一、課程目標與受眾
總裁班領(lǐng)導(dǎo)力課程旨在提升企業(yè)高級管理人員的領(lǐng)導(dǎo)能力。目標學(xué)員主要為企業(yè)董事長、總裁、總經(jīng)理、首席執(zhí)行官、高層管理者以及參與公司戰(zhàn)略制定的職能人員等。這些人員在企業(yè)中承擔著重要的決策和領(lǐng)導(dǎo)角色，領(lǐng)導(dǎo)力課程對于他們來說至關(guān)重要。課程將幫助他們更好地應(yīng)對復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境，提升戰(zhàn)略眼光、決策能力、團隊管理能力等多方面的素養(yǎng)。
例如，在當今全球化競爭日益激烈的市場環(huán)境下，企業(yè)面臨著來自國內(nèi)外同行的競爭壓力。一位企業(yè)總裁需要具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)力，才能帶領(lǐng)企業(yè)在市場中脫穎而出。像蘋果公司的蒂姆·庫克（Tim Cook），他的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在能夠繼續(xù)推動蘋果在創(chuàng)新、市場份額保持等多方面不斷發(fā)展，這就得益于他在戰(zhàn)略決策、團隊引領(lǐng)等多方面的能力?？偛冒囝I(lǐng)導(dǎo)力課程就是要為企業(yè)高層管理者提供類似的能力提升機會。
二、課程內(nèi)容模塊
- 領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)理論
- 這一模塊將深入探討領(lǐng)導(dǎo)力的概念、內(nèi)涵以及相關(guān)的經(jīng)典理論。例如，特質(zhì)理論認為領(lǐng)導(dǎo)者具有一些特定的個人特質(zhì)，如智慧、自信、決心等；行為理論則關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)者的行為風格，是獨裁型、民主型還是放任型等。學(xué)員將通過對這些理論的學(xué)習，構(gòu)建起領(lǐng)導(dǎo)力的理論框架。
- 同時，還會結(jié)合實際案例分析不同理論在企業(yè)管理中的應(yīng)用。比如，以通用電氣（GE）為例，杰克·韋爾奇（Jack Welch）的領(lǐng)導(dǎo)風格就融合了多種理論的精髓。他在GE推行的六西格瑪管理，體現(xiàn)了他對高效管理和質(zhì)量控制的重視，這背后是他對領(lǐng)導(dǎo)力理論的深刻理解并靈活運用到企業(yè)管理實踐中。
- 戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力
- 戰(zhàn)略規(guī)劃是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，本模塊將重點講解如何從領(lǐng)導(dǎo)力的角度制定企業(yè)戰(zhàn)略。包括如何分析市場環(huán)境、競爭對手，識別企業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，從而確定企業(yè)的戰(zhàn)略方向。
- 例如，亞馬遜（Amazon）的創(chuàng)始人杰夫·貝索斯（Jeff Bezos），他憑借著獨特的戰(zhàn)略眼光，很早就看到了電子商務(wù)的巨大潛力，并將亞馬遜從一家在線書店逐步發(fā)展成為全球*的電子商務(wù)和云計算企業(yè)之一。課程中會深入剖析貝索斯在戰(zhàn)略決策過程中的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)，如他如何在面對眾多質(zhì)疑和競爭壓力時堅持自己的戰(zhàn)略方向，不斷投入資源進行創(chuàng)新和業(yè)務(wù)拓展。
- 團隊領(lǐng)導(dǎo)力
- 團隊是企業(yè)實現(xiàn)目標的核心力量，這部分將教授如何打造高效的團隊。包括團隊成員的選拔、激勵、溝通以及沖突管理等方面的內(nèi)容。
- 以谷歌（Google）為例，谷歌以其富有創(chuàng)造力的團隊文化而聞名。谷歌的領(lǐng)導(dǎo)者們注重選拔具有不同背景和技能的人才，通過提供良好的工作環(huán)境、激勵機制（如員工福利、職業(yè)發(fā)展機會等）來激發(fā)團隊成員的創(chuàng)造力。在團隊溝通方面，谷歌采用了開放、透明的溝通方式，鼓勵員工分享想法和意見。課程將分析谷歌在團隊領(lǐng)導(dǎo)力方面的成功經(jīng)驗，供學(xué)員借鑒。
- 變革領(lǐng)導(dǎo)力
- 在當今快速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)需要不斷變革以適應(yīng)新的市場需求。這一模塊將聚焦于如何引領(lǐng)企業(yè)變革。包括如何識別變革的需求、克服變革的阻力、推動變革的實施等內(nèi)容。
- 例如，微軟（Microsoft）在*·納德拉（Satya Nadella）的領(lǐng)導(dǎo)下進行了一系列的變革。納德拉認識到微軟需要從傳統(tǒng)的軟件公司向云計算和人工智能領(lǐng)域轉(zhuǎn)型，他通過改變公司的文化、戰(zhàn)略重點等措施，成功推動了微軟的變革，使微軟重新煥發(fā)生機。課程將詳細分析納德拉在變革過程中的領(lǐng)導(dǎo)力策略，幫助學(xué)員掌握變革領(lǐng)導(dǎo)力的要點。
三、課程教學(xué)方法
- 課堂講授
- 由資深的教授和行業(yè)專家進行課堂講授，他們將憑借豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，深入淺出地講解領(lǐng)導(dǎo)力的各個知識點。在講解過程中，會結(jié)合大量的實際案例，使抽象的理論變得生動易懂。例如，在講解領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)理論時，教授可以通過講述歷史上*領(lǐng)導(dǎo)者的故事，如亞歷山大大帝的領(lǐng)導(dǎo)才能，來闡述不同的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)和行為風格。
