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一、校長領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

校長領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。從本質(zhì)上講，校長領(lǐng)導(dǎo)力包含兩個重要方面。一是“領(lǐng)”，這意味著引領(lǐng)、牽領(lǐng)。校長要為學(xué)校的教職工們指明方向，讓大家清楚學(xué)校要朝著哪個方向發(fā)展。就如同在茫茫大海中航行的船只需要燈塔指引一樣，校長就是那座燈塔，為全校師生照亮前行的道路。例如，在制定學(xué)校的長期發(fā)展規(guī)劃時，校長要依據(jù)教育發(fā)展的趨勢、當(dāng)?shù)氐慕逃Y源以及學(xué)校自身的特色，確定學(xué)校未來幾年是要側(cè)重于素質(zhì)教育的深化，還是在特色學(xué)科建設(shè)上取得突破等。

二是“導(dǎo)”，即教導(dǎo)、指導(dǎo)。校長要給予部下具體的方法，讓他們知道如何朝著既定的方向前進(jìn)。這就要求校長自身具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和管理知識。比如，在教學(xué)方法改革方面，校長不能只是提出要創(chuàng)新教學(xué)方法，還要能夠指導(dǎo)教師如何去探索適合本校學(xué)生的教學(xué)模式，是借鑒先進(jìn)的項目式學(xué)習(xí)法，還是在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化組合等。校長的領(lǐng)導(dǎo)力是以個人人格魅力為基礎(chǔ)的，一個有魅力的校長能夠吸引教職工自愿追隨，同時行政職權(quán)也是其發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的條件，憑借職權(quán)可以更好地調(diào)配學(xué)校資源，推動各項工作的開展。

二、競賽前的準(zhǔn)備

1. 深入研究競賽主題 在集賢縣教體局舉辦的校長領(lǐng)導(dǎo)力（規(guī)劃學(xué)校發(fā)展）競賽中，競賽主題明確為規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。這就要求校長們深入理解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵。校長們需要研究學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀以及未來可能面臨的機遇和挑戰(zhàn)。例如，要分析學(xué)校過去在師資隊伍建設(shè)方面取得的成績和存在的不足，當(dāng)前師資的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、教學(xué)能力等情況，以及未來幾年隨著教育政策的調(diào)整和社會對人才需求的變化，師資隊伍應(yīng)該如何發(fā)展。

2. 收集相關(guān)資料 為了在競賽中更好地展示自己的領(lǐng)導(dǎo)力規(guī)劃，校長們需要收集大量的資料。一方面是教育政策方面的資料，比如國家和地方關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的*政策文件，這些政策會對學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)評價等方面產(chǎn)生影響。另一方面是其他學(xué)校成功的發(fā)展案例，通過學(xué)習(xí)其他學(xué)校在特色課程建設(shè)、校園文化打造等方面的經(jīng)驗，可以為自己的規(guī)劃提供參考。例如，有的學(xué)校在校園文化建設(shè)中，將當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化融入到校園環(huán)境和課程中，取得了很好的效果，這就可以作為資料收集起來，*何運用到自己的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。

3. 組建團(tuán)隊并進(jìn)行內(nèi)部研討 校長不是一個人在戰(zhàn)斗，在準(zhǔn)備競賽的過程中，要組建一個包括學(xué)校管理層、骨干教師等在內(nèi)的團(tuán)隊。這個團(tuán)隊可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同為校長的領(lǐng)導(dǎo)力規(guī)劃出謀劃策。例如，教學(xué)副校長可以在教學(xué)管理和課程規(guī)劃方面提供專業(yè)的意見，骨干教師可以從一線教學(xué)的實際需求出發(fā)，提出關(guān)于教學(xué)資源配置、教師培訓(xùn)等方面的建議。然后通過內(nèi)部研討，對規(guī)劃進(jìn)行反復(fù)的論證和修改，確保規(guī)劃的科學(xué)性和可行性。

