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學(xué)習(xí)現(xiàn)代項(xiàng)目管理課程課程背景：在多變、復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境中，企業(yè)運(yùn)行中各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的項(xiàng)目越來越多，事事是項(xiàng)目，需要能夠獨(dú)當(dāng)一面的項(xiàng)目管理者也越來越多；項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的重要性越來越突顯，項(xiàng)目執(zhí)行對于企業(yè)績
項(xiàng)目效能提升課程課程背景：項(xiàng)目經(jīng)理\\主管這個(gè)職位聽起來非常高大上，不過只有身為項(xiàng)目經(jīng)理\\主管，才知道其中的各種不為人知的難處。雖然在職位上掛著經(jīng)理\\主管的頭銜，在別人看來大小也是個(gè)經(jīng)理\\主管，
項(xiàng)目影響力課程課程背景：項(xiàng)目經(jīng)理\\主管這個(gè)職位聽起來非常高大上，不過只有身為項(xiàng)目經(jīng)理\\主管，才知道其中的各種不為人知的難處。雖然在職位上掛著經(jīng)理\\主管的頭銜，在別人看來大小也是個(gè)經(jīng)理\\主管，只
項(xiàng)目需求挖掘課程課程背景：當(dāng)今的企業(yè)競爭，已經(jīng)由技術(shù)的比拼，逐漸演變?yōu)楫a(chǎn)品的對決。產(chǎn)品，這個(gè)曾經(jīng)被視為企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施和商業(yè)變現(xiàn)的媒介，如今顯得愈發(fā)關(guān)鍵。當(dāng)我們深入探索市場需求分析和管理時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)企業(yè)常
項(xiàng)目優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)課程課程背景：在項(xiàng)目執(zhí)行中，微權(quán)力的項(xiàng)目環(huán)境非常普遍，這也是從事項(xiàng)目管理工作的從業(yè)人員感到非常痛苦的一件事情。受限于企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的形式大都是職能型，導(dǎo)致這種情況成為了普遍現(xiàn)狀。在實(shí)際項(xiàng)目中
研發(fā)項(xiàng)目進(jìn)度課程課程背景：隨著互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0的蓬勃發(fā)展，企業(yè)發(fā)展已經(jīng)從過去“大公司吃小公司”過渡到VUCA時(shí)代“快公司吃慢公司”的格局。研發(fā)進(jìn)度管控
項(xiàng)目關(guān)鍵管理課程課程背景：如果公司一次只做一個(gè)項(xiàng)目,所有資源人員只為此項(xiàng)目而準(zhǔn)備,項(xiàng)目型項(xiàng)目經(jīng)理擁有相對多和足夠的項(xiàng)目資源和權(quán)力，項(xiàng)目人員大多數(shù)專職在一個(gè)項(xiàng)目中，那么通過單項(xiàng)目的項(xiàng)目規(guī)劃—
項(xiàng)目工具管理課程課程背景：在多變、復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境中，企業(yè)運(yùn)行中各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的項(xiàng)目越來越多，事事是項(xiàng)目，需要能夠獨(dú)當(dāng)一面的項(xiàng)目管理者也越來越多；項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的重要性越來越突顯，項(xiàng)目執(zhí)行對于企業(yè)績效的
項(xiàng)目管理認(rèn)知課程課程背景：在項(xiàng)目執(zhí)行中，微權(quán)力的項(xiàng)目環(huán)境非常普遍，這也是從事項(xiàng)目管理工作的從業(yè)人員感到非常痛苦的一件事情。受限于企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的形式大都是職能型，導(dǎo)致這種情況成為了普遍現(xiàn)狀。在實(shí)際項(xiàng)目中
項(xiàng)目經(jīng)理人管理課程課程背景：在事事皆可為項(xiàng)目，人人都是項(xiàng)目管理者的今天，企業(yè)的成功依賴于每個(gè)項(xiàng)目的成功執(zhí)行。在現(xiàn)代企業(yè)活動中，項(xiàng)目活動已經(jīng)變得至關(guān)重要，存在于企業(yè)戰(zhàn)略管理、經(jīng)營性管理和支持性管理中。在
多項(xiàng)目管理工具課程課程背景：如果公司一次只做一個(gè)項(xiàng)目,所有資源人員只為此項(xiàng)目而準(zhǔn)備,項(xiàng)目型項(xiàng)目經(jīng)理擁有相對多和足夠的項(xiàng)目資源和權(quán)力，研發(fā)人員大多數(shù)專職在一個(gè)項(xiàng)目中，那么通過單項(xiàng)目的項(xiàng)目規(guī)劃&mdash
項(xiàng)目經(jīng)理人課程課程背景在事事皆可為項(xiàng)目，人人都是項(xiàng)目管理者的今天，企業(yè)的成功依賴于每個(gè)項(xiàng)目的成功執(zhí)行。在現(xiàn)代企業(yè)活動中，項(xiàng)目活動已經(jīng)變得至關(guān)重要，存在于企業(yè)戰(zhàn)略管理、經(jīng)營性管理和支持性管理中。在企業(yè)項(xiàng)
項(xiàng)目目標(biāo)績效課程課程背景：先有目標(biāo)才能確定工作，所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個(gè)領(lǐng)域沒有目標(biāo)，這個(gè)領(lǐng)域的工作必然被忽視。項(xiàng)目管理就是目標(biāo)管理+實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、
項(xiàng)目有效溝通課程課程背景：現(xiàn)代管理中越發(fā)重視崗位協(xié)作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、部門協(xié)作，甚至跨組織協(xié)作，協(xié)作過程中，溝通效率與效果成為衡量協(xié)作有效性的重要因素。好的職場溝通不僅僅是需要需要溝通者有敏捷的思維，能夠口
項(xiàng)目協(xié)作課程課程背景：典型的職能式組織結(jié)構(gòu)劃分的方式會帶來職能劃分清晰，責(zé)任明了的好處，它適合于確定性時(shí)代，如典型生產(chǎn)制造行業(yè)按大訂單式的，銷售接單---計(jì)劃排單下單---采購物料---上線生產(chǎn)---
DFM可制造性設(shè)計(jì)課程課程背景：企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)從樣機(jī)到量產(chǎn)的過程中（產(chǎn)品化過程）往往存在著以下共同的問題：1、新品試產(chǎn)和轉(zhuǎn)產(chǎn)時(shí)間很短，制造部門戲稱研發(fā)的新品是“三無”產(chǎn)品，沒
可采購性設(shè)計(jì)課程課程背景：在產(chǎn)品的研發(fā)過程中，設(shè)計(jì)的可采購性（DesignforProcurement,DFP）直接影響著成本控制和供應(yīng)鏈管理的效率。同時(shí)，共用組件（CommonBuildingBlo
PLM產(chǎn)品體系課程課程背景：在產(chǎn)品日新月異，各行各業(yè)日趨內(nèi)卷，行業(yè)跨界交疊日趨明顯，用戶需求日趨多樣化的商業(yè)環(huán)境中，技術(shù)的迅速發(fā)展和市場的日益競爭使得產(chǎn)品的生命周期變得越來越短。企業(yè)之間的競爭已經(jīng)從技