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經(jīng)驗(yàn)萃取課程開發(fā)培訓(xùn)【課程背景】企業(yè)在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，作為組織的智慧沉淀，經(jīng)驗(yàn)是組織最寶貴的資源之一。華為曾說：“華為*的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)”，如果不對(duì)經(jīng)
課程優(yōu)化培訓(xùn)【課程背景】經(jīng)過TTT培訓(xùn)后，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師輸出了自己的課程，但在往后的培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)存在如下問題：課程主題過于平乏，無法激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；課程導(dǎo)入過于呆板，無法激活學(xué)員舊知；師資介紹過于平淡，無法建
交互式授課技巧培訓(xùn)【課程背景】經(jīng)過TTT培訓(xùn)后，企業(yè)組建了屬于自己的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，但在培訓(xùn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)存在如下問題：開場(chǎng)簡(jiǎn)單平乏，無法建立培訓(xùn)勢(shì)能；課程講授為主，課堂氛圍沉悶枯燥；授課臺(tái)風(fēng)隨意，講師形象難
精品微課培訓(xùn)【課程背景】新媒體時(shí)代，微課成為企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，微課以其便捷性和靈活性，成為企業(yè)培訓(xùn)的“座上賓”，揭開了一個(gè)“全民皆師”的時(shí)代。什么是
打造企業(yè)精品微課課程【課程背景】新媒體時(shí)代，微課成為企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，微課以其便捷性和靈活性，成為企業(yè)培訓(xùn)的“座上賓”，揭開了一個(gè)“全民皆師”的時(shí)代
職場(chǎng)魅力演說課程【課程背景】您的企業(yè)是否存在如下問題：會(huì)議冗長(zhǎng)低效，耗時(shí)耗力沒結(jié)果；匯報(bào)含糊不清，啰嗦反復(fù)沒重點(diǎn)；推介平淡無奇，照本宣科沒亮點(diǎn)；登臺(tái)緊張慌亂，支支吾吾沒自信；激勵(lì)平乏無味，團(tuán)隊(duì)頹態(tài)沒士
即興演講口才培訓(xùn)【課程背景】在職場(chǎng)中經(jīng)常見到如下場(chǎng)景：部門聚會(huì)的時(shí)候，大家起哄讓你講兩句；公司會(huì)議的時(shí)候，老板點(diǎn)名讓你表看法；商業(yè)就餐的時(shí)候，友商舉杯讓你給回應(yīng)；參與典禮的時(shí)候，媒體遞麥讓你做發(fā)言。邏
內(nèi)訓(xùn)師魅力授課課程【課程背景】有人說“內(nèi)訓(xùn)師的水平是企業(yè)人才發(fā)展的天花板”，這句話有待商榷。然而，作為企業(yè)培訓(xùn)體系的重要構(gòu)成要素及知識(shí)輸出的主要載體，內(nèi)訓(xùn)師直接影響企業(yè)的培訓(xùn)生
敏捷經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開發(fā)課程【課程背景】企業(yè)在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，作為組織的智慧沉淀，經(jīng)驗(yàn)是組織最寶貴的資源之一。華為曾說：“華為*的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)”。如果
經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開發(fā)課程【課程背景】經(jīng)驗(yàn)萃取是內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目的智慧之金，是品質(zhì)課程的保障；經(jīng)驗(yàn)萃取是人才梯隊(duì)的棟梁之木，是人才培養(yǎng)的抓手；經(jīng)驗(yàn)萃取是知識(shí)管理的源頭之水，是知識(shí)寶庫的素材；經(jīng)驗(yàn)萃取是部門業(yè)績(jī)的發(fā)
卓越內(nèi)訓(xùn)師五維訓(xùn)練【課程背景】有人說“內(nèi)訓(xùn)師的水平是企業(yè)人才發(fā)展的天花板”，這句話有待商榷。然而，作為企業(yè)培訓(xùn)體系的重要構(gòu)成要素及知識(shí)輸出的主要載體，內(nèi)訓(xùn)師直接影響企業(yè)的培訓(xùn)生
情境式課程設(shè)計(jì)與開發(fā)課程【課程背景】情境式課程具有短頻快的特性，是業(yè)務(wù)/管理精英轉(zhuǎn)型內(nèi)訓(xùn)師的有效工具。同時(shí)，情境式課程能夠聚焦具體業(yè)務(wù)問題，結(jié)合業(yè)務(wù)實(shí)際情境開展課程活動(dòng)，具有較強(qiáng)的落地性和轉(zhuǎn)化力，是企
經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)工作坊【課程背景】企業(yè)在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，作為組織的智慧沉淀，經(jīng)驗(yàn)是組織最寶貴的資源之一。華為曾說：“華為*的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)”。如果不
高品質(zhì)微課培訓(xùn)【課程背景】新媒體時(shí)代，微課成為企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，微課以其便捷性和靈活性，成為企業(yè)培訓(xùn)的“座上賓”，揭開了一個(gè)“全民皆師”的時(shí)代。那么
TTT專項(xiàng)能力培訓(xùn)【課程背景】培訓(xùn)體系搭建是組織經(jīng)驗(yàn)沉淀和人才發(fā)展的重要舉措，內(nèi)訓(xùn)師作為培訓(xùn)體系的重要構(gòu)成要素及知識(shí)輸出的主要載體，直接影響企業(yè)的培訓(xùn)生態(tài)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)。企業(yè)新選拔的內(nèi)部兼職培訓(xùn)師普遍缺乏
敏捷型課程設(shè)計(jì)【課程背景】課程設(shè)計(jì)五宗罪：課程目標(biāo)假大空：飄渺空洞，課程效果無法評(píng)估；課程結(jié)構(gòu)臟亂差：結(jié)構(gòu)凌亂，學(xué)員大腦負(fù)擔(dān)沉重；課程內(nèi)容打砸搶：生搬硬套，沒有核心知識(shí)輸出；課程活動(dòng)矮窮挫：陳舊生硬，
內(nèi)訓(xùn)師課堂的培訓(xùn)【課程背景】好不容易選聘了一批內(nèi)訓(xùn)師，卻發(fā)現(xiàn)：定位模棱兩可，心態(tài)隨意應(yīng)付了事；登臺(tái)緊張慌亂，大腦空白手腳顫抖；授課照本宣科，課堂沉悶毫無生機(jī)；互動(dòng)老套生硬，無趣乏味敷衍了事；聲音平淡乏
經(jīng)驗(yàn)萃取課程開發(fā)【課程背景】經(jīng)驗(yàn)萃取是內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目的智慧之金，是品質(zhì)課程的保障；經(jīng)驗(yàn)萃取是人才梯隊(duì)的棟梁之木，是人才培養(yǎng)的抓手；經(jīng)驗(yàn)萃取是知識(shí)管理的源頭之水，是知識(shí)寶庫的素材；經(jīng)驗(yàn)萃取是部門業(yè)績(jī)的發(fā)展之火