- 案例分析
- 案例分析是本課程的重要教學(xué)方法之一。學(xué)員將分組對實際的企業(yè)案例進行分析和討論，找出其中的領(lǐng)導(dǎo)力問題，并提出解決方案。通過這種方式，學(xué)員可以提高自己分析問題和解決問題的能力，同時也能從其他學(xué)員的觀點中獲得啟發(fā)。例如，提供阿里巴巴在發(fā)展過程中的領(lǐng)導(dǎo)力案例，讓學(xué)員分析馬云在阿里巴巴不同發(fā)展階段的領(lǐng)導(dǎo)力決策及其對企業(yè)發(fā)展的影響。
- 小組討論
- 小組討論將貫穿整個課程。學(xué)員將被分成小組，針對特定的領(lǐng)導(dǎo)力話題進行討論，如如何提升團隊的凝聚力、如何應(yīng)對變革中的員工抵觸情緒等。在討論過程中，學(xué)員可以分享自己的經(jīng)驗和見解，互相學(xué)習。小組討論還可以培養(yǎng)學(xué)員的團隊合作能力和溝通能力。
- 模擬演練
- 模擬演練將為學(xué)員提供一個實踐領(lǐng)導(dǎo)力的機會。例如，設(shè)置一個企業(yè)危機管理的模擬場景，讓學(xué)員扮演企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，制定應(yīng)對危機的策略，并在模擬過程中實施這些策略。通過模擬演練，學(xué)員可以親身體驗領(lǐng)導(dǎo)力在實際情境中的應(yīng)用，提高自己的決策能力和應(yīng)變能力。
四、課程時間安排
- 第一階段（第1 - 2周）：領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)理論學(xué)習
- 第1周：全面介紹領(lǐng)導(dǎo)力的概念、內(nèi)涵以及相關(guān)的經(jīng)典理論。通過課堂講授、案例分析等方式，讓學(xué)員對領(lǐng)導(dǎo)力有一個初步的認識。
- 第2周：深入探討不同理論之間的聯(lián)系和區(qū)別，并結(jié)合實際企業(yè)案例進行詳細分析。學(xué)員將進行小組討論，分享自己對領(lǐng)導(dǎo)力理論的理解和感悟。
- 第二階段（第3 - 6周）：戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力與團隊領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習
- 第3 - 4周：重點學(xué)習戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力。包括市場環(huán)境分析、競爭對手分析、企業(yè)戰(zhàn)略制定等內(nèi)容。通過課堂講授、案例分析（如蘋果、亞馬遜等企業(yè)的戰(zhàn)略案例）等方式進行教學(xué)。
- 第5 - 6周：學(xué)習團隊領(lǐng)導(dǎo)力。涵蓋團隊成員選拔、激勵、溝通和沖突管理等方面。通過小組討論、模擬演練（如模擬團隊建設(shè)和管理的場景）等方式，讓學(xué)員在實踐中掌握團隊領(lǐng)導(dǎo)力的要點。
- 第三階段（第7 - 10周）：變革領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習與綜合應(yīng)用
- 第7 - 8周：深入學(xué)習變革領(lǐng)導(dǎo)力，包括變革需求識別、阻力克服、實施策略等內(nèi)容。通過案例分析（如微軟的變革案例）、小組討論等方式進行教學(xué)。
- 第9 - 10周：進行綜合模擬演練，將之前所學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力知識應(yīng)用到一個完整的企業(yè)模擬場景中。學(xué)員將分組扮演企業(yè)的不同角色，共同應(yīng)對企業(yè)發(fā)展過程中的各種問題，包括戰(zhàn)略決策、團隊管理、變革推動等。最后，每個小組將進行成果匯報和展示，接受教授和其他學(xué)員的評價。
五、課程評估與反饋
- 評估方式
- 知識考核：通過定期的小測驗、期末考試等方式，考核學(xué)員對領(lǐng)導(dǎo)力理論知識的掌握程度。例如，在每個模塊學(xué)習結(jié)束后進行小測驗，課程結(jié)束時進行期末考試，考試內(nèi)容包括選擇題、簡答題、案例分析題等。
- 能力評估：通過模擬演練、小組項目等方式，評估學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力實踐能力。例如，在模擬演練中觀察學(xué)員的決策能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力等方面的表現(xiàn)；在小組項目中評估學(xué)員的項目管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。
- 學(xué)員互評：學(xué)員之間互相評價，這可以從不同的角度反映學(xué)員的學(xué)習情況和領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)。例如，在小組討論和小組項目中，學(xué)員可以根據(jù)其他學(xué)員的參與度、貢獻度等進行互評。
- 反饋機制
- 建立定期的反饋機制，教授和講師將根據(jù)學(xué)員的評估結(jié)果，為學(xué)員提供個性化的反饋和建議。例如，在小測驗或模擬演練后，教授將與學(xué)員進行一對一的交流，指出學(xué)員的優(yōu)點和不足之處，并提供改進的方向。
- 同時，學(xué)員也可以對課程內(nèi)容、教學(xué)方法等提出自己的意見和建議，以便課程不斷優(yōu)化。例如，通過問卷調(diào)查、學(xué)員座談會等方式收集學(xué)員的反饋信息，根據(jù)學(xué)員的需求調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法。
轉(zhuǎn)載：http://runho.cn/zixun_detail/152034.html