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一、領導力提升課程概述

領導力提升課程旨在幫助企業(yè)中的中、基層管理者增強自身的領導力。就像領導力大師庫澤斯、波斯納所說，“領導是一種人際關系”，這意味著領導力不是孤立存在的，而是在與他人的互動中體現(xiàn)的。在企業(yè)管理中，領導者的前提是有追隨者，所以領導力的提升對于更好地管理團隊、達成企業(yè)目標有著至關重要的意義。

這些課程通常采用傳統(tǒng)講授、案例分析和視頻解讀等多種方式。例如，在案例分析中，會展示不同企業(yè)領導者在各種情境下的決策過程，讓學員從中學習經(jīng)驗和教訓。而視頻解讀則可以更加直觀地呈現(xiàn)一些領導行為的優(yōu)劣之處。

二、常見的領導力提升課程道具

1. 周哈里窗模型道具 周哈里窗將人的認知分為“你知你不知、我知我不知”等不同區(qū)域。在領導力提升課程中，可以將周哈里窗模型制作成可視化的道具，比如一張大的海報或者電子演示文稿中的一頁。通過這個道具，講師可以引導學員進行自我認知的探索。例如，在團隊溝通中，讓學員思考自己在哪些方面是自己知道而別人不知道的優(yōu)勢，哪些是自己不知道但別人知道的盲點。這有助于學員更好地了解自己在人際關系中的狀態(tài)，從而提升領導力。因為一個優(yōu)秀的領導者需要清楚地認識自己，才能更好地與團隊成員互動。

2. 公式類道具：B + M = W 雖然文檔中沒有對這個公式進行詳細解釋，但在領導力提升課程中，它可以是一個引發(fā)思考的道具。可以將這個公式制作成卡片或者在白板上展示。講師可以引導學員去探討B(tài)、M和W分別代表什么含義。也許B代表著某種行為（Behavior），M代表著動機（Motivation），W代表著最終的工作成果（Work result）。通過對這個公式的深入探討，學員能夠*何通過激勵團隊成員的行為和動機，來達成更好的工作成果，這是領導力的一個重要體現(xiàn)。

3. 情境領導相關道具 情境領導是由Paul Hersey創(chuàng)立的一種領導實用技能。在課程中，可以制作一些與情境領導相關的道具。比如，制作不同情境下領導風格調整的流程圖卡片?？ㄆ峡梢粤谐霾煌谋活I導者狀態(tài)，如能力低意愿高、能力高意愿低等，以及針對這些狀態(tài)應采用的領導風格，如指導型、支持型等。在課堂上，通過分組討論，讓學員根據(jù)卡片上的內(nèi)容模擬不同情境下的領導決策過程。這有助于學員理解情境領導的核心概念，并且能夠在實際工作中根據(jù)不同的團隊成員狀態(tài)靈活調整自己的領導方式。

三、道具在領導力提升課程中的作用

1. 增強理解 這些道具能夠將抽象的領導力概念轉化為直觀、易懂的形式。例如周哈里窗模型，原本復雜的自我認知和人際關系的理論，通過簡單的四個象限展示，學員可以迅速理解自己在人際關系中的不同認知狀態(tài)。對于一些初次接觸領導力概念的中、基層管理者來說，這種直觀的理解方式能夠降低學習的難度，提高他們對課程內(nèi)容的接受度。

2. 引發(fā)思考 像B + M = W這樣神秘的公式道具，能夠激發(fā)學員的好奇心和思考能力。他們會在課堂上積極地與講師和其他學員互動，試圖解開公式背后的含義。這種思考過程不僅僅是對這個公式本身的解讀，更是對領導力相關要素之間關系的深入探索。學員在思考過程中會逐漸形成自己對領導力的獨特理解，這有助于他們在實際工作中創(chuàng)新領導方式。

3. 促進互動 情境領導相關的道具在課程中能夠極大地促進學員之間的互動。在分組討論和模擬決策過程中，學員們需要交流各自的想法，分享不同的觀點。這種互動不僅加強了學員之間的團隊協(xié)作能力，也讓他們從不同的角度看待情境領導的應用。在實際工作中，領導者也需要與團隊成員進行有效的互動，所以這種在課程中的互動訓練能夠間接地提升學員的領導力。

四、如何有效利用道具提升領導力

1. 結合實際案例講解 講師在使用道具時，要緊密結合實際案例。例如在講解周哈里窗模型時，可以引入企業(yè)中因為領導者自我認知不足而導致團隊溝通不暢的案例。然后通過周哈里窗模型分析領導者在這個案例中的認知盲區(qū)，以及如何通過改善自我認知來解決團隊溝通問題。這樣學員能夠更加深刻地理解道具所代表的理論在實際工作中的應用價值。

2. 鼓勵學員參與道具的創(chuàng)作和改進 可以讓學員參與到道具的創(chuàng)作和改進過程中。比如對于情境領導的流程圖卡片，在學員熟悉了基本的情境領導模式后，可以讓學員根據(jù)自己的工作經(jīng)驗對卡片進行補充和完善。學員在這個過程中會更加深入地理解情境領導的內(nèi)涵，并且能夠將自己的實踐經(jīng)驗融入其中。同時，這也增強了學員對課程的參與感和主人翁意識，提高他們學習領導力的積極性。

3. 定期回顧和總結道具中的知識點 在課程進行過程中，要定期回顧和總結與道具相關的知識點。例如，在課程的不同階段重新審視B + M = W這個公式，隨著學員對領導力知識的不斷積累，他們對這個公式的理解也會不斷深化。通過定期回顧和總結，能夠確保學員對道具所蘊含的領導力知識有一個系統(tǒng)的、深入的掌握，從而更好地將這些知識應用到實際的領導工作中。

領導力提升課程中的道具是提升學員領導力的有效工具。通過合理的設計、有效的利用這些道具，能夠讓企業(yè)中、基層管理者在領導力提升課程中獲得更多的收獲，進而在實際工作中提升自己的領導能力，帶領團隊取得更好的成績。