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培訓(xùn)師授課演示課程課程背景：“行家一伸手，便知有沒(méi)有！”一次演示，一次授課，是一炮而紅，還是一蹶不振？一亮相，觀眾就不待見(jiàn)；一講完，聽(tīng)眾就不記得；滔滔不絕，學(xué)員卻無(wú)動(dòng)于衷；廣征
思維導(dǎo)圖工具課程課程背景：思維導(dǎo)圖——由被譽(yù)為“世界大腦先生”、“記憶之父”的東尼.*先生創(chuàng)造，將發(fā)散思維具體化、視覺(jué)化。它簡(jiǎn)單
項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用課程課程背景：隨著企業(yè)和個(gè)人對(duì)項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)的加深，項(xiàng)目管理已經(jīng)開始從軟性技能實(shí)現(xiàn)到硬性技術(shù)結(jié)合，即應(yīng)用項(xiàng)目管理的人員開始實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理信息化的要求。 MSProject是國(guó)際上
NPI項(xiàng)目管理課程課程背景：在企業(yè)規(guī)模小的時(shí)候，工程部門能夠很好擔(dān)負(fù)起新產(chǎn)品轉(zhuǎn)量產(chǎn)工作。然而隨著企業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)品越來(lái)越復(fù)雜，產(chǎn)品品類越來(lái)越多，工程部門缺乏能力與方法完成新產(chǎn)品順利量產(chǎn)。這種情況下企業(yè)普
財(cái)務(wù)人員項(xiàng)目課程課程背景：企業(yè)實(shí)施項(xiàng)目的本質(zhì)目標(biāo)是獲取資源投入后的商業(yè)價(jià)值，但項(xiàng)目往往缺少財(cái)務(wù)人員的專業(yè)支持和參與，導(dǎo)致項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)總是忙著進(jìn)度和質(zhì)量，無(wú)法有效地控制項(xiàng)目財(cái)務(wù)。而財(cái)務(wù)人員基于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)流程
產(chǎn)品Charter開發(fā)課程課程背景：在產(chǎn)品經(jīng)理的發(fā)展道路上，要過(guò)的第一關(guān)就是產(chǎn)品立項(xiàng)。產(chǎn)品立項(xiàng)考驗(yàn)的是產(chǎn)品需求探索和新機(jī)會(huì)論證能力。立項(xiàng)的成功與否關(guān)系著產(chǎn)品經(jīng)理的前途，誠(chéng)如一位產(chǎn)品經(jīng)理所言，&ldqu
項(xiàng)目思維與技能課程課程背景：為什么團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通不暢，困難重重，執(zhí)行力差，戰(zhàn)斗力弱？為什么外部資源協(xié)作意愿差、關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子，讓團(tuán)隊(duì)陷入被動(dòng)？為什么項(xiàng)目深受不期而至的各種問(wèn)題困擾，進(jìn)展緩慢，遲遲不能實(shí)現(xiàn)
城市運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目課程課程背景：城市運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，既是項(xiàng)目，又是運(yùn)營(yíng)！城市運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目經(jīng)理，既是項(xiàng)目經(jīng)理，又是運(yùn)營(yíng)經(jīng)理！在城市項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理中，項(xiàng)目經(jīng)理往往注重某些技術(shù)領(lǐng)域的日常管理，卻忽視了形成運(yùn)營(yíng)能力之前的項(xiàng)目管
項(xiàng)目管理核心能力課程背景：世界500強(qiáng)企業(yè)中，超過(guò)80%的企業(yè)運(yùn)用項(xiàng)目管理的方法進(jìn)行企業(yè)管理，而中國(guó)的制造業(yè)，了解項(xiàng)目管理的不到10%，運(yùn)用項(xiàng)目管理的少于1%。身為項(xiàng)目經(jīng)理或有志于成為項(xiàng)目經(jīng)理的項(xiàng)目成
項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)沙盤模擬課程課程背景：隨著互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0的蓬勃發(fā)展，企業(yè)發(fā)展已經(jīng)從過(guò)去“大公司吃小公司”過(guò)渡到VUCA時(shí)代“快公司吃慢公司”的格局。如果
系統(tǒng)思考與有效決策課程背景：面對(duì)日益波動(dòng)、模糊的商業(yè)環(huán)境，企業(yè)管理者不僅工作節(jié)奏快、工作壓力大，而且面臨許多重要的抉擇時(shí)刻。然而，由于現(xiàn)有數(shù)據(jù)少、問(wèn)題復(fù)雜性高、牽涉面廣等諸多原因，如何在極短的時(shí)間內(nèi)做
問(wèn)題分析與解決培訓(xùn)課程課程背景：變革帶來(lái)問(wèn)題，問(wèn)題需要管理！問(wèn)題是組織之所以存在的見(jiàn)證。為了獲得富有創(chuàng)造性的和有效的解決方法，企業(yè)必須深入而全面地分析和解決這些問(wèn)題。在當(dāng)今不斷變化的環(huán)境中，使員工具備
高階項(xiàng)目管理技能課程背景：VUCA時(shí)代，行業(yè)發(fā)展日新月異，市場(chǎng)機(jī)會(huì)稍縱即逝，“靈活響應(yīng)用戶需求”再不是一句口號(hào)；知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，很多工作是不可見(jiàn)的，智力資源更有自主性。傳統(tǒng)的項(xiàng)目
非職業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理的項(xiàng)目管理培訓(xùn)課程背景：“當(dāng)今社會(huì)，一切都是項(xiàng)目，一切都將成為項(xiàng)目！”項(xiàng)目——為創(chuàng)造獨(dú)特的產(chǎn)品、服務(wù)或成果而進(jìn)行的臨時(shí)性工作。你的工作有多
TRIZ技術(shù)創(chuàng)新方法與應(yīng)用課程背景：隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，企業(yè)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于人才和技術(shù)。如果企業(yè)擁有掌握先進(jìn)技術(shù)和具有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)的員工，那么，企業(yè)就
IPD重構(gòu)產(chǎn)品研發(fā)課程背景：從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，廉價(jià)勞動(dòng)力及低成本時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商業(yè)環(huán)境中開辟出
項(xiàng)目決策框架培訓(xùn)
職能經(jīng)理的項(xiàng)目管理培訓(xùn)