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情緒壓力管理課程培訓(xùn)班
管理者快樂工作課程課程背景：每個(gè)人都希望自己幸福，社會心理學(xué)所理解的幸福是什么？四十年來西風(fēng)漸進(jìn)，傳統(tǒng)文化教育斷層，很多人的價(jià)值觀發(fā)生嚴(yán)重扭曲，認(rèn)為幸福就是有錢有權(quán)有名有顏值，幸福就是吃喝玩樂開心享受
領(lǐng)導(dǎo)力情商培訓(xùn)課程課程背景：團(tuán)隊(duì)行為是由一個(gè)核心信念所支配的，對領(lǐng)導(dǎo)者而言，基于情商的領(lǐng)導(dǎo)力，是釋放員工能量，達(dá)成團(tuán)隊(duì)共贏的絕招。——通用電器公司CEO杰克·韋爾
情商與管理溝通培訓(xùn)課程背景：團(tuán)隊(duì)行為是由一個(gè)核心信念所支配的，對領(lǐng)導(dǎo)者而言，基于情商的領(lǐng)導(dǎo)力，是釋放員工能量，達(dá)成團(tuán)隊(duì)共贏的絕招。——通用電器公司CEO杰克·韋爾
組織行為學(xué)培訓(xùn)總結(jié)課程背景：組織行為學(xué)是一門研究組織的整體行為模式的跨學(xué)科領(lǐng)域，它結(jié)合了心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)和管理學(xué)等多種學(xué)科的理論與方法，幫助管理者更有效地提高組織的運(yùn)行效率，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作與凝聚力培訓(xùn)課程背景：我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不是一個(gè)家庭，不能把團(tuán)隊(duì)搞成一個(gè)“家”，家不能開除人。新生代員工由于自身的生長環(huán)境，更加注重工作中的感知和意義，這就要求領(lǐng)導(dǎo)者能夠
幸福型企業(yè)課程課程背景：習(xí)總書記2022年在春節(jié)團(tuán)拜會上說：為人民謀幸福，是中國*人的初心。中國*通過百年連續(xù)奮斗，將人民對美好生活的向往一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。如果企業(yè)家不幸福，領(lǐng)導(dǎo)不幸福，員工也不幸福，我
職業(yè)壓力情緒管理課程課程背景：習(xí)總書記在2024年元旦賀詞中說：“現(xiàn)在，社會節(jié)奏很快，大家都很忙碌，工作生活壓力都很大。我們要營造溫暖和諧的社會氛圍，拓展包容活躍的創(chuàng)新空間，創(chuàng)造便利舒適的
管理思維培訓(xùn)課程課程背景：為什么在很多管理者眼里，員工有那么多“不”？——不愿意加班！不服從領(lǐng)導(dǎo)！不合群！不吃苦！是機(jī)制問題還是員工素質(zhì)問題？很多管理者
管理輕松高效課程背景：這是一個(gè)“心理人時(shí)代”，“走心”管理是上策，克服管理中“三反”行為：即反科學(xué)、反人性、反常識。-管理者發(fā)出
情商應(yīng)用培訓(xùn)課程背景：若想成為一名高效領(lǐng)導(dǎo)者，需明白自身發(fā)出的一言一行都帶有情感色彩，對下屬的情緒能產(chǎn)生強(qiáng)烈影響。所以，務(wù)必具有超強(qiáng)的合作對話與共情能力。受全球疫情惡化大環(huán)境影響，經(jīng)濟(jì)下行形勢嚴(yán)峻，市
團(tuán)隊(duì)高賦能課程背景：為什么很多傳統(tǒng)激勵方式對新生代員工“不來電”了？老員工又“充耳不聞”？這是一個(gè)“心理人時(shí)代”，中基層管理者不
科學(xué)認(rèn)知壓力課程背景：壓力是客觀必然的。壓力山大，是中國企業(yè)管理者共同的心理感受。“996工作法”盛行，后浪們身心超負(fù)荷，高危機(jī)感、低耐挫力，正向積極情緒少，希望感匱乏，自我效
學(xué)好情商培訓(xùn)課程背景：越是高學(xué)歷集中的單位，越容易出情緒問題；越是知識型員工多的企業(yè)，低情商管理造成的問題越嚴(yán)重。團(tuán)隊(duì)管理的功能，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘x能、共生與協(xié)同，激活個(gè)體情緒勞動的潛力，已成為管理者的&l
管理者的情商管理課程培訓(xùn)
國學(xué)文化之壓力管理培訓(xùn)
工作投入的心理奧秘培訓(xùn)班
壓力管理技能培訓(xùn)