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思維導(dǎo)圖與職場(chǎng)應(yīng)用課程 課程背景：思維導(dǎo)圖是由英國(guó)大腦基金會(huì)主席托尼、*(tony、buzan)發(fā)明的，其主要目的天開發(fā)右腦，開發(fā)潛能，使思維過(guò)程可視化，讓線性思維變“網(wǎng)絡(luò)化&r
金字塔原理的公文寫作課程 【課程設(shè)計(jì)思想】金字塔原理是職業(yè)管理當(dāng)中思維的最基本的方式，這是我們?cè)跍贤ㄖ行枰\(yùn)用的最基本的思維方式之一，它可以用在我們與他人交流、思考問(wèn)題、寫作、解決問(wèn)題的方方
演講與表達(dá)的課程 課程背景：領(lǐng)導(dǎo)力提升是當(dāng)前各行業(yè)及各層次的管理人員及其關(guān)注的問(wèn)題，在提升領(lǐng)導(dǎo)力的研究當(dāng)中，如何通過(guò)各種方式形成對(duì)周邊人的影響成為了提升領(lǐng)導(dǎo)力的核心。影響他人的因素有很多，而
金字塔結(jié)構(gòu)性思維課程‘ 課程背景：結(jié)構(gòu)性思維（金字塔原理）是職業(yè)管理當(dāng)中思維的最基本的方式，這是我們?cè)跍贤ㄖ行枰\(yùn)用的最基本的思維方式之一，它可以用在我們與他人交流、思考問(wèn)題、寫
組織管理心理學(xué)課程 課程背景：本課程從個(gè)體行為、心態(tài)、動(dòng)機(jī)、結(jié)果等方面為學(xué)員進(jìn)行了詳細(xì)的案例解說(shuō)與精辟分析。個(gè)體的種種行為，與小時(shí)候的環(huán)境有著直接的關(guān)系，在企業(yè)管理中，應(yīng)當(dāng)要了解不同員工的家
企業(yè)文化落地實(shí)操課程課程背景：企業(yè)文化，或稱組織文化（CorporateCulture或OrganizationalCulture），是一個(gè)組織由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的其特有的文
中高層管理技能訓(xùn)練課程 課程背景：《MTP企業(yè)中高層管理技能訓(xùn)練教程》最初的版本源自*，1950年被導(dǎo)入日本后，受到日本產(chǎn)業(yè)界的普遍歡迎。1955年，日本通產(chǎn)省、勞動(dòng)省和日本經(jīng)濟(jì)團(tuán)體聯(lián)合會(huì)一
基層管理者修煉課程 課程背景：在高層、中層、基層管理者的三級(jí)管理體系中，基層管理者是戰(zhàn)略執(zhí)行落地的管理終端，承載著全行績(jī)效落地的重則大任，是企業(yè)的管理基石?；鶎庸芾碚咦鳛?ldquo;兵頭將
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程 課程背景：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人素質(zhì)的綜合反映，是因人而異的。黑格爾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子”，同樣也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，沒(méi)有完
部署培育與員工激勵(lì)課程 課程背景：競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅是產(chǎn)品、定位的競(jìng)爭(zhēng)，更多的將會(huì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才戰(zhàn)略已經(jīng)被越來(lái)越多的企業(yè)所響應(yīng)，他們紛紛成立自己的企業(yè)大學(xué)或企業(yè)商學(xué)院，
管理用人心理學(xué)課程 課程背景管理者對(duì)于下屬在沒(méi)有一個(gè)明確診斷的前提下，很難進(jìn)行工作分配與任務(wù)的管理，從而管理這一活動(dòng)也就失去的意義。員工的勝任力是管理的基本前提，不同勝任力的員工，我們采用的
情境領(lǐng)導(dǎo)力課程訓(xùn)練 課程介紹：情境領(lǐng)導(dǎo)（situationalleadership）被譽(yù)為本世紀(jì)重大領(lǐng)導(dǎo)理論之一。有別于傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)理論，不僅只重視領(lǐng)導(dǎo)者行為能力的修煉，情境領(lǐng)導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)領(lǐng)
提升管理者執(zhí)行力課程 課程背景所謂執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的能力。是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，完成任務(wù)的程度。執(zhí)行力
高效執(zhí)行管控訓(xùn)練課程 課程背景所謂執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的能力。是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，完成任務(wù)的程度。執(zhí)行力
目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行課程培訓(xùn) 課程背景：目標(biāo)管理（Managementbyobjective，簡(jiǎn)稱MBO）是由具有比總統(tǒng)還有影響力的*管理大師*創(chuàng)建，已成為當(dāng)代管理體系的重要組成部分，實(shí)施目標(biāo)
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理訓(xùn)練課程 課程背景： 現(xiàn)代企業(yè)中不缺少有能力的人，但每個(gè)企業(yè)都缺少有能力的團(tuán)隊(duì)；在這個(gè)飛快變化和不斷創(chuàng)新的時(shí)代，成功不再是一個(gè)人的表現(xiàn)了，而是要協(xié)同企業(yè)中人與人，人與事，
六秒鐘情商課程 課程背景：情商與智商到底哪一個(gè)更重要？有人說(shuō)，智商到達(dá)頂峰，不用考慮情商，所以管理學(xué)中很多人曾說(shuō)只有偏執(zhí)狂才能成功。那作為普通人呢？智商決定你是否可以飛，情商決定你到底能飛多
卓越領(lǐng)導(dǎo)力自我修煉課程 課程背景：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人素質(zhì)的綜合反映，是因人而異的。黑格爾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子”，同樣也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，沒(méi)有完全