新員工的職業(yè)發(fā)展
2025-06-03 01:18:18
講師：賀建軍 瀏覽次數(shù)：3039
課程描述INTRODUCTION
新員工職業(yè)培訓(xùn)課程
· 銷售經(jīng)理· 市場經(jīng)理· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管· 新員工
培訓(xùn)講師：賀建軍
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
新員工職業(yè)培訓(xùn)課程
【課程背景】
新員工的入職需要做充分的溝通，讓員工看到在本公司的發(fā)展?jié)摿?，未來的個人成長，并建立努力發(fā)展自己、實現(xiàn)職業(yè)成功的重要信念和熱烈期望。本課程，圍繞新員工入職的特點，從梳理新員工職業(yè)發(fā)展入手，與他們分享職業(yè)精神、團隊精神和執(zhí)行力的概念，并通過這種溝通與新員工分享職業(yè)發(fā)展感悟。就企業(yè)發(fā)展而言，新員工既是活力的輸入，也是責(zé)任的建立。如何讓新員工快如融入企業(yè)，快速的實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，成功的建立自己的職業(yè)發(fā)展認知，也是新員工入職的第一課。本課程將在促進新員工提高職業(yè)認知，強化職業(yè)角色，細化自我要求，構(gòu)建職業(yè)理念等。并提供5、6份工具，幫助新員工學(xué)習(xí)管理自己的職業(yè)發(fā)展。
【課程目標】
1、幫助新員工正確認識自己的職業(yè)角色，做到有效的角色轉(zhuǎn)換；
2、幫助新員工建立正確的職業(yè)管理和自我提升的方法與技巧；
3、幫助新員工正確理解執(zhí)行力、職業(yè)精神和團隊精神，建立職業(yè)目標。
【課程特色】
1、將課程內(nèi)容，與企業(yè)文化、管理風(fēng)格和基本要求結(jié)合在一起做到宣貫。
2、授課過程以案例分析 + 工具 + 動手練習(xí) + 小組互動的方式靈活學(xué)習(xí)
3、課程安排6項有效運用課程知識和掌握管理職業(yè)發(fā)展的實用工具
4、課后將安排3個月跟蹤指導(dǎo)，確保課堂的工具能切實運用于日常工作。
【課程大綱】
第一天：角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)規(guī)劃
一、職業(yè)角色的基本概念
1、職業(yè)角色的概念
2、認知自己的角色
3、職業(yè)精神和敬業(yè)精神
了解如何做好達成目標過程中的反饋和溝通，以避免目標偏誤。
現(xiàn)場工具練習(xí)：你的職業(yè)目標清晰嗎
案例：職業(yè)轉(zhuǎn)換的痛苦
二、職業(yè)規(guī)劃1
1、什么是職業(yè)規(guī)劃
2、建立職業(yè)目標和職業(yè)路徑
3、做好職業(yè)發(fā)展的自我評估
現(xiàn)場工具練習(xí)：如何做自我評估
案例：什么是職業(yè)目標
三、職業(yè)規(guī)劃2
1、什么是職業(yè)機會
2、自我培養(yǎng)的方法和技巧
3、管理職業(yè)發(fā)展過程
現(xiàn)場工具練習(xí)：評估自己職業(yè)狀態(tài)
案例：定計劃是個技術(shù)活
四、做個優(yōu)秀的“工匠”
1、工匠精神下的自我修煉
2、職業(yè)成長需要“專業(yè)與專注”
3、如何做個合格員工
五、總結(jié)與研討
1、總結(jié)—如何管理職業(yè)發(fā)展過程
2、研討—從何處行動
第二天：做個有執(zhí)行力的員工
一、為何需要執(zhí)行力
1、執(zhí)行和執(zhí)行力的概念
2、有效執(zhí)行的關(guān)鍵要素
3、執(zhí)行力會出哪些問題
現(xiàn)場工具練習(xí)：執(zhí)行力自評
案例：執(zhí)行好任務(wù)不簡單
二、團隊和團隊精神
1、團隊的基本理解
2、建立團隊精神
3、維護團隊氛圍
現(xiàn)場工具練習(xí)：團隊配合度評價
案例：一個團隊的組成
三、有效提高執(zhí)行力
1、正確的理解任務(wù)
2、有技巧的執(zhí)行任務(wù)
3、及時反饋與持續(xù)改進
現(xiàn)場工具練習(xí)：評估自己職業(yè)認知
案例：執(zhí)行的問題在哪里
四、學(xué)會相互支持與配合
1、協(xié)作與配合
2、你需要別人的幫助
3、學(xué)會向別人求助
現(xiàn)場工具練習(xí)：如何提高工作效率
案例：你會尋求幫助嗎
五、總結(jié)與研討
1、總結(jié)—如何管理個人成長
2、研討—從何處行動
新員工職業(yè)培訓(xùn)課程
轉(zhuǎn)載：http://runho.cn/gkk_detail/11943.html
已開課時間Have start time
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