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一、研修背景與概況

在當今教育不斷發(fā)展變革的時代，校長領導力的提升對于學校的發(fā)展至關重要。近年來，各地紛紛開展校長領導力的培訓研修活動。例如，2025年11月17日至2025年11月20日，在大港就參加了新區(qū)教育局組織的“校長信息化領導力培訓班”，還有2025年8月16日至21日，市教育局舉行的小學校長能力提升培訓班等。這些研修活動為校長們提供了學習和交流的平臺。

在這些研修活動中，校長們有機會聆聽眾多專家型校長的專題報告，像在大港的培訓班中就聆聽了四位專家型校長的報告。同時，還有像鄭安云教授《人際溝通與交往技巧》這樣的課程，為校長們帶來了多方面的知識和技能提升。

二、研修的主要內(nèi)容與收獲

1. 領導力理論的深化理解
2. 通過研修，校長們對領導力理論有了更深入的認識。領導力不再僅僅是管理學校的日常事務，而是要從戰(zhàn)略高度規(guī)劃學校的發(fā)展方向。例如，要根據(jù)教育政策的發(fā)展趨勢、社會對人才的需求等因素，制定學校的長期發(fā)展規(guī)劃。這就要求校長具備前瞻性的眼光，能夠預測未來教育的發(fā)展態(tài)勢。
3. 從組織管理理論方面，校長們學習到如何構建更有效的學校組織架構。一個合理的組織架構能夠提高學校的運行效率，促進教師之間的協(xié)作。比如，明確各部門的職責，避免職能重疊或缺失，使學校的各項工作能夠有條不紊地進行。
4. 信息技術與教育管理的融合
5. 在當今數(shù)字化時代，信息技術在教育管理中的應用是研修的重要內(nèi)容。校長們學習到如何利用信息技術提高學校管理的效率。例如，通過建立學校管理信息系統(tǒng)，可以實現(xiàn)教學資源的整合與共享，方便教師備課、學生學習。
6. 同時，校長們還了解到如何推動教師廣泛使用信息技術。像在19日晚參加的關于“教師廣泛使用信息技術”的研討活動，校長們認識到可以通過培訓、激勵機制等方式，提高教師的信息技術應用能力。這不僅能夠提升教學質(zhì)量，還能使學校的教育教學活動更加適應現(xiàn)代社會的需求。
7. 人際溝通與團隊建設
8. 鄭安云教授的《人際溝通與交往技巧》課程讓校長們受益匪淺。在學校管理中，校長需要與不同的人群進行溝通，包括教師、學生、家長以及社會各界人士。與教師溝通時，要了解他們的教學需求和職業(yè)發(fā)展期望，從而更好地支持他們的工作。
9. 在團隊建設方面，校長要學會凝聚教師團隊的力量。通過有效的溝通，建立共同的教育愿景，讓教師們能夠朝著同一個目標努力。例如，組織教師參加團隊建設活動，營造積極向上的校園文化氛圍，提高教師的歸屬感和工作積極性。

三、研修對學校管理實踐的影響

1. 教學管理的優(yōu)化
2. 在教學管理方面，校長們將研修所學運用到實際工作中。例如，根據(jù)研修中學習到的教學質(zhì)量評估方法，重新審視學校的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。對教師的教學評價不再僅僅局限于學生的成績，而是綜合考慮教學過程、教學方法創(chuàng)新等多方面因素。
3. 校長們還推動了校本課程的開發(fā)。借鑒研修中的課程開發(fā)理念，結合學校的地域特色和學生的興趣需求，開發(fā)出具有特色的校本課程，豐富了學生的學習內(nèi)容，提高了學校的教育教學質(zhì)量。
4. 教師發(fā)展的促進
5. 校長們積極為教師提供更多的專業(yè)發(fā)展機會。利用研修中學到的教師培訓模式，組織校內(nèi)的教師培訓活動。例如，開展分層分類的教師培訓，針對不同教齡、不同教學水平的教師提供個性化的培訓內(nèi)容。
6. 在教師激勵機制方面，校長們也進行了創(chuàng)新。根據(jù)研修中的激勵理論，除了物質(zhì)獎勵外，更加注重精神激勵。如設立教師榮譽稱號，對在教學、科研、師德等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進行表彰，提高教師的職業(yè)成就感。
7. 學校文化建設的提升
8. 在學校文化建設上，校長們將研修中的文化建設理念融入其中。通過營造積極向上、富有特色的校園文化氛圍，增強學校的凝聚力。例如，開展校園文化節(jié)、讀書月等活動，豐富學生和教師的校園生活，同時也傳承和弘揚學校的文化傳統(tǒng)。
9. 校長們還注重學校文化的對外傳播。利用現(xiàn)代信息技術手段，如學校網(wǎng)站、社交媒體等平臺，展示學校的文化特色和教育成果，提升學校的社會知名度和美譽度。

四、研修的不足與改進建議

1. 研修內(nèi)容方面
2. 部分研修內(nèi)容理論性過強，與學校實際管理的結合不夠緊密。例如，一些領導力理論的講解缺乏實際案例支撐，校長們在理解和應用時存在一定困難。建議在今后的研修中，增加更多的實際案例分析，讓理論與實踐更好地結合。
3. 研修內(nèi)容的覆蓋面還可以進一步拓寬。除了領導力、信息技術、人際溝通等方面，還可以增加一些關于學校財務管理、校園安全管理等與學校日常運營密切相關的內(nèi)容。
4. 研修方式方面
5. 研修方式以講座和報告為主，互動性相對不足。校長們之間的交流和討論機會有限，不利于深入探討問題。未來可以增加小組討論、案例研討、實地考察等互動性更強的研修方式，讓校長們能夠充分交流經(jīng)驗，共同解決實際問題。
6. 在線研修平臺的功能有待完善。在網(wǎng)絡研修過程中，存在網(wǎng)絡卡頓、平臺操作不夠便捷等問題。需要進一步優(yōu)化在線研修平臺，提高研修的效率和質(zhì)量。

校長領導力網(wǎng)絡研修是提升校長綜合素質(zhì)和學校管理水平的重要途徑。通過總結研修的成果與不足，可以為今后的研修活動提供參考，不斷提高研修的質(zhì)量，從而更好地推動學校的發(fā)展。