與思政 | 基層黨組織建設、意識形態(tài)管理、黨風廉政建設 | 組織部/紀委 |
| 教育教學 | 教授授課率、課程質量、學生競賽獲獎、招生就業(yè)率 | 教務處/學工處 |
| 科學研究 | 代表性成果（非唯論文）、專利轉化、*項目、服務國家戰(zhàn)略貢獻 | 科技處/研究生院 |
| 社會服務 | 產(chǎn)學研合作、政策咨詢、文化傳播、鄉(xiāng)村振興參與度 | 社會服務辦公室 |
| 師資建設 | 高層次人才引進、青年教師培養(yǎng)、博士后成果產(chǎn)出 | 人事處 |
（二）差異化考核重點
二級學院：按“六個專項”單獨考核（本科教學、科研、學科建設等），允許特色發(fā)展指標（如理工科院系側重技術轉化，人文院系突出文化輸出）。
黨政教輔部門：分“基本工作+核心工作+特色工作”，總量≤10項，突出量化目標（如信息化部門考核系統(tǒng)故障率≤0.1%）。
三、實施關鍵問題與應對
1. 破除“五唯”傾向
科研評價：以“代表性成果”替代論文數(shù)量，強調實際貢獻（如專利轉化率、政策建議采納率）。
教學評價：增加學生滿意度、教學創(chuàng)新等質性指標，避免僅按課時量核算。
2. 減輕基層負擔
合并同類項考核：整合黨建、平安建設等約束性指標，避免多頭重復檢查。
延長評價周期：科研團隊考核≥5年，減少短期考核頻次。
3. 強化數(shù)據(jù)賦能
信息化工具應用：通過數(shù)據(jù)平臺自動采集教學/科研成果數(shù)據(jù)，減少人工填報。
動態(tài)監(jiān)測機制：對重點項目（如“雙*”學科）實時跟蹤進度，支持中期調整。
四、結果應用與激勵機制
1. 資源配置掛鉤
考核優(yōu)秀單位：上調績效獎勵（如山東科技大學按人均1000元增發(fā)）、優(yōu)先分配招生指標及科研經(jīng)費。
考核較差單位：核減績效，責令整改并限制資源申請。
2. 人才發(fā)展支持
績效工資改革：探索“雙軌融合”薪酬，將績效津貼與崗位職責深度綁定（如上海財經(jīng)大學方案）。
青年教師傾斜：設立專項基金提高新進教師待遇，配套“傳幫帶”培養(yǎng)計劃。
五、創(chuàng)新實踐案例
上海海洋大學：將“產(chǎn)教融合”納入績效目標，要求*科技小院≥7個、校企合作教材≥5本，支撐海洋強國戰(zhàn)略。
武漢大學：推行“深化改革年”考核，突出人工智能賦能教育（如虛擬教研室知識圖譜建設）。
山東科技大學：設置“進步獎”，對增量顯著的學院額外獎勵，激勵后發(fā)單位。
六、未來優(yōu)化方向
動態(tài)調整機制：每年根據(jù)戰(zhàn)略重點修訂指標權重（如新增ESG、人工智能等新興領域）。
多元主體參與：引入第三方評估、學生評教、企業(yè)反饋等外部評價。
壓力轉化設計：區(qū)分功能型壓力（激勵性）與過載型壓力（負擔性），避免考核內卷化。
高校績效考核需平衡戰(zhàn)略導向與基層創(chuàng)新，通過科學指標設計、分類激勵及數(shù)據(jù)賦能，將壓力轉化為發(fā)展動力，最終實現(xiàn)“以考促建、以評促強”的目標。
轉載：http://runho.cn/zixun_detail/445354.html
