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銷售業(yè)績(jī)要求課程課程背景：疫情下，客戶不上門，坐銷面臨巨大壓力如何充分調(diào)動(dòng)銷售人員積極性？如何多渠道拓客？面對(duì)客戶的挑剔，如何從容應(yīng)對(duì)？如何調(diào)動(dòng)各部門力量，發(fā)揮各渠道資源，促進(jìn)銷售業(yè)績(jī)達(dá)成？課程特色：
微課開發(fā)管理培訓(xùn)課程背景：為什么要學(xué)習(xí)本課程？企業(yè)培訓(xùn)一直存在工學(xué)矛盾的問(wèn)題，員工沒(méi)有太多的時(shí)間去參加參加較長(zhǎng)時(shí)間的集中面授培訓(xùn)，因?yàn)榈⒄`工作，而內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)一門傳統(tǒng)課程的周期較長(zhǎng)，不是內(nèi)訓(xùn)師的員工又不
控場(chǎng)技巧提升培訓(xùn)課程背景：為什么要開發(fā)本課程？企業(yè)內(nèi)部講師不愿、不敢上講臺(tái)？上了講臺(tái)講不明白，講不生動(dòng)，教學(xué)方法單一，課堂氣氛乏悶，學(xué)員記不住知識(shí)點(diǎn)，用不上技能點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期效果
課程優(yōu)化的培訓(xùn)課程背景：為什么要開發(fā)本課程？好的課件不等于老師能夠把課程講好，因?yàn)槿狈虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)不但包含教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)，還決定了教學(xué)物料和道具如何設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入、課程開場(chǎng)、互動(dòng)控場(chǎng)、課程收尾？
內(nèi)訓(xùn)師邏輯培訓(xùn)課程背景：為什么要開發(fā)本課程？企業(yè)培訓(xùn)效果落地往往達(dá)不到預(yù)期，其中淺層的原因是課程設(shè)計(jì)缺乏邏輯，進(jìn)而導(dǎo)致PPT課件制作缺乏邏輯、授課方法也缺乏邏輯，其深層原因是內(nèi)訓(xùn)師的邏輯思維不強(qiáng)。如何
課程開發(fā)工具課程課程背景：課程開發(fā)能力是內(nèi)訓(xùn)師的一項(xiàng)非常重要的技能，但不少內(nèi)訓(xùn)師在把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成可復(fù)制、可傳承的課程中往往存在如下問(wèn)題：1、認(rèn)為課程開發(fā)耽誤工作時(shí)間，對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的角色認(rèn)知不到位2
講課邏輯培訓(xùn)課程背景：為什么要開發(fā)本課程？企業(yè)里不少內(nèi)訓(xùn)師和分享者的內(nèi)容缺乏邏輯、PPT呈現(xiàn)沒(méi)有層次感和條理性，講師表達(dá)缺乏邏輯性，授課效果沒(méi)有說(shuō)服力。如何開發(fā)本課程？本課程結(jié)合結(jié)構(gòu)化思維、金字塔原理
案例編寫技巧培訓(xùn)課程背景：為什么要學(xué)習(xí)本課程？任正非說(shuō)：“企業(yè)*的浪費(fèi)是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)”。案例教學(xué)是課程教學(xué)的必要要素，它可以增強(qiáng)老師闡述課程知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)服力、提高課堂的生動(dòng)性。然而
內(nèi)訓(xùn)師授課技巧課程內(nèi)容課程背景為什么要學(xué)習(xí)本課程？企業(yè)內(nèi)部講師不愿、不敢上講臺(tái)？表達(dá)不生動(dòng)、缺乏邏輯、沒(méi)有說(shuō)服力，上了講臺(tái)講不明白，講不生動(dòng)，教學(xué)方法單一，課堂氣氛乏悶，學(xué)員記不住知識(shí)點(diǎn)，用不上技能點(diǎn)
萃取組織經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)課程背景：企業(yè)里不乏優(yōu)秀的技術(shù)人員、管理人員等，但他們當(dāng)中大多數(shù)人不擅于將自己的寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力，所以當(dāng)人員異動(dòng)、離職、退休時(shí)，員工經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有得到有效的沉淀和傳承，從而總是出現(xiàn)在一個(gè)
課程開發(fā)和經(jīng)驗(yàn)萃取培訓(xùn)課程背景：為什么要開發(fā)本課程？——企業(yè)內(nèi)部員工有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)卻因不擅于總結(jié)和提煉，從而沒(méi)有沉淀知識(shí)，隨著人員的流失，寶貴的崗位經(jīng)驗(yàn)也隨之流失，得不到傳承
精美PPT制作課程 課程背景：為什么要開發(fā)本課程？多數(shù)企業(yè)內(nèi)部員工制作的PPT課件缺乏邏輯性、層次感、美感，交互性也不強(qiáng)，課堂上不利于學(xué)員對(duì)教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性記憶，進(jìn)而不能很好的應(yīng)用課程內(nèi)容。
動(dòng)畫微課開發(fā)培訓(xùn) 課程背景：為什么要學(xué)習(xí)本課程?圖文類（傳統(tǒng)PPT轉(zhuǎn)視頻類）微課沒(méi)有吸引力，且對(duì)開發(fā)者的PPT動(dòng)畫水平要求非常高，而且需要大量的圖片、場(chǎng)景等素材資料，因此多數(shù)PPT錄屏類的微
培訓(xùn)提升表達(dá)技巧課程背景：為什么要學(xué)習(xí)本課程？不少企業(yè)員工工作上會(huì)做不會(huì)說(shuō)，表達(dá)上抓不住重點(diǎn)，也不善于總結(jié)和提煉，表達(dá)沒(méi)有活力，不生動(dòng)、沒(méi)有說(shuō)服力。不善于根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)景使用結(jié)構(gòu)化的表達(dá)模板
微課設(shè)計(jì)與開發(fā)課程設(shè)計(jì)課程背景：為什么要學(xué)習(xí)本課程？企業(yè)培訓(xùn)一直存在工學(xué)矛盾的問(wèn)題，員工沒(méi)有太多的時(shí)間去參加參加較長(zhǎng)時(shí)間的集中面授培訓(xùn)，因?yàn)榈⒄`工作，而內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)一門傳統(tǒng)課程的周期較長(zhǎng)，不是內(nèi)訓(xùn)師的員
慕課開發(fā)課程課程背景：為什么要學(xué)習(xí)本課程？企業(yè)培訓(xùn)一直存在工學(xué)矛盾的問(wèn)題，員工沒(méi)有太多的時(shí)間去參加參加較長(zhǎng)時(shí)間的集中面授培訓(xùn)，因?yàn)榈⒄`工作，而內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)一門傳統(tǒng)課程的周期較長(zhǎng)，不是內(nèi)訓(xùn)師的員工又不會(huì)開
翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)課程課程背景：為什么要開發(fā)本課程？微課設(shè)計(jì)這門培訓(xùn)課程是一個(gè)比較耗時(shí)的培訓(xùn)，因?yàn)閰⒂?xùn)學(xué)員的辦公軟件的操作水平高低不同，開發(fā)課程的經(jīng)驗(yàn)的深淺不同，尤其是參訓(xùn)學(xué)員眾多的情況下，需要多位助教配合
配音發(fā)音技巧課程課程背景：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、以及移動(dòng)終端設(shè)備的廣泛使用，加上5G時(shí)代的到來(lái)，視頻革命愈演愈烈，不論是微課開發(fā)，還是利用短視頻來(lái)進(jìn)行文化、產(chǎn)品等宣傳，都需要一個(gè)高品質(zhì)的視頻，然而一個(gè)