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故事影響力的培訓(xùn)課程目標(biāo)：掌握講故事的技巧，讓說(shuō)服他人變得更加容易。學(xué)習(xí)如何用AI工具生成和優(yōu)化產(chǎn)品故事。用故事影響他人、解決問(wèn)題、培訓(xùn)學(xué)員。通過(guò)AI輔助工具提升課程互動(dòng)性和學(xué)員參與度。課程目標(biāo)：掌握
教學(xué)策略學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程背景：人在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，AI技術(shù)的發(fā)展日新月異。設(shè)計(jì)領(lǐng)域也在不斷尋求創(chuàng)新與突破。本課程旨在為專(zhuān)業(yè)人士提供一種全新的設(shè)計(jì)思路和方法。隨著市場(chǎng)對(duì)精品課程的需求日益增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方式
故事內(nèi)容的培訓(xùn)課程目標(biāo)：掌握講故事的技巧，讓說(shuō)服他人變得更加容易。學(xué)習(xí)如何用AI工具生成和優(yōu)化產(chǎn)品故事。用故事影響他人、解決問(wèn)題、培訓(xùn)學(xué)員。通過(guò)AI輔助工具提升課程互動(dòng)性和學(xué)員參與度。課程對(duì)象：有基礎(chǔ)
教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程目標(biāo)：掌握學(xué)員情緒識(shí)別的核心方法：理解不同情緒背后的潛在需求學(xué)會(huì)通過(guò)非語(yǔ)言信號(hào)判斷學(xué)員狀態(tài)掌握AI在教學(xué)中的應(yīng)用：了解當(dāng)前實(shí)用的AI工具，并學(xué)習(xí)如何將其融入教學(xué)設(shè)計(jì)。課程大綱:第一
精品課程的培訓(xùn)課程目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：本課程旨在通過(guò)AI技術(shù)的賦能，幫助學(xué)員快速掌握精品課程開(kāi)發(fā)的核心流程與工具，提升課程設(shè)計(jì)的效率與質(zhì)量。學(xué)員將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用AI工具進(jìn)行需求調(diào)研、破題分解、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、
AI培訓(xùn)工具課程課程目標(biāo)：學(xué)目標(biāo)：本課程旨在通過(guò)AI技術(shù)的賦能，幫助學(xué)員快速掌握精品課程開(kāi)發(fā)的核心流程與工具，提升課程設(shè)計(jì)的效率與質(zhì)量。學(xué)員將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用AI工具進(jìn)行需求調(diào)研、破題分解、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、
培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)精品課程課程背景：企業(yè)里面最有經(jīng)驗(yàn)的人迅速離職或者被別人挖墻腳，導(dǎo)致企業(yè)的*實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)隨著這些員工的流失而流失，企業(yè)沒(méi)有時(shí)間沉淀知識(shí)精華和組織智慧。企業(yè)里面績(jī)效優(yōu)秀的員工很多，但是并沒(méi)有有效的
企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程背景：很多企業(yè)的中層管理者常常滿(mǎn)腹經(jīng)文，但是不知道怎么呈現(xiàn)出來(lái)，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師會(huì)講，能講，但是一直處于知識(shí)的搬運(yùn)工。我們也常常有這樣的困擾：◆課程有了，如何通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)改良課程
培訓(xùn)師授課技術(shù)培訓(xùn)課程背景：TTT是“TrainingtheTrainertoTrain”的英文縮寫(xiě)，意指“企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的訓(xùn)練”。是美國(guó)國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)職
OJT崗位技巧課程課程目標(biāo):了解培養(yǎng)部下的意義掌握企業(yè)人才開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)正確理解OJT 掌握作為領(lǐng)導(dǎo)者如何下達(dá)命令、接受對(duì)方、如何提問(wèn)、如何溝通掌握表?yè)P(yáng)和批評(píng)的技巧了解自我開(kāi)發(fā)的重要性自我提升計(jì)
內(nèi)訓(xùn)師行動(dòng)學(xué)習(xí)課程課程背景：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型需要，組織經(jīng)驗(yàn)、智慧的萃取、共享和傳承是融合傳統(tǒng)人才和智能化、數(shù)字化人才，培養(yǎng)復(fù)合型企業(yè)人才的必然要求。同時(shí)，組織經(jīng)驗(yàn)萃取和傳承需要由內(nèi)訓(xùn)師們來(lái)幫助
真人微課開(kāi)發(fā)課程課程背景：微課已經(jīng)成為成熟企業(yè)課程體系中不可缺少的一種授課形式目前企業(yè)內(nèi)部的TTT內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)計(jì)劃的2個(gè)重大缺陷！1.課程制作還停留在純知識(shí)性的內(nèi)容，沒(méi)有把知識(shí)貫穿到工作場(chǎng)景當(dāng)中，聯(lián)系到
優(yōu)師優(yōu)課內(nèi)訓(xùn)師課程課程背景：TTT是“TrainingtheTrainertoTrain”的英文縮寫(xiě)，意指“企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的訓(xùn)練”。是美國(guó)國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)職
4維培訓(xùn)體驗(yàn)教學(xué)課程課程背景《4維培訓(xùn)體驗(yàn)設(shè)計(jì)》以教育神經(jīng)學(xué)為主線，結(jié)合中國(guó)文化的傳統(tǒng)思維模式，為培訓(xùn)師、講師等教育工作者提供一個(gè)大腦友好型的課程傳遞策略，幫助沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的培訓(xùn)師和講師，克服單純
行動(dòng)式案例開(kāi)發(fā)課程課程背景：案例教學(xué)法是圍繞一定培訓(xùn)目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例，并通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式來(lái)提高學(xué)員的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種方法。
企業(yè)微課開(kāi)發(fā)課程課程背景：微課已經(jīng)成為成熟企業(yè)課程體系中不可缺少的一種授課形式目前企業(yè)內(nèi)部的TTT內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)計(jì)劃的2個(gè)重大缺陷！1.課程制作還停留在純知識(shí)性的內(nèi)容，沒(méi)有把知識(shí)貫穿到工作場(chǎng)景當(dāng)中，聯(lián)系到
TTT內(nèi)訓(xùn)師技能提升公開(kāi)課培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專(zhuān)員。課程背景：TTT是“TrainingtheTrainertoTrain”的英文縮寫(xiě)，意指“企業(yè)
內(nèi)訓(xùn)師綜合技能培訓(xùn)授課對(duì)象：企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專(zhuān)員。課程背景：TTT是“TrainingtheTrainertoTrain”的英文縮寫(xiě)，意指“企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)