以下是薪酬管理課程設(shè)計(jì)的摘要綜述，結(jié)合多所高校及教育平臺(tái)的課程框架，涵蓋核心目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法設(shè)計(jì)及評(píng)估體系：
一、課程定位與目標(biāo)
1.學(xué)科地位
人力資源管理專(zhuān)業(yè)的核心課程，聚焦薪酬體系的設(shè)計(jì)與管理技術(shù)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合[[1
以下是薪酬管理課程設(shè)計(jì)的摘要綜述，結(jié)合多所高校及教育平臺(tái)的課程框架，涵蓋核心目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法設(shè)計(jì)及評(píng)估體系：
一、課程定位與目標(biāo)
1. 學(xué)科地位
人力資源管理專(zhuān)業(yè)的核心課程，聚焦薪酬體系的設(shè)計(jì)與管理技術(shù)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合[[1][8][34]]。
目標(biāo)：培養(yǎng)能設(shè)計(jì)公平、合規(guī)、激勵(lì)性薪酬方案的專(zhuān)業(yè)人才，支撐企業(yè)人才戰(zhàn)略[[8][122]]。
2. 三維培養(yǎng)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握薪酬定義、組成要素（基本工資/獎(jiǎng)金/福利）、政策法規(guī)及戰(zhàn)略關(guān)聯(lián)性[[1][34]]。
技能目標(biāo)：提升薪酬體系設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、問(wèn)題解決及實(shí)操能力（如薪酬調(diào)查、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)）[[1][122][127]]。
價(jià)值觀目標(biāo)：強(qiáng)化公平公正意識(shí)，關(guān)注員工權(quán)益，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與職業(yè)道德[[1][8]]。
二、教學(xué)內(nèi)容與模塊 [[1][32][122]]
課程內(nèi)容以“三大公平性”（內(nèi)部公平、外部公平、個(gè)人公平）為邏輯主線[[122][127]]，通常分為六大模塊：
1. 基礎(chǔ)理論（2-4周）
薪酬概念、功能、管理流程；經(jīng)濟(jì)與行為學(xué)激勵(lì)理論[[1][122]]。
2. 設(shè)計(jì)技術(shù)（6-8周）
內(nèi)部公平：工作分析、職位評(píng)價(jià)[[6][34]]；
外部公平：薪酬調(diào)查、水平定位[[32][122]]；
個(gè)人公平：績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)（功績(jī)薪/技能薪）、激勵(lì)計(jì)劃[[7][127]]。
3. 專(zhuān)項(xiàng)實(shí)務(wù)（4-6周）
高管/銷(xiāo)售/外派人員薪酬設(shè)計(jì)；福利與非財(cái)務(wù)激勵(lì)；國(guó)際薪酬管理[[122][127]]。
4. 政策合規(guī)（2周）
勞動(dòng)法、薪酬支付保障、稅收政策等[[1][34]]。
5. 戰(zhàn)略整合（2周）
薪酬戰(zhàn)略與企業(yè)文化、生命周期匹配[[3][32]]。
6. 案例與實(shí)踐（2-4周）
企業(yè)案例剖析與薪酬方案模擬設(shè)計(jì)[[1][122]]。
> 典型進(jìn)度：16周教學(xué)，理論→設(shè)計(jì)→實(shí)務(wù)→案例遞進(jìn)（例：臺(tái)大課程分三階段完成薪酬體系設(shè)計(jì)）[[122][127]]。
三、教學(xué)方法與策略 [[1][8][122]]
針對(duì)成人及本科生不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多元化方法：
1. 理論教學(xué)
講授法：用于基礎(chǔ)概念與法規(guī)解析（如薪酬結(jié)構(gòu)原理）。
2. 案例驅(qū)動(dòng)
哈佛案例、企業(yè)實(shí)例分析（如摩根士丹利績(jī)效體系）[[122][127]]。
3. 模擬實(shí)操
軟件模擬薪酬設(shè)計(jì)（例：臺(tái)大使用薪資軟件完成“The New Fast Cat”全流程設(shè)計(jì)）。
4. 團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
小組合作設(shè)計(jì)薪酬方案，強(qiáng)化協(xié)作與實(shí)戰(zhàn)能力[[1][8]]。
5. 翻轉(zhuǎn)課堂
課前自學(xué)+課中討論（政策熱點(diǎn)/福利創(chuàng)新）[[8][32]]。
> 成人教育適配：關(guān)聯(lián)學(xué)員工作經(jīng)驗(yàn)，采用“干中學(xué)”模式，側(cè)重解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)評(píng)估與考核 [[1][49][122]]
采用多維度動(dòng)態(tài)評(píng)估，突出能力導(dǎo)向：
| 評(píng)估方式 | 占比 | 考察重點(diǎn) | 關(guān)聯(lián)內(nèi)容 |
|--
| 團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目 | 30%-40% | 薪酬體系設(shè)計(jì)完整度、創(chuàng)新性 | 工作評(píng)價(jià)/薪資結(jié)構(gòu)/激勵(lì)方案 |
| 個(gè)人作業(yè) | 20%-30% | 案例分析、政策解讀、技術(shù)應(yīng)用 | 法規(guī)合規(guī)/調(diào)查分析[[1][34]] |
| 考試 | 30%-60% | 理論知識(shí)、戰(zhàn)略整合能力 | 全模塊綜合[[49][127]] |
| 課堂參與 | 10%-15% | 討論貢獻(xiàn)、出勤、小組協(xié)作 | 案例研討/模擬演練 |
> 特色設(shè)計(jì)：臺(tái)大課程要求三階段報(bào)告（內(nèi)部公平→外部公平→個(gè)人公平），形成閉環(huán)能力驗(yàn)證。
五、課程特色與創(chuàng)新 [[8][25][32]]
1. 能力本位導(dǎo)向
以企業(yè)需求設(shè)計(jì)能力體系（如新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)構(gòu)建“工具-技能-應(yīng)用”鏈路）。
2. 技術(shù)融合
引入薪資軟件、模擬設(shè)計(jì)平臺(tái)（如寬帶薪酬/全面報(bào)酬模型實(shí)操）[[32][122]]。
3. 政策敏感性
強(qiáng)化合法合規(guī)意識(shí)，貫穿薪酬設(shè)計(jì)全流程[[8][34]]。
4. 跨文化視角
國(guó)際薪酬差異分析（外派人員福利/匯率風(fēng)險(xiǎn)）。
六、適用對(duì)象與資源 [[34][49]]
學(xué)生背景：本科人力專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生（需預(yù)修《管理學(xué)》《人力資源基礎(chǔ)》）。
教材：
Milkovich《Compensation》（理論體系）；
拉波特《薪酬管理的八堂課》（實(shí)務(wù)案例）。
拓展資源：HBR案例庫(kù)、薪酬調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)（如美世）、模擬設(shè)計(jì)軟件[[49][122]]。
> 設(shè)計(jì)邏輯：從崗位勝任力出發(fā)（如北師大課程將薪酬設(shè)計(jì)嵌入HR全模塊），實(shí)現(xiàn)“學(xué)即能用”。
此摘要整合了高校課程框架的核心要素，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)閉環(huán)（理論→工具→輸出）、公平性實(shí)現(xiàn)（三層次均衡）及合規(guī)實(shí)操，可為課程開(kāi)發(fā)或優(yōu)化提供系統(tǒng)性參考。
轉(zhuǎn)載：http://runho.cn/zixun_detail/453408.html