三、競賽中的表現(xiàn)

1. 清晰闡述規(guī)劃理念 在競賽中，校長們需要清晰地闡述自己的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃理念。這是展示校長領(lǐng)導(dǎo)力的重要環(huán)節(jié)。例如，有的校長提出“以學(xué)生為中心，全面發(fā)展與個性培養(yǎng)并重”的理念，然后圍繞這個理念闡述如何在課程設(shè)置上既保證國家課程的全面實施，又開發(fā)具有本校特色的校本課程，以滿足不同學(xué)生的興趣和特長發(fā)展需求。同時，還要解釋這個理念是如何基于學(xué)校的辦學(xué)宗旨、當(dāng)?shù)氐慕逃枨笠约敖逃l(fā)展的趨勢而形成的。

2. 展示具體規(guī)劃措施 除了理念，具體的規(guī)劃措施也是競賽的重點內(nèi)容。校長要展示在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施改善、校園文化建設(shè)等方面的具體措施。比如在師資隊伍建設(shè)方面，提出要建立教師分層培訓(xùn)體系，針對不同教齡、不同教學(xué)水平的教師提供不同層次的培訓(xùn)機會，包括選派骨干教師到教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)交流，邀請教育專家到學(xué)校進(jìn)行講座和指導(dǎo)等。在教學(xué)設(shè)施改善方面，詳細(xì)說明如何根據(jù)教學(xué)需求合理配置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如建設(shè)智慧教室、更新實驗室設(shè)備等。

3. 應(yīng)對評委提問 競賽過程中，評委的提問環(huán)節(jié)是對校長應(yīng)變能力和對規(guī)劃深入理解程度的考驗。校長們要能夠冷靜、準(zhǔn)確地回答評委的問題。例如，評委可能會問到規(guī)劃中的資金來源問題，校長就要詳細(xì)說明是通過爭取政府專項撥款、社會捐贈，還是通過學(xué)校自身的節(jié)約和合理調(diào)配資源來解決資金問題?；蛘咴u委會對規(guī)劃中的某一項措施的實施時間和預(yù)期效果提出疑問，校長要能夠給出合理的解釋和預(yù)期。

四、競賽后的收獲與反思

1. 收獲 參加校長領(lǐng)導(dǎo)力競賽后，校長們有很多收獲。首先，通過競賽，校長們對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有了更深入、更系統(tǒng)的思考。在準(zhǔn)備競賽的過程中，對學(xué)校的各個方面進(jìn)行了全面的梳理和分析，這有助于校長在今后的工作中更加科學(xué)地規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展路徑。其次，在競賽中與其他校長進(jìn)行了交流和互鑒。每個校長都有自己的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗，通過競賽這個平臺，可以學(xué)習(xí)到其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗，拓寬自己的視野。例如，有的校長了解到其他學(xué)校在教師激勵機制方面的創(chuàng)新做法后，可以借鑒到自己的學(xué)校管理中。

2. 反思 同時，校長們也會進(jìn)行反思。一方面是對自己在競賽中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，比如是否在闡述規(guī)劃時表達(dá)不夠清晰，或者在回答評委問題時存在漏洞等。另一方面是對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃本身進(jìn)行反思，通過競賽中的交流和評委的建議，思考規(guī)劃是否還存在不合理之處，是否需要進(jìn)一步調(diào)整和完善。例如，如果評委指出規(guī)劃中對當(dāng)?shù)亟逃Y源的整合利用不夠充分，校長就要反思如何在規(guī)劃中更好地結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，如與周邊學(xué)校開展合作交流、共享教育資源等。

總之，校長領(lǐng)導(dǎo)力競賽是一個提升校長領(lǐng)導(dǎo)力、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要平臺。通過競賽前的精心準(zhǔn)備、競賽中的精彩表現(xiàn)以及競賽后的收獲與反思，校長們能夠不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平，進(jìn)而推動學(xué)校向著更好的方向發(fā)展。