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魅力商務(wù)演講工作匯報
向TED學(xué)演講
商務(wù)演講技巧大綱
公眾魅力表達(dá)
結(jié)構(gòu)性思維匯報培訓(xùn)【課程背景】說話、做事、解決問題沒邏輯，再累也是白忙活！您希望匯報、總結(jié)、方案、文章、講話時，讓聽眾有興趣、記得住，給人留下重點突出、邏輯清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠髥?？您希望思考時能快速理
邏輯思維管理創(chuàng)新
可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)【課程背景】領(lǐng)導(dǎo)力賦能績效是一個人或一個組織綜合素質(zhì)和綜合實力的體現(xiàn)，指的是一種方向明確、積極向上、充滿正能量的影響力。究竟怎樣做才能讓領(lǐng)導(dǎo)力賦能績效呢？具體來說，領(lǐng)導(dǎo)者的工作不是待
學(xué)習(xí)目標(biāo)與執(zhí)行【課程背景】隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升，一批業(yè)績突出、專業(yè)過硬、領(lǐng)導(dǎo)信任的骨干員工或基層主管被提拔晉升為管理者，他們的個人業(yè)務(wù)能力毋庸置疑，但同時又恰恰是他們的業(yè)務(wù)能力，成為擔(dān)任卓越管理
管理的邏輯課程【課程背景】管理是一個相互作用的過程。管理對象不同，所采取的管理方式也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。在進(jìn)行人員管理的時候，通常會將管理對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同的群體，并依據(jù)不同群體的主要特征，選擇
青年員工能力課程課程背景：青年員工在崗位上已經(jīng)奮斗了幾年，初入職場時的沖勁兒在很多人身上已經(jīng)逐漸消磨不見，但組織期待青年員工能夠上接技術(shù)骨干、基層管理，下接新進(jìn)員工、為其作出表率。但是大多數(shù)的人只是在
團(tuán)隊策略課程【課程背景】作為團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)，您是否正在面對以下挑戰(zhàn)：團(tuán)隊成員之間斤斤計較，缺少相互的信任、理解和支持？團(tuán)隊成員浪費了太多的時間和精力去爭論責(zé)任和分工？團(tuán)隊成員對工作缺乏主動性、積極性？團(tuán)隊
團(tuán)隊建設(shè)與激勵技巧培訓(xùn)【課程背景】基層班組建設(shè)是每個企業(yè)都必須重視的一環(huán)，基層主管、班組長管理素質(zhì)的高低，直接影響著產(chǎn)品的質(zhì)量、員工的士氣，直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營的成敗。對于企業(yè)來說，方向、目標(biāo)非常重要，
干部核心管理培訓(xùn)【課程背景】隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升，一批業(yè)績突出、專業(yè)過硬、領(lǐng)導(dǎo)信任的骨干員工或基層主管被提拔晉升為管理者，他們的個人業(yè)務(wù)能力毋庸置疑，但同時又恰恰是他們的業(yè)務(wù)能力，成為擔(dān)任卓越管
管理者角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換
管理者技能提升課程大綱【課程背景】作為一名管理者，在日常的管理工作中行使職權(quán)、貫徹責(zé)任的過程中往往需要面對不同的任務(wù)情景，如何根據(jù)不同的任務(wù)情景就需要管理者扮演不同的角色，如何在不同情境下扮演合適的角
培育輔導(dǎo)部屬課程【課程背景】作為一名高效能的管理者，最重要的工作就充分發(fā)揮下屬的能動性和積極性，用好下屬的優(yōu)勢特長，這其中最關(guān)鍵的是做好下屬的培養(yǎng)（輔導(dǎo)）、授權(quán)和激勵。 部分管理
基層班組長管理課程 【課程背景】基層管理是每個企業(yè)都必須重視的一環(huán)，基層主管、班組長管理素質(zhì)的高低，直接影響著產(chǎn)品的質(zhì)量、員工的士氣，直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營的成敗。對于企業(yè)主來說，方向、目標(biāo)非常
管理核心修煉課程【課程背景】隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升，一批業(yè)績突出、專業(yè)過硬、領(lǐng)導(dǎo)信任的骨干員工或基層主管被提拔晉升為管理者，他們的個人業(yè)務(wù)能力毋庸置疑，但是由于剛走上管理崗位，如何完成從個人管理到