一、園長領導力的內涵與重要性
園長領導力是幼兒園發(fā)展的關鍵因素。領導力（Leadership）就是指在管轄的范圍內充分利用人力和客觀條件，以最小的成本辦成所需的事，提高整個團體的辦事效率。在幼兒園這個特殊的教育環(huán)境里，園長的領導力直接影響著幼兒園的教育質量、師資隊伍建設以及整體的運營管理。
幼兒園是幼兒成長的重要場所，園長作為幼兒園的領導者，就如同航船的掌舵者。一個具有卓越領導力的園長能夠引領幼兒園朝著正確的方向發(fā)展，為幼兒提供優(yōu)質的教育環(huán)境，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。例如，在課程設置方面，園長可以根據幼兒的發(fā)展特點和需求，領導教師團隊開發(fā)具有特色的課程體系；在幼兒園文化建設上，能夠營造積極向上、富有教育意義的園所文化氛圍。
二、提升園長領導力的要點
（一）明確管理者的角色 園長在任職之前就應該對自己的職務性質、地位權利和任務有明確的認識。這是發(fā)揮領導力的基礎。只有清楚自己的角色定位，才能知道自己該做什么、不該做什么。例如，園長要明白自己既是幼兒園的管理者，也是教育理念的引領者。在管理方面，要負責制定規(guī)章制度、安排人員崗位等；在教育理念引領上，要關注國內外先進的幼兒教育理念，并將其融入到本園的教育實踐中。
同時，園長必須自身加強業(yè)務學習，形成獨特的教育思想。幼兒教育領域不斷發(fā)展，新的教育方法和理念層出不窮。園長只有不斷學習，才能在教育教學方面給予教師有效的指導。比如，現(xiàn)在強調幼兒的綜合素質培養(yǎng)，園長就需要深入研究如何在日常教學中融入藝術、科學、健康等多方面的元素，然后將這種思想傳遞給教師團隊。
（二）通過直接影響提升威信，起好領導帶頭作用 領導者權力的影響是造就園長威信的直接因素。園長在日常工作中要以身作則，用自己的實際行動為教師和幼兒樹立榜樣。例如，在遵守幼兒園的規(guī)章制度方面，如果園長自己都不能嚴格遵守作息時間，又如何要求教師和幼兒呢？在教育教學活動中，園長可以親自參與到一些教學研討活動中，展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和積極態(tài)度，這樣能夠讓教師更加信服，從而提升自己的威信。
（三）完善自身素質，提高業(yè)務水平，利用間接影響積累威信 通過自己的努力創(chuàng)造和社會輿論的宣傳，是樹立園長威信的一個有效的途徑。園長要不斷完善自身的素質，包括道德素質、文化素質等。在道德素質方面，要做到誠實守信、關愛他人；在文化素質上，要不斷拓寬自己的知識面，不僅要精通幼兒教育知識，還要了解管理學、心理學等相關領域的知識。
提高業(yè)務水平也是至關重要的。園長要對幼兒園的各項業(yè)務工作有深入的了解，從教學管理到后勤保障。例如，在教學管理方面，要能夠對教師的教學計劃、教學方法等進行科學的評估和指導；在后勤保障方面，要確保幼兒園的設施設備安全、食品衛(wèi)生等。當園長在各個業(yè)務方面都表現(xiàn)出較高的水平時，自然會在教師、家長和社會中樹立起較高的威信。
（四）對家長熱情真誠守信，代表幼兒園樹立美好形象 園長是一個幼兒園的形象代表，她的言行舉止，對群眾的態(tài)度都影響著幼兒園的形象。園長要熱情地接待家長，真誠地與家長溝通幼兒在園的情況，并且要守信，答應家長的事情一定要做到。例如，承諾家長開展親子活動，就一定要精心組織，不能敷衍了事。當家長感受到園長的熱情、真誠和守信時，他們會對幼兒園產生信任感，進而提升幼兒園的社會聲譽。
（五）以謙遜為領導力的基礎 謙虛是做人的基礎，同時也是領導員工們的根本。真正的自信是一種對自己能力和性格的真實認知，這種認知就源自于謙遜的態(tài)度。園長不能因為自己的職位而自傲，要虛心聽取教師、家長甚至幼兒的意見和建議。比如在制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃時，可以廣泛征求教師的意見，讓教師感受到自己是幼兒園發(fā)展的參與者，而不是單純的執(zhí)行者。
三、園長自我提升的策略
（一）持續(xù)學習與自我反思 園長要保持持續(xù)學習的習慣。可以參加各種幼兒教育研討會、培訓課程等，學習先進的教育理念和管理經驗。同時，要進行自我反思，回顧自己在工作中的決策、行為是否得當。例如，在組織一次大型活動后，反思活動過程中存在的問題，如人員安排是否合理、活動流程是否順暢等，以便在下次活動中改進。
（二）建立良好的人際關系網絡 園長要與同行、教育專家等建立良好的關系。同行之間可以互相交流經驗、分享資源；與教育專家建立聯(lián)系，可以及時得到專業(yè)的指導和建議。此外，也要與社區(qū)建立良好的互動關系，讓幼兒園更好地融入社區(qū)，為幼兒提供更豐富的教育資源。
（三）注重心理健康與情緒管理 園長的工作壓力較大，要注重自己的心理健康。學會用正確的方式釋放壓力，如運動、閱讀等。同時，要做好情緒管理，在工作中保持積極樂觀的態(tài)度。因為園長的情緒會影響到整個幼兒園的氛圍，如果園長總是消極焦慮，那么教師和幼兒也會受到負面的影響。
四、園長領導力與自我提升的相互促進關系
園長的領導力提升有助于其自我提升。當園長在領導幼兒園發(fā)展的過程中，不斷面臨新的挑戰(zhàn)和問題，這就促使園長去學習新的知識和技能，從而實現(xiàn)自我提升。例如，在推動幼兒園信息化建設的過程中，園長需要學習信息技術知識、了解信息化教學的模式等。
而園長的自我提升又會進一步增強其領導力。一個不斷自我提升的園長，在知識儲備、管理能力、人格魅力等方面都會不斷提升，這會讓教師更加尊重和信任園長，從而更加積極地響應園長的領導，推動幼兒園不斷發(fā)展進步。
總之，園長的領導力和自我提升是幼兒園發(fā)展的重要保障。園長要不斷從各個方面提升自己的領導力，同時注重自我提升，為幼兒園的發(fā)展和幼兒的成長創(chuàng)造更好的條件。
轉載：http://runho.cn/zixun_detail/152481.html