一、引言
在小學(xué)階段開展培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的活動具有深遠(yuǎn)意義。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時期，他們充滿活力與好奇心，如同等待雕琢的璞玉。領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)活動能夠挖掘他們潛在的領(lǐng)導(dǎo)才能，為其未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。這不僅有助于提升他們個人的綜合素質(zhì)，還能對班級、學(xué)校的團(tuán)隊氛圍產(chǎn)生積極影響。
二、培養(yǎng)小學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力活動的目標(biāo)
（一）提升團(tuán)隊合作能力 在活動中，小學(xué)生們會被分成不同的小組。例如在小組任務(wù)型活動中，像校園尋寶活動，每個小組的成員需要分工合作，有負(fù)責(zé)尋找線索的，有負(fù)責(zé)記錄的，有負(fù)責(zé)分析線索的等。擔(dān)任小組領(lǐng)導(dǎo)角色的同學(xué)要協(xié)調(diào)好大家的工作，確保每個成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。通過這樣的活動，學(xué)生們能深刻體會到團(tuán)隊合作的重要性，學(xué)會如何在團(tuán)隊中與他人協(xié)作。
（二）增強溝通能力 溝通是領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵要素。在角色扮演活動中，如模擬商場買賣場景，“小領(lǐng)導(dǎo)”要與顧客、店員等不同角色的同學(xué)進(jìn)行溝通，明確任務(wù)要求，傳達(dá)自己的想法。同時，還要傾聽其他成員的意見和建議。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會清晰表達(dá)自己的觀點，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言和肢體動作，并且學(xué)會積極傾聽他人的話語，從而提高溝通能力。
（三）提高決策能力 設(shè)置一些需要做出決策的活動，如校園環(huán)保方案設(shè)計活動。小組領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)小組成員提出的各種環(huán)保措施，如垃圾分類、植樹造林、節(jié)約用水等方案，權(quán)衡利弊，做出最終的決策。這一過程中，學(xué)生們會逐漸學(xué)會收集信息、分析情況，從而做出合理的決策。
三、常見的培養(yǎng)小學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的活動形式
（一）小組項目活動 1. 校園文化節(jié)籌備活動 這一活動可以讓小學(xué)生們分組負(fù)責(zé)校園文化節(jié)的不同板塊，如文藝表演、文化展覽、美食節(jié)等。每個小組的組長就像一個小項目經(jīng)理，要規(guī)劃好本小組的任務(wù)，包括人員安排、物資準(zhǔn)備、時間安排等。在這個過程中，他們需要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，調(diào)動小組成員的積極性，解決遇到的各種問題。 2. 社區(qū)服務(wù)項目 組織學(xué)生以小組形式參與社區(qū)服務(wù)，如關(guān)愛孤寡老人、社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)等。小組領(lǐng)導(dǎo)要與社區(qū)工作人員溝通協(xié)調(diào)，安排小組成員的具體工作任務(wù)，如誰負(fù)責(zé)陪老人聊天，誰負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生等。這不僅能培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，還能增強社會責(zé)任感。
（二）角色扮演活動 1. 歷史故事重現(xiàn) 選擇一些*的歷史故事，如“赤壁之戰(zhàn)”，讓學(xué)生們分別扮演故事中的角色，如諸葛亮、周瑜、曹操等。在這個過程中，扮演領(lǐng)導(dǎo)者角色的同學(xué)要深入理解角色的特點和任務(wù)，指揮“軍隊”作戰(zhàn)，制定戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。這有助于學(xué)生們從歷史故事中汲取領(lǐng)導(dǎo)智慧。 2. 職場模擬 模擬職場環(huán)境，如公司會議場景。學(xué)生們扮演不同的職場角色，如經(jīng)理、員工等?！靶〗?jīng)理”要主持會議，聽取員工的匯報，做出決策并安排下一步的工作任務(wù)。這種活動可以讓學(xué)生們提前了解職場中的領(lǐng)導(dǎo)模式。
（三）主題演講活動 1. 我心中的理想校園 以“我心中的理想校園”為主題，讓學(xué)生們準(zhǔn)備演講內(nèi)容并在班級或?qū)W校范圍內(nèi)進(jìn)行演講。在準(zhǔn)備演講的過程中，學(xué)生們要深入思考自己的觀點，組織語言，這有助于提高他們的思維能力和表達(dá)能力。而在演講時，他們要面對觀眾，展現(xiàn)出自信和領(lǐng)導(dǎo)力，吸引聽眾接受自己的觀點。 2. 環(huán)保從我做起 針對環(huán)保主題，學(xué)生們在演講中要闡述自己對環(huán)保的理解，提出可行的環(huán)保建議。這一活動可以讓學(xué)生們意識到自己在環(huán)保問題上的責(zé)任，并且通過演講來影響他人，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。
四、教師和家長在活動中的作用
（一）教師的引導(dǎo)作用 1. 活動設(shè)計與組織 教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和能力水平，精心設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)活動。例如，對于低年級的學(xué)生，可以設(shè)計一些簡單有趣的角色扮演活動；對于高年級的學(xué)生，則可以安排更具挑戰(zhàn)性的小組項目活動。在活動組織過程中，教師要確?；顒拥捻樌M(jìn)行，提供必要的資源和指導(dǎo)。 2. 過程指導(dǎo)與反饋 在活動過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)過程中遇到困難時，如小組內(nèi)部出現(xiàn)矛盾，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會解決沖突。同時，教師要及時給予學(xué)生反饋，肯定他們的優(yōu)點，指出存在的不足，幫助他們不斷提高領(lǐng)導(dǎo)能力。
（二）家長的支持作用 1. 家庭氛圍營造 家長要營造一個積極支持的家庭氛圍，鼓勵孩子參與領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)活動。例如，當(dāng)孩子要準(zhǔn)備演講時，家長可以提供一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且給予精神上的支持。 2. 價值觀引導(dǎo) 家長要在日常生活中向孩子傳遞正確的價值觀，如責(zé)任感、團(tuán)隊合作精神等。這些價值觀是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。例如，在家庭會議中，可以讓孩子參與討論家庭事務(wù)，聽取他們的意見，培養(yǎng)他們的決策能力。
五、培養(yǎng)小學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力活動的成果與展望
（一）活動成果 通過一系列的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)活動，小學(xué)生們在多個方面取得了明顯的進(jìn)步。在團(tuán)隊合作方面，學(xué)生們更加懂得相互協(xié)作的重要性，能夠更好地與他人合作完成任務(wù)。在溝通能力上，他們變得更加自信、表達(dá)更加清晰，能夠積極主動地與他人交流。在決策能力方面，學(xué)生們學(xué)會了分析問題，權(quán)衡利弊，做出較為合理的決策。同時，這些活動也增強了學(xué)生們的自信心和責(zé)任感，讓他們在班級和學(xué)校中更加積極主動地參與各項事務(wù)。
（二）展望 隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也越來越高。小學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)活動將不斷發(fā)展和完善。未來，我們可以期待更多創(chuàng)新的活動形式，更加注重個性化的培養(yǎng)方案，以滿足不同學(xué)生的需求。同時，學(xué)校、家庭和社會也將更加緊密地合作，共同為培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的新時代小學(xué)生而努力。
轉(zhuǎn)載：http://runho.cn/zixun_detail/153139.html