在江蘇經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的版圖上，企業(yè)管理層能力建設(shè)已成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的核心引擎。面對“1650”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)目標(biāo)（數(shù)字經(jīng)濟(jì)、高端制造、綠色低碳等）和全球競爭新格局，江蘇通過系統(tǒng)性、分層分類的培訓(xùn)工程，將管理人才賦能作為企業(yè)創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合的關(guān)鍵支點(diǎn)。這一戰(zhàn)略布局不僅響應(yīng)了省委“人才強(qiáng)省”的號召，更以實(shí)戰(zhàn)化、精準(zhǔn)化的培育模式，為企業(yè)轉(zhuǎn)型注入可持續(xù)的智力動能。
體系化設(shè)計(jì)：分層分類的培訓(xùn)架構(gòu)
江蘇企業(yè)管理層培訓(xùn)的核心邏輯在于精準(zhǔn)匹配產(chǎn)業(yè)需求與人才能力缺口。針對不同層級、不同領(lǐng)域的管理者，形成了“金字塔式”培育體系：
這一體系還延伸至區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)。南京針對建筑行業(yè)管理者推出“發(fā)展趨勢與破局能力提升班”，緊扣城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)型中的存量改造、綠色建筑等痛點(diǎn)，通過案例推演成本控制與數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑[[]]。而“技能照亮前程”專項(xiàng)行動進(jìn)一步明確：圍繞“1650”產(chǎn)業(yè)體系，2025-2027年將重點(diǎn)開展低空經(jīng)濟(jì)、區(qū)塊鏈應(yīng)用等新興領(lǐng)域培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“一縣一項(xiàng)目”全覆蓋[[9]]。
模式創(chuàng)新：產(chǎn)教融合的實(shí)戰(zhàn)路徑
江蘇的培訓(xùn)突破傳統(tǒng)課堂限制，構(gòu)建“場景化+生態(tài)化”雙輪驅(qū)動模式。
在教學(xué)場景革新方面，強(qiáng)調(diào)“課堂與生產(chǎn)線共振”。省人力資源服務(wù)業(yè)領(lǐng)軍人才班組織學(xué)員深入南鋼集團(tuán)智慧工廠，現(xiàn)場剖析“智改數(shù)轉(zhuǎn)”中的人力資源配置難題；同期促成中智江蘇等機(jī)構(gòu)與六合經(jīng)開區(qū)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目對接[[]]。職業(yè)經(jīng)理人創(chuàng)新大賽更成為重要載體，如鹽城東方投資的職業(yè)經(jīng)理人通過半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)鏈投資決策沙盤推演，最終實(shí)現(xiàn)15倍回報(bào)的實(shí)戰(zhàn)成果[[1]]。
師資生態(tài)構(gòu)建則依托“雙師型”隊(duì)伍擴(kuò)容。江蘇建立39個(gè)省級職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地，引入956名產(chǎn)業(yè)教授[[9]]。在智能建造、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域，企業(yè)專家占比超40%，例如威拉里新材料公司總經(jīng)理蔣保林作為培訓(xùn)導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)員破解金屬3D打印材料國產(chǎn)化瓶頸[[1]]。這種“企業(yè)家授課+高校學(xué)者協(xié)同”的模式，確保課程兼具理論深度與市場敏銳度。
成效轉(zhuǎn)化：從能力提升到經(jīng)濟(jì)價(jià)值
培訓(xùn)的*目標(biāo)在于推動企業(yè)質(zhì)效躍升，江蘇通過雙重價(jià)值錨點(diǎn)驗(yàn)證成效：
政策配套進(jìn)一步放大效能。對獲技師、高級技師證書者給予30%補(bǔ)貼上浮[[6]]，并將企業(yè)培訓(xùn)投入作為知識產(chǎn)權(quán)獎補(bǔ)、專精特新認(rèn)定的關(guān)鍵指標(biāo)[[]][[5]]，形成“學(xué)習(xí)-認(rèn)證-政策激勵”閉環(huán)。
挑戰(zhàn)與前瞻：生態(tài)鏈構(gòu)建的未來方向
當(dāng)前培訓(xùn)體系仍面臨資源分散與評估滯后的挑戰(zhàn)。部分地區(qū)因師資薄弱導(dǎo)致課程同質(zhì)化，如蘇北縣域企業(yè)反映智能制造課程缺乏本地化案例[[9]]；而線上培訓(xùn)雖依托“江蘇工匠課堂”平臺推廣，但過程監(jiān)管依賴“云眸工程”人臉識別等技術(shù)，真實(shí)性核查成本較高[[9]]。
未來突破需聚焦三點(diǎn)：
1. 生態(tài)鏈整合：推廣“產(chǎn)教評聯(lián)合體”模式，由鏈主企業(yè)出崗位標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校出教學(xué)資源、出政策，試行“一試雙證”（+技能認(rèn)證）[[9]]；
2. 數(shù)字化賦能：借力省人社一體化平臺，動態(tài)發(fā)布“緊缺職業(yè)目錄”，實(shí)現(xiàn)“崗位需求-培訓(xùn)內(nèi)容-評價(jià)體系”數(shù)據(jù)聯(lián)動[[9]][[6]]；
3. 國際化協(xié)作：借鑒德國雙元制，鼓勵南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)等*基地開設(shè)海外實(shí)習(xí)模塊，培育跨文化管理者[[9]][[]]。
賦能管理者，激活新質(zhì)生產(chǎn)力
江蘇的企業(yè)管理層培訓(xùn)，本質(zhì)上是一場以人才為杠桿的產(chǎn)業(yè)變革實(shí)驗(yàn)。從知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略到低空經(jīng)濟(jì)布局，從工匠精神傳承到數(shù)字技能迭代，其成功不僅在于課程體系的科學(xué)性，更在于將人的轉(zhuǎn)型視為企業(yè)向新質(zhì)生產(chǎn)力躍遷的核心樞紐。未來，隨著“技能生態(tài)鏈”的深度構(gòu)建，江蘇有望打造出“培訓(xùn)-就業(yè)-創(chuàng)新”的動態(tài)循環(huán)系統(tǒng)——在這里，管理者既是學(xué)習(xí)者，更是產(chǎn)業(yè)變革的設(shè)計(jì)師與執(zhí)行者。
> 正如威拉里新材料總經(jīng)理蔣保林在職業(yè)經(jīng)理人大賽中的感言：“培訓(xùn)的價(jià)值不在于知識的傳遞，而在于點(diǎn)燃一群人重塑產(chǎn)業(yè)的信念”[[1]]。當(dāng)江蘇的管理者持續(xù)以能力破局，這片經(jīng)濟(jì)沃土的創(chuàng)新故事，才剛剛翻開序章。
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