從校園人到企業(yè)人
2025-07-03 19:18:54
講師：李巖偉 瀏覽次數(shù)：65
課程描述INTRODUCTION
基于行動學(xué)習(xí)的新員工入司培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：
課程價格：
培訓(xùn)天數(shù)：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
課程背景
新員工入司并成長為合格職業(yè)人有兩大難點--
Ø 轉(zhuǎn)化與改善：心態(tài)的轉(zhuǎn)化與工作技能實操性的改善；
Ø 改善計劃：制定個人融入企業(yè)的改善計劃，以及這些計劃能真正落地執(zhí)行。
--大多數(shù)新人融入課程都在強調(diào)心態(tài)的變化和職場注意事項，卻忽略了如何幫助職場新人建立合理的改善計劃并落地。
從校園到企業(yè)的職業(yè)化培訓(xùn)其實可以很接地氣，只需要做到以下三點--
Ø 充分了解企業(yè)對新員工的期望與需求；
Ø 結(jié)合企業(yè)需求客觀真實的進行自我剖析；
Ø 明確改善目標以及制定改善計劃。
--結(jié)構(gòu)化結(jié)構(gòu)化研討與行動學(xué)習(xí)的運用，杜絕了模板化課程的機械宣講，同時可以帶領(lǐng)學(xué)員在課堂現(xiàn)場針對如何快速有效的實現(xiàn)“從校園人到企業(yè)人”制定行動計劃，并根據(jù)課堂時間長短，共同設(shè)計有助于落地執(zhí)行的幫扶措施與周期復(fù)盤辦法，使企業(yè)與新員工*程度降低成本與時間消耗。
課程收益
對組織：
ü 縮短員工崗位適應(yīng)期，提早收獲員工工作價值；
ü 了解員工融入組織的改善計劃，時刻掌握員工動態(tài)；
ü 企業(yè)可以根據(jù)員工動態(tài)，給予其恰當及時幫助，使其更快度過迷茫期；
ü 實現(xiàn)一定程度上的新員工自我管理，節(jié)省企業(yè)管理成本與直屬領(lǐng)導(dǎo)管理精力；
ü 通過新員工試行行動學(xué)習(xí)，收獲更有效的企業(yè)管理與學(xué)習(xí)辦法。
對員工
ü 梳理企業(yè)目標與個人目標的交集，明確切身利益與企業(yè)的關(guān)系；
ü 通過設(shè)計基于行動學(xué)習(xí)的個人改善計劃，掌握高效的學(xué)習(xí)技能與改善技能；
ü 明確改善方向，減少新入職的壓力與焦慮；
ü 通過行動學(xué)習(xí)與改善計劃，提高員工歸屬感，降低員工流動；
ü 通過改善計劃，讓員工逐漸適應(yīng)自我管理，形成積極的態(tài)度；
ü 掌握自我管理辦法，并在企業(yè)需要的時候，傳播行動學(xué)習(xí)與復(fù)盤技能；
課程時長
課時1-2天（時間長短取決于新員工需要學(xué)習(xí)的崗位內(nèi)容與行動學(xué)習(xí)計劃的詳細程度）
面向?qū)W員
Ø 新員工
課程特色
理論+現(xiàn)場實踐結(jié)合
現(xiàn)場進行企業(yè)現(xiàn)實課題的攻關(guān)、練習(xí)和實際萃取操作
講授30%+現(xiàn)場練習(xí)30%+小組研討20%+輔導(dǎo)答疑20%
帶有后期落地執(zhí)行指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程
課程大綱（課程內(nèi)容會根據(jù)現(xiàn)場實際效果進行替換與增減，以保證最終效果）
第一章 學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別
一． 學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別
1. 現(xiàn)場研討：學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別
2. 如何快速適應(yīng)學(xué)校與企業(yè)的差別
3. 因區(qū)別帶來的不同角色認知
二． 企業(yè)人才類型
1. 如果你是老板，你選哪種人才？
2. 案例舉例：人才矩陣表格
3. 你想成為哪種人才？
三． 新員工價值成長途徑與成長周期
四． 新員工快速成長中要認識的三種人
第二章 企業(yè)需要畢業(yè)生具備的素質(zhì)與能力
一． 對于我們來說企業(yè)是什么場所？
1. 現(xiàn)場研討
2. 你步入職場的心路歷程
