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一、領(lǐng)導(dǎo)力講師的角色內(nèi)涵

領(lǐng)導(dǎo)力講師在現(xiàn)代企業(yè)和組織發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。領(lǐng)導(dǎo)力的概念涵蓋廣泛，從最基本的定義來(lái)看，它是一種影響力，一種影響他人自覺(jué)自發(fā)地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。領(lǐng)導(dǎo)力講師首先要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有深刻的理解，像美國(guó)學(xué)者斯托格狄提出優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備身體特質(zhì)、智力特質(zhì)、個(gè)性特質(zhì)、任務(wù)特質(zhì)和品行特質(zhì)等。講師需要將這些理論知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給學(xué)員。

以摩托羅拉“4es + 1E”領(lǐng)導(dǎo)力模型為例，講師要詳細(xì)分析眼力（Envision）、魅力（Energize）、魄力（Edge）、能力（Execute）、約束力（Ethics）每個(gè)要素的內(nèi)涵及其在實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)工作中的應(yīng)用。這就要求講師自身對(duì)企業(yè)管理實(shí)踐有深入的了解，能夠結(jié)合案例進(jìn)行講解。例如在講述領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)的培養(yǎng)與應(yīng)用時(shí)，可以提到八佰伴前總裁和田一夫讀《我的父親鄧小平》重新崛起的案例，以及華為以IBM為老師學(xué)習(xí)借鑒的例子，讓學(xué)員更加直觀地感受到領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)在不同情境下的作用。

在領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格理論方面，講師要對(duì)德國(guó)心理學(xué)家?guī)鞝柼乩铡⒚绹?guó)學(xué)者羅伯特 - 布萊克和簡(jiǎn) - 莫頓等提出的不同理論有全面的掌握。像針對(duì)不同類型的員工，如有心有力、有心無(wú)力、有力無(wú)心、無(wú)力無(wú)心的員工，講師要能清晰地講解與之對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，如命令式、教練式、支持式、授權(quán)式等領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的適用場(chǎng)景。

二、執(zhí)行力講師的關(guān)鍵任務(wù)

執(zhí)行力講師同樣承擔(dān)著不可或缺的任務(wù)。執(zhí)行力的提出是基于企業(yè)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。執(zhí)行力講師首先要讓學(xué)員理解執(zhí)行力的概念，明確執(zhí)行力不好的16個(gè)原因，如目標(biāo)不明確、流程不合理、人員能力不足等。

在個(gè)人執(zhí)行力的打造方面，講師需要傳授具體的方法。例如，從員工自身的態(tài)度、技能和行為等方面入手，像在培訓(xùn)下屬的PDCA模型（PLAN - DO - CHECK - ACTION）中，詳細(xì)講解每個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。對(duì)于組織執(zhí)行力的打造，講師要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、制度建設(shè)等因素的重要性。講師可以通過(guò)實(shí)際案例分析，如日本經(jīng)濟(jì)90年代開始下滑的分析，讓學(xué)員明白執(zhí)行力在組織發(fā)展中的關(guān)鍵意義。

三、講師應(yīng)具備的素養(yǎng)與能力

1. 專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備
2. 領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力講師必須具備深厚的專業(yè)知識(shí)。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)力方面的特質(zhì)模型、行為風(fēng)格理論，還是執(zhí)行力方面的個(gè)人與組織執(zhí)行力打造的方法等知識(shí)，都要爛熟于心。他們需要不斷學(xué)習(xí)*的理論研究成果，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)。例如，要及時(shí)了解像合益集團(tuán)等在人才激勵(lì)與能力提升方面的先進(jìn)理念，以便將其融入到教學(xué)內(nèi)容中。
3. 豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
4. 講師僅有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們最好有在企業(yè)管理、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)等方面的工作經(jīng)歷，像有10余年世界500強(qiáng)高管從業(yè)經(jīng)歷的講師，能夠?qū)⒆约涸趯?shí)際工作中遇到的問(wèn)題、解決的方法分享給學(xué)員。這樣在講解領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力相關(guān)知識(shí)時(shí)，才能更加貼近實(shí)際，讓學(xué)員更容易理解和接受。
5. 優(yōu)秀的教學(xué)能力
6. 在教學(xué)方法上，講師要能夠根據(jù)學(xué)員的不同背景和需求，采用多樣化的教學(xué)方式。對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以采用案例教學(xué)法，如講述德雷莎修女、馬云創(chuàng)業(yè)等案例，讓抽象的理論變得生動(dòng)形象。同時(shí)，還可以采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)員分享自己的經(jīng)驗(yàn)和見解，增強(qiáng)學(xué)員的參與感。

四、領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力培訓(xùn)的價(jià)值與意義

1. 對(duì)個(gè)人的價(jià)值
2. 對(duì)于個(gè)人而言，參加領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力培訓(xùn)有助于提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)代職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，具備良好的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力能夠讓個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中脫穎而出。例如，一個(gè)員工通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)，掌握了領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)技術(shù)等，就能夠更好地與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作，提升自己的影響力，為晉升管理崗位打下基礎(chǔ)。而在執(zhí)行力方面，個(gè)人能夠更加高效地完成工作任務(wù)，提高工作質(zhì)量。
3. 對(duì)組織的意義
4. 在組織層面，領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力是推動(dòng)組織發(fā)展的兩大關(guān)鍵因素。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者能夠?yàn)榻M織制定正確的發(fā)展戰(zhàn)略，激勵(lì)員工朝著共同的目標(biāo)努力。而強(qiáng)大的執(zhí)行力能夠確保組織的各項(xiàng)決策和計(jì)劃得到有效實(shí)施。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力培訓(xùn)，組織能夠提升整體的管理水平，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，增強(qiáng)組織在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。例如，一些企業(yè)通過(guò)對(duì)生產(chǎn)總監(jiān)、生產(chǎn)經(jīng)理等人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高了整個(gè)生產(chǎn)部門的效率和效益。

領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力講師在企業(yè)和組織的人才培養(yǎng)、發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施等方面有著不可替代的作用。他們需要不斷提升自己的素養(yǎng)和能力，以更好地適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求和學(xué)員的要求。