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組織變革 課程大綱

課程收益：
1、建立對組織變革趨勢的學(xué)習(xí)，提升職業(yè)管理者變革意識；
2、基于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)理解組織變革，尋找變革戰(zhàn)略的落地路徑；
3、養(yǎng)成個(gè)性化執(zhí)行意識，能站在經(jīng)營者角度理解變革要求；
4、傳導(dǎo)解決方案業(yè)務(wù)模式的運(yùn)營特點(diǎn)，探索執(zhí)行實(shí)施重點(diǎn)；

課程對象：經(jīng)營決策層與核心管理層

課程大綱：
一、組織變革推行與實(shí)施的前提
1、敏銳的環(huán)境感知力：全球經(jīng)濟(jì)下行周期、企業(yè)生存競爭壓力、客戶需求變化與個(gè)性化、降本增效與競爭力發(fā)展；
2、以內(nèi)在確定（更好、更快、更簡單、更有效）應(yīng)對外部不確定（VUAC時(shí)代）；
二、組織變革管理者必要的共識
1、經(jīng)營層對管理者的期待：能力升級與意識升維；
1.1職業(yè)人士獲得領(lǐng)導(dǎo)決策者的青睞因素：
感受能同步、說話聽得懂、能解決問題、能理解戰(zhàn)略、能支持決策
1.2意識升維包括但不限于：跨專業(yè)、跨部門、跨層級、跨時(shí)態(tài)、跨領(lǐng)域；
1.3經(jīng)營思維包含且不限于：全局思維、市場思維、前瞻思維、聚焦思維；
2、認(rèn)知自身及下屬面對變革的心理階段：恐懼、回避、接納、參與；
3、變革實(shí)施的認(rèn)知共識、心態(tài)準(zhǔn)備、能力儲備與路徑確認(rèn)；
三、組織變革前后的屬性與價(jià)值
1、傳統(tǒng)組織架構(gòu)的優(yōu)勢與劣勢以及對運(yùn)營效能的影響
研討與對話：傳統(tǒng)組織（金字塔、部門制）結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣勢分析，從協(xié)作性、信息流、主動性、負(fù)責(zé)性、網(wǎng)絡(luò)狀、靈活性等多角度進(jìn)行探討；
2、未來組織結(jié)構(gòu)的趨勢與邏輯以及對管理模式的要求：
去行政化與領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)知及格局、去部門化與領(lǐng)導(dǎo)力多元化、項(xiàng)目制與跨專業(yè)溝通
3、基于解決方案業(yè)務(wù)模式的思考與共識：
3.1關(guān)于生產(chǎn)鏈與信息流的優(yōu)化與重組；
3.2組織結(jié)構(gòu)與工作形態(tài)發(fā)生的沖突與必要的改進(jìn)；
3.3本企業(yè)未來工作模式的交流與探討；
四、組織變革有效落地如何保障
1、組織變革實(shí)施與落地的通用難點(diǎn)與障礙：
1.1組織心智的一致性——意識與意愿不足，愿景是否清晰有共識；
1.2團(tuán)隊(duì)能力的全面性——概念能力的缺失，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力如何；
1.3變革溝通的順暢性——共同的語言系統(tǒng)，行為與行動是否一致；
1.4內(nèi)部資源的共享性——缺深度資源梳理，人財(cái)物信息如何流動；
1.5績效體系的平衡性——難進(jìn)行有效度量，新的行為是否受獎(jiǎng)勵(lì)；
2、學(xué)習(xí)并應(yīng)用系統(tǒng)化的變革路徑工具：把無形的變革變成有形的動作
2.1需要被明確的：動員架構(gòu)、協(xié)作原則、涉及人員、宣貫層次、項(xiàng)目級別及響應(yīng)機(jī)制；
2.2需要被重構(gòu)的：工作（立場）關(guān)系、匯報(bào)（行政）關(guān)系、流程（內(nèi)部服務(wù)）關(guān)系；
2.3需要被新建的：評價(jià)（工作量/標(biāo)準(zhǔn)）體系、激勵(lì)（考核）體系、薪酬（利益分配）體系
2.4需要被共享的：信息資源、顯性人力資源、設(shè)備資源、隱性知識資源；
2.5需要被優(yōu)化的：領(lǐng)導(dǎo)力模式、人才（素能結(jié)構(gòu)）發(fā)展、壓力（時(shí)間與精力）管理
2.6需要被強(qiáng)化的：愿景與目標(biāo)共識、戰(zhàn)略認(rèn)知、價(jià)值觀與文化環(huán)境、組織心智一致性
3、實(shí)施重點(diǎn)分析與選擇：
研討與輔導(dǎo)：基于我們的戰(zhàn)略需求與屬性現(xiàn)狀，最必要和急需要做的事情包括哪些？
五、課程內(nèi)容回顧與總結(jié)交流。

組織變革 課程大綱