二． 企業(yè)需要什么樣的人
1. 工具：八大職業(yè)能力平衡輪分析
2. 企業(yè)需要的職業(yè)意識
3. 企業(yè)需要的職業(yè)技能
4. 企業(yè)需要的職業(yè)行為
5. 具體工作案例與工作場景應(yīng)用匯總分析
² 如何接受指令
² 如何進行工作
² 工作的基本守則
² 進行報告的方法
² 合作與共贏的技巧
² 勇于承擔更多工作
² ……等等
第三章 如何快速轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)企業(yè)環(huán)境
一． 我們面臨哪些轉(zhuǎn)變？
1. 現(xiàn)場研討
2. 有什么轉(zhuǎn)變技巧？
二． 如何在企業(yè)中學(xué)習(xí)
1. 職場學(xué)習(xí)的策略--短期、中期、長期
2. 職場學(xué)習(xí)的方法：悅讀有字之書、學(xué)讀無字之書
3. 工具：能力提升的345模型
三． 職業(yè)生涯規(guī)劃
1. 職業(yè)規(guī)劃建立在企業(yè)平臺之上
2. 個人在企業(yè)的職業(yè)成長路徑
3. 如何設(shè)計個人IDP發(fā)展計劃
四． 現(xiàn)場整理【從校園人到企業(yè)人】改善計劃
1. 改善計劃的設(shè)計
2. 待改善目標的排序
3. 形成行動學(xué)習(xí)計劃及公約
第四章 課程中所涉及與學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用工具
Ø 平衡輪或SWOT的具體運用
Ø 時間管理技巧
Ø 個人時間跟蹤工具
Ø 目標管理辦法
Ø 結(jié)構(gòu)化研討與頭腦風暴
Ø 行動學(xué)習(xí)與自我管理
Ø 復(fù)盤工作坊與自我管理
課前導(dǎo)入
□√課前調(diào)研公司管理表格收集-14D
o 在線學(xué)習(xí)與考評 分組、小組課題選擇與課前準備 -14D
課題點評 老師對每組作業(yè)做出點評 -10D
課題優(yōu)化并提交 根據(jù)點評修改并準備素材 -7D
課程實施
□√導(dǎo)引章如何管理工作任務(wù)的推動與執(zhí)行 1.5H
現(xiàn)場研討①： ? 一項工作從啟動到收尾，會發(fā)生哪些管理動作？
管理的抓手：關(guān)鍵案例分析1則 ? 管方案還是管結(jié)果？ ? 管流程還是管節(jié)點？ ? 管人還是管事？ ? 正快安樂
工作的范圍管理 ? 現(xiàn)場研討②：針對研討①的收攏聚合 ? 利用流程化管理工具定義范圍管理
o 第一單元 中層干部的意識型態(tài)與崗位認知 管理自己變?yōu)楣芾韴F隊--角色的轉(zhuǎn)變 1.5H
從做業(yè)務(wù)到協(xié)助團隊做業(yè)務(wù)--正視自己的定位
讓成員變得優(yōu)秀--對部屬進行賦能 現(xiàn)場研討③
由管理者升級為領(lǐng)導(dǎo)者--認知轉(zhuǎn)身
o 第二單元 工作的啟動： 科學(xué)的制定項目計劃和管理計劃 管理的兩大支柱： ? 科學(xué)的方法 ? 尊重人性 3H
如何制定一份周詳?shù)墓ぷ饔媱?？關(guān)鍵案例分析1則 ? 計劃的分類 ? 制訂計劃的程序 ? 避免計劃制訂過程的經(jīng)驗主義
中高層管理者如何提升部屬的思考分析能力
5W1H在計劃工作中的應(yīng)用
如何產(chǎn)生有創(chuàng)造性的工作計劃：創(chuàng)造與穩(wěn)固兼容
如何進行恰當?shù)娜藛T分配 關(guān)鍵案例分析1則 ? 工作分配時要考慮哪些條件 ? 如何才能恰當?shù)姆峙?span style="white-space:pre">
管理者的管理邊界
下達指令并有效完成授權(quán)（簡易版）
o 下達指令并有效完成授權(quán)（詳細版）關(guān)鍵案例分析5則 指令①何謂良好的命令？ 指令②喚醒和激活部屬--讓其有執(zhí)行意愿 指令③現(xiàn)狀共有與自我命令 授權(quán)①確定每個人的職責 授權(quán)②培養(yǎng)崗位職責意識 授權(quán)③職責認知的整合 授權(quán)④真正意義的授權(quán) 2H
o 第三單元 工作的推行： 工作執(zhí)行中的有效控制 指令下達后需要控制嗎 現(xiàn)場研討④ 3H
進行有效工作控制的三大要素
對控制過度與不足的思考 關(guān)鍵案例分析1則
工作執(zhí)行中的溝通與協(xié)調(diào)機制
