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邏輯思維工具課程背景介紹：為何要強調(diào)人人都要具備邏輯思維？我們要的是邏輯思維？還是要的是在邏輯思維指導下的行為所帶來的行動成果？答案，一定是邏輯思維所對行為產(chǎn)生的好的成果，因為只有成果才有價值。本課程
問題有效解決課程課程背景：價值源于對問題的解決效果，而問題是理想與現(xiàn)實的差距。我們常說的問題，是一種感覺，而不是對問題的客觀描述。企業(yè)中的每一個人，都應(yīng)該學會如何有效的描述問題，而不是反饋感覺。只有清
高效能團隊思維課程課程背景難題多半只是在世人面前浮現(xiàn)的冰山一角，當外在的征兆一旦顯現(xiàn)，人們總是習慣急于解決，卻忽視了整體的困境。但是，當同一問題反復出現(xiàn)，人們才會警覺這不是“單一事件&rd
頭腦風暴會課程課程背景：頭腦風暴法又稱智力激勵法、BS法、自由思考法，是由美國創(chuàng)造學家A·F·奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。此法經(jīng)各
執(zhí)行與有效溝通課程課程背景：沒有執(zhí)行力，就無法交付出企業(yè)所需要的成果！強調(diào)執(zhí)行力，不僅是要積極踐行，還要確保方向的一致性、結(jié)果的一致性、過程的有效和精細化管理。企業(yè)在強調(diào)員工執(zhí)行力的時候，首先要能夠明
團隊如何提升執(zhí)行力培訓課程背景：在當今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，一個高效執(zhí)行的團隊是任何組織取得成功的關(guān)鍵。然而，許多團隊在執(zhí)行任務(wù)時將面臨各種挑戰(zhàn)，導致成果不盡如人意。因此，為了幫助團隊有效解決執(zhí)行力的
企業(yè)員工關(guān)系管理與勞動法
團隊協(xié)作與激勵課程課程背景：“*原理”是勞倫斯·*在研究組織中有關(guān)人員晉升現(xiàn)象后得出的結(jié)論：“在各種組織中，員工總是被提拔到不稱職的職位，因為他們習慣
高績效團隊建設(shè)課程大綱課程背景：“*原理”是勞倫斯·*在研究組織中有關(guān)人員晉升現(xiàn)象后得出的結(jié)論：“在各種組織中，員工總是被提拔到不稱職的職位，因為他們
團隊組織邏輯課程課程背景：當我們在反復強調(diào)“團隊”、“團隊精神”、“團隊意識”的時候，常常會忽略對上述內(nèi)容的清晰定義。比如，什么
高效能團隊建設(shè)與執(zhí)行力提升課程背景：“*原理”是勞倫斯·*在研究組織中有關(guān)人員晉升現(xiàn)象后得出的結(jié)論：“在各種組織中，員工總是被提拔到不稱職的職位，因為
課程管理者的角色定位課程背景：“*原理”是勞倫斯·*在研究組織中有關(guān)人員晉升現(xiàn)象后得出的結(jié)論：“在各種組織中，員工總是被提拔到不稱職的職位，因為他們習
卓越領(lǐng)導者培訓內(nèi)容課程背景：早在1974年哈佛大學的一位教育專家和網(wǎng)球?qū)＜业倌?middot;高威（TimothyGallwey）出版了一本名為《網(wǎng)球的內(nèi)心博弈》（TheInnerGameofTen
核心管理思維課程課程背景：現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境日新月異，管理者面臨著越來越復雜的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這種變化，管理者需要不斷發(fā)展和提升自己的管理思維，以更好地引領(lǐng)團隊，實現(xiàn)組織的目標。本課程旨在幫助管理者掌握關(guān)鍵的
管理者能力模型課程課程背景：在當前快速發(fā)展變化、競爭日益激烈的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)的經(jīng)營策略對其各層管理者都提出更加多元的期待、更為嚴苛的要求。如何保障這些要求能夠變成管理者的行為？如何確保管理者的核心勝
組織能力建設(shè)方法課程課程背景絕大多數(shù)的高管都認為，與企業(yè)戰(zhàn)略相比，組織能力的高低，更能決定企業(yè)是否能夠獲得持續(xù)性地成功。這是因為，戰(zhàn)略的重新制定常常只需要企業(yè)的高層領(lǐng)導參與，快則幾周，慢則數(shù)月，新的戰(zhàn)
活用教練技術(shù)課程背景：如果一名教練可以幫助一位選手擺脫或是減少影響他的內(nèi)心障礙，那么，不需要太多技術(shù)上的訓練，強大而自然的學習能力和表現(xiàn)能力將給我們帶來意想不到的成績。——蒂莫
目標管理要點課程課程背景：管理者的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)團隊去實現(xiàn)公司所賦予的任務(wù)以及實現(xiàn)既定的目標。但是，目標并不會因為我們設(shè)定了之后，就會自然發(fā)展。目標也是需要管理的，它需要我們精心地呵護、頻繁地討論和