已加入本站849天 , 點(diǎn)擊量：29691 次
中層卓越領(lǐng)導(dǎo)力課程 課程背景：中層（卓越）領(lǐng)導(dǎo)力課程，是一個(gè)系統(tǒng)管理課程。從管理者的探索之旅到管理者的卓越之旅課程都在其規(guī)劃之中。隨著BANI時(shí)代的到來，管理者挑戰(zhàn)性越來越大，大多數(shù)企業(yè)的管
數(shù)字化管理培訓(xùn) 課程背景隨著數(shù)字化給行業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)和商業(yè)模式帶來深刻變革，一種新型領(lǐng)導(dǎo)
高效會(huì)議和復(fù)盤課程我們的管理人員都在頭痛的問題：為什么會(huì)議開了又開，問題越來越多？ 為什么每次開會(huì)，時(shí)間總是一拖再拖？為什么開會(huì)時(shí)候說的和會(huì)后做的差異這么大？為什么會(huì)議總是超時(shí)，拖延，難有始
執(zhí)行力向上管理課程 課程背景為什么你的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行差？——因?yàn)閼?zhàn)略不清晰，員工不理解，缺少執(zhí)行之根！為什么你的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行差？——因?yàn)闆]有良好的執(zhí)行環(huán)
基層管理執(zhí)行力提升課程 【課程背景】工作中，有沒有類似問題：1、領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中層就會(huì)打折，就會(huì)走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)2、每天自己特別忙，下屬卻無事可做3、自己很厲害，下屬不成長(zhǎng)4、給了馬兒吃
打造血濃于水的高效團(tuán)隊(duì)培訓(xùn) 課程背景 課程分為兩個(gè)部分：一、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。二、團(tuán)隊(duì)的管理與執(zhí)行力。團(tuán)隊(duì)的建設(shè)首先要從團(tuán)隊(duì)的概念開始，讓我們清晰地認(rèn)識(shí)“團(tuán)隊(duì)”區(qū)
執(zhí)行力與行動(dòng)力課程 【課程背景】工作中，有沒有類似問題：1、領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中層就會(huì)打折，就會(huì)走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)2、每天自己特別忙，下屬卻無事可做3、自己很厲害，下屬不成長(zhǎng)4、給了馬兒吃草，
團(tuán)隊(duì)工作績(jī)效提升課程【課程背景】究竟什么是團(tuán)隊(duì)?高效團(tuán)隊(duì)的標(biāo)志是什么?怎樣打造高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力?如何通過高效溝通團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化執(zhí)行力?上述一系列的問題正困擾著許多部門或團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。本課程將使學(xué)員系線的學(xué)習(xí)和透
員工管理賦能課程課程背景： 00后員工入職，將成為職業(yè)中的職場(chǎng)，我們對(duì)1037名入職后的00后進(jìn)行深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)00后*不是整頓職場(chǎng)大軍，00后比90后更現(xiàn)實(shí)，邏輯思維清晰、結(jié)構(gòu)化思維和系統(tǒng)思
團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)課程【課程背景】究竟什么是團(tuán)隊(duì)?高效團(tuán)隊(duì)的標(biāo)志是什么?怎樣打造高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力?如何通過高效溝通團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化執(zhí)行力?上述一系列的問題正困擾著許多部門或團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。本課程將使學(xué)員系線的學(xué)習(xí)和透徹地理解
溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程 課程背景 如何來建設(shè)與管理我們的團(tuán)隊(duì)呢？做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先有三個(gè)觀念：1、團(tuán)隊(duì)建設(shè)不是老板一個(gè)人的事情，需要全員參與，共同努力。2、團(tuán)隊(duì)建設(shè)不是一蹴而就的瞬間
管理四項(xiàng)技能課程 課程背景：你在工作中，是否有以下困惑：缺少管理四項(xiàng)技能，如計(jì)劃、組織、控制、管理1、工作執(zhí)行中，找不到節(jié)點(diǎn)，不知道進(jìn)度如何2、計(jì)劃很明確，就是推動(dòng)很難，不知道下一步如何開展
PDCA閉環(huán)管理課程課程背景：一位卓有成效的管理者，做事情，必然有“閉環(huán)”，而實(shí)現(xiàn)了閉環(huán)，則意味著前有規(guī)劃、后有結(jié)果。對(duì)于個(gè)人，這意味著能效上的本質(zhì)提升，而對(duì)于團(tuán)隊(duì)的管理，則是
角色認(rèn)知與責(zé)任擔(dān)當(dāng)課程課程背景1、作為中層干部戰(zhàn)略解碼意識(shí)不足，不能將戰(zhàn)略和部門重點(diǎn)工作緊密結(jié)合2、角色認(rèn)知不清，個(gè)人英雄，自我感動(dòng)，數(shù)據(jù)不敏感，不愿或不會(huì)做計(jì)劃3、下屬無所適從，工作效率低下，目標(biāo)無
管理人員責(zé)任擔(dān)當(dāng)課程 課程背景1、作為中層干部戰(zhàn)略解碼意識(shí)不足，不能將戰(zhàn)略和部門重點(diǎn)工作緊密結(jié)合2、角色認(rèn)知不清，個(gè)人英雄，自我感動(dòng)，數(shù)據(jù)不敏感，不愿或不會(huì)做計(jì)劃3、下屬無所適從，工作效率低
管理角色轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)【課程背景】有些從技術(shù)骨干提拔上來的干部，在工作中的表現(xiàn)不讓人滿意，只會(huì)自己干，不會(huì)帶領(lǐng)下屬干，對(duì)管理缺乏基本概念，有心無力自己拼命干，下屬?zèng)]事干。整天忙、盲、茫，討好下屬，只知道用
管理的三板斧課程 &n
績(jī)效導(dǎo)向工作管理課程培訓(xùn)目標(biāo)：1、樹立工作目標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn),并理解進(jìn)行目標(biāo)考核管理的意義;2、掌握目標(biāo)建立、分解及落地的關(guān)鍵操作技巧；3、掌握績(jī)效考核流程的具體操作技巧;4、幾種典型績(jī)效考核方法及工具的應(yīng)