如何指導(dǎo)下屬進行有效的工作匯報 關(guān)鍵案例分析2則
5W1H在工作控制中的應(yīng)用
o 第四單元 工作的修正： 工作過程中的節(jié)點檢查與糾偏 工作過程的節(jié)點劃分與依據(jù) 關(guān)鍵案例分析1則 ? 時間 ? 工作進程或百分比 ? 重要標志或KR ? 崗位交接 3H
工作過程出現(xiàn)問題 現(xiàn)場研討⑤ ? 問題可懸掛后置 ? 問題需立刻解決 ? 節(jié)點發(fā)現(xiàn)問題并利用復(fù)盤進行實踐解決
工作中進行改善 關(guān)鍵案例分析3則 ? 培養(yǎng)部屬問題意識 ? 工作改善的程序 ? 工作改善的工具：作業(yè)分解表、工作還原畫布 ? 消除改善過程中的障礙 ? 改善目標的決策工具 ? 改善目標落地執(zhí)行工具
復(fù)盤也可以分析和解決問題（簡易版）現(xiàn)場研討⑥
o 怎樣做復(fù)盤（詳細版）關(guān)鍵案例分析2則 ? 復(fù)盤的基礎(chǔ)知識 ? 到底要對哪些事情進行復(fù)盤 ? 復(fù)盤的原理、流程、工具 ? 經(jīng)驗的沉淀與傳播 ? 復(fù)盤的質(zhì)量保障 3H
o 第四單元 工作中培養(yǎng) 工作執(zhí)行中的部屬培育與態(tài)度管理 成年人究竟愛不愛學(xué)習(xí) 3H
企業(yè)人學(xué)習(xí)的特征
建立團隊能力的培養(yǎng)目標 ? 崗位學(xué)習(xí)地圖 ? 協(xié)助部屬設(shè)計IDP個人發(fā)展計劃
團隊培育的方法 關(guān)鍵案例分析1則 ? OJT員工培養(yǎng)辦法 ? 脫產(chǎn)學(xué)習(xí) ? 團隊學(xué)習(xí)
團隊成員的能力管理
識別工作中與人有關(guān)的問題 關(guān)鍵案例分析2則 ? 根據(jù)不同人的特點區(qū)別對待 ? 解決與人有關(guān)的問題與具體工具 ? 解決部門之間的問題與具體工具
團隊成員態(tài)度問題的應(yīng)對 關(guān)鍵案例分析1則 ? 分析態(tài)度成因與種類 ? 按需分配工作的好處 ? 挖掘部屬需求和溝通干預(yù)
o 第五單元 建設(shè)團隊 工作執(zhí)行中的團隊文化養(yǎng)成 團隊心智模式的改善 3H
團隊整體秩序文化的建立 現(xiàn)場研討⑦
道格拉斯的X-Y理論在組織中的應(yīng)用
組織變革與團隊激勵 ? 行動學(xué)習(xí)的應(yīng)用 ? 執(zhí)行意愿引導(dǎo) ? 整體薪酬回報制度 ? 喚醒與激活部屬
團隊責任意識的形成
o 第六單元 工作的收尾 工作的總結(jié)、復(fù)盤與反思 開展與當前目的呼應(yīng)的復(fù)盤 ? 項目結(jié)束大復(fù)盤與節(jié)點復(fù)盤的差別 ? 復(fù)盤的重點方向 3H
經(jīng)驗萃取的責任與誤區(qū) 關(guān)鍵案例分析1則 ? 團隊研討萃取與訪談萃取 ? 萃取六步與角色分配 ? 萃取成果種類與呈現(xiàn)方式
應(yīng)用5W1H進行工作經(jīng)驗的優(yōu)化
組織智慧資產(chǎn)儲備 關(guān)鍵案例分析1則 ? 組織智慧資產(chǎn) ? 儲備與傳播體系 ? 維護與更新 ? 問題空間的打造
o 利用實際企業(yè)經(jīng)歷案例萃取，進行*實踐萃取的課程學(xué)習(xí)與現(xiàn)場模擬 2H
設(shè)計計劃
o 第七單元 利用行動學(xué)習(xí)技術(shù)，設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容落地實踐計劃 落地項目的集體討論與選擇 現(xiàn)場研討⑧ 2H
生成落地計劃
設(shè)計監(jiān)管與匯報機制 現(xiàn)場研討⑨
計劃公布與承諾機制
跟蹤輔導(dǎo)
o 第1月 1號項目可行性論證與團隊組建 每組每月1小時
第2月 1號項目階段性匯報與糾偏
第3月 1號項目進展總結(jié)
第4月 2號項目可行性論證與團隊組建
第5月 2號項目階段性匯報與糾偏
第6月 2號項目進展總結(jié)
成果匯報
匯報改善項目的落地進度與情況 匯報具體工具應(yīng)用的經(jīng)驗與交流分享 每組20分鐘
轉(zhuǎn)載：http://runho.cn/gkk_detail/324187.html
已開課時間Have start time
- 李巖偉
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