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管理流程組織溝通課程背景：杰克韋爾奇說(shuō)“溝通無(wú)處不在”！ 事實(shí)上，組織溝通管理技能更是極具管理特性，如何面對(duì)上司、平級(jí)、下屬溝通、協(xié)調(diào)關(guān)系是所有管理者的必備能力，甚至
學(xué)習(xí)跨部門溝通與協(xié)作訓(xùn)練班
客戶關(guān)系提升培訓(xùn)課程背景：建筑家居行業(yè)客戶關(guān)系的服務(wù)和提升，將直接影響客戶服務(wù)績(jī)效成果?？蛻絷P(guān)系的系統(tǒng)建設(shè)和維護(hù)能力，能幫助客戶服務(wù)人員快速達(dá)成期望要的工作，穩(wěn)定組織業(yè)績(jī)。本課程內(nèi)容幫助學(xué)員學(xué)習(xí)最有效
執(zhí)行力技能培訓(xùn)課程背景：PDCA是由管理大師戴明提出的*工作管理方法---戴明環(huán)，以戴明環(huán)為基礎(chǔ)的工作執(zhí)行和控制，將幫助管理者大幅提升執(zhí)行力，達(dá)成更好的管理績(jī)效?！禤DCA-高執(zhí)行力工作技能》課程從戴
卓有成效管理者培訓(xùn)課課程背景：本課程開(kāi)發(fā)源自現(xiàn)代管理學(xué)之父*·*最為經(jīng)典的著作——《卓有成效的管理者》，充分運(yùn)用管理大師的管理思想精髓與現(xiàn)代管理實(shí)戰(zhàn)方法相結(jié)合，針
從技術(shù)走向管理課程介紹課程背景：從成熟的專業(yè)人員，特別是技術(shù)人員走上管理崗位時(shí)，經(jīng)常會(huì)面臨“水土不服”的狀況，稍有不慎，我們不僅得不到一個(gè)優(yōu)秀的管理者，甚至有可能痛失一位優(yōu)秀的
如何做中層管理培訓(xùn)課程背景：未來(lái)已來(lái)，你將安在？隨著人工智能時(shí)代的急速到來(lái)，以往高枕無(wú)憂的中層（包括管理者和白領(lǐng)崗）正遭受著前所未有的危機(jī)！然而在當(dāng)今的國(guó)內(nèi)企業(yè)中，大多的管理者還未接受過(guò)正式的管理訓(xùn)練
提升管理技能的培訓(xùn)課程背景：“管理”本質(zhì)上是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，是需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能掌握的。然而，中國(guó)眾多的企業(yè)管理者都是未經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的“經(jīng)驗(yàn)型”管
部屬激勵(lì)培訓(xùn)課程背景：用好新生代部屬、激勵(lì)部屬是團(tuán)隊(duì)管理者的第一要?jiǎng)?wù)，然而當(dāng)今管理界對(duì)激勵(lì)的理論還滯留在幾十年前的馬斯洛和赫茲伯格的年代，加上X、Y理論的糾結(jié)，讓管理者對(duì)年輕一代部屬的激勵(lì)備感乏力，嚴(yán)
卓有成效的情境領(lǐng)導(dǎo)力課程卓有成效的情境領(lǐng)導(dǎo)力課程背景：現(xiàn)代管理學(xué)之父，*.*說(shuō)：“在中國(guó)發(fā)展的核心問(wèn)題，是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。他們應(yīng)該懂得如何管理，知道如何去領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)并促進(jìn)它的發(fā)展
教你學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)課程管理團(tuán)隊(duì)-*教你學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力課程背景：現(xiàn)代管理學(xué)之父，*.*說(shuō)：“在中國(guó)發(fā)展的核心問(wèn)題，是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。他們應(yīng)該懂得如何管理，知道如何去領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)并促進(jìn)它的發(fā)
時(shí)間管理與工作效率公開(kāi)課 授課對(duì)象：企業(yè)基、中、高層管理干部。 課程背景： 假如公司年初制定目標(biāo)計(jì)劃達(dá)成率為100%，結(jié)果到年終執(zhí)行結(jié)果：公司高層完成80%，中層完成80
卓越管理者進(jìn)階課程背景：“管理”本質(zhì)上是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，是需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能掌握的。然而，中國(guó)眾多的企業(yè)管理者都是未經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的“經(jīng)驗(yàn)型”管理者
工作分配及命令下達(dá)課程背景：做好工作分配、下達(dá)工作命令是管理者日常工作的要?jiǎng)?wù)，然而當(dāng)今管理者多數(shù)并未經(jīng)過(guò)科學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練，不理解工作任務(wù)的重點(diǎn)，不掌握命令下達(dá)的技巧，讓原本理當(dāng)順利的工作關(guān)系，平添了不少
以終為始的計(jì)劃制定方法課程背景：有效制定計(jì)劃及執(zhí)行，是所有績(jī)效的核心。良好的目標(biāo)意識(shí)、有預(yù)見(jiàn)性的計(jì)劃能力、卓有成效的執(zhí)行等核心管理技能，都是優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)的成功保障，是必備的管理“裝備&rd
整合式協(xié)調(diào)課程背景：法約爾的管理職能論中，協(xié)調(diào)是管理的五大核心職能之一。事實(shí)上，組織內(nèi)協(xié)作成為了組織穩(wěn)健發(fā)展最為重要的能力之一，甚至是一門直接影響企業(yè)生存和發(fā)展的技能。如果計(jì)劃、指揮?命令、控制的流程
意識(shí)與問(wèn)題解決程序課程背景：“問(wèn)題分析與解決”，是管理者日常運(yùn)用率極高的基本技能，面對(duì)問(wèn)題，避免救火、提升效率，能讓企業(yè)及廣大管理者都受益匪淺。本課程精心提煉現(xiàn)代管理學(xué)中至為經(jīng)
工作控制管理課程背景：作為管理者，將工作進(jìn)行計(jì)劃，分配給部屬/成員，下達(dá)命令然后實(shí)施。也許管理者認(rèn)為，只要完整地做好計(jì)劃、指揮?命令，就可以不用采取任何管理行動(dòng)。然而實(shí)際上由于現(xiàn)狀發(fā)生變化，也會(huì)發(fā)生無(wú)