一、學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
（一）領(lǐng)導(dǎo)力的基本定義 領(lǐng)導(dǎo)力是一種能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員潛力、推動(dòng)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的能力，涵蓋決策、溝通、協(xié)調(diào)、激勵(lì)等多方面技能。在學(xué)生組織中，學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于團(tuán)隊(duì)凝聚力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力的提升有著關(guān)鍵意義，直接影響團(tuán)隊(duì)的工作效率和成果質(zhì)量。從領(lǐng)導(dǎo)者的角度來(lái)看，需要有下屬或追隨者，擁有指揮、引導(dǎo)下屬的能力，并且要與下屬共同完成工作目標(biāo)。
（二）學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的獨(dú)特性 學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力主要是非權(quán)力性的影響力，它是由學(xué)生干部的品德、知識(shí)、才能、威信、情感等因素相互滲透、相互作用共同構(gòu)成的。這種影響力能夠使同學(xué)產(chǎn)生一種心悅誠(chéng)服的敬佩感和信賴感。與一般的領(lǐng)導(dǎo)力不同，學(xué)生干部更多地是通過(guò)自身的品德和能力去影響他人，而不是依靠職位權(quán)力。例如在高校中，學(xué)生干部是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育與自我服務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校學(xué)生管理措施的執(zhí)行者，是教師的得力助手，是學(xué)生與老師之間的橋梁和紐帶。
（三）學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的維度 學(xué)生干部應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)力，不僅是對(duì)大眾學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、管理，更重要的是對(duì)大眾學(xué)生的影響力，具體可包括四個(gè)維度：品德、態(tài)度、知識(shí)和能力。品德方面，要以崇高的品德打動(dòng)人；態(tài)度上，要有真誠(chéng)的態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任心；知識(shí)上，要具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備以便更好地決策和引導(dǎo)；能力上，像溝通能力、組織能力等多方面能力都是領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。
二、學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的重要性
（一）對(duì)學(xué)校管理的推動(dòng) 從學(xué)校層面看，學(xué)生干部是學(xué)校和諧發(fā)展的推動(dòng)力。學(xué)校的各項(xiàng)政策、活動(dòng)的推行都離不開學(xué)生干部積極的參與和協(xié)調(diào)。他們就像是一個(gè)個(gè)小小的引擎，帶動(dòng)著整個(gè)學(xué)校這臺(tái)大機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)。例如在組織校園文化活動(dòng)時(shí)，學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力能夠確?；顒?dòng)順利開展，從策劃到執(zhí)行的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要他們發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用。
（二）對(duì)團(tuán)體發(fā)展的引領(lǐng) 對(duì)于團(tuán)體來(lái)說(shuō)，學(xué)生干部是“領(lǐng)頭雁”。一個(gè)團(tuán)體的凝聚力、發(fā)展方向在很大程度上取決于學(xué)生干部的引領(lǐng)。比如在社團(tuán)活動(dòng)中，社團(tuán)干部如果有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力，就能帶領(lǐng)社團(tuán)成員開展豐富多彩、富有意義的活動(dòng)，吸引更多的同學(xué)加入社團(tuán)，提升社團(tuán)的影響力。他們能夠明確團(tuán)體的目標(biāo)，激發(fā)成員的積極性，協(xié)調(diào)成員之間的關(guān)系，使團(tuán)體朝著積極的方向發(fā)展。
（三）對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的助力 從個(gè)人角度看，擔(dān)任學(xué)生干部是鍛煉提高的平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，他們能夠鍛煉自己的溝通能力、組織能力等多方面的綜合素質(zhì)。而領(lǐng)導(dǎo)力是一種綜合的能力，它包含領(lǐng)導(dǎo)者的氣魄、智慧、才能、經(jīng)驗(yàn)、品格等內(nèi)在要素。這些要素直接影響領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)作用。例如，在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生干部可以提升自己的決策能力、應(yīng)對(duì)壓力的能力等，為未來(lái)走向社會(huì)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
三、提升學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的途徑
（一）注重品德修養(yǎng) “其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”學(xué)生干部要以身立教，為人楷模，公正公平。保持集體榮譽(yù)感，不偏不倚，發(fā)揮學(xué)生干部的榜樣作用。在日常工作和決策中，要制定規(guī)則，遵守規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則，賞罰得當(dāng)。規(guī)則內(nèi)要嚴(yán)以律己，統(tǒng)帥他人；規(guī)則外要少數(shù)服從多數(shù)，是則賞，否則懲。良好的品德能夠讓學(xué)生干部贏得同學(xué)們的信任和尊重，這是領(lǐng)導(dǎo)力的重要基礎(chǔ)。
（二）培養(yǎng)愛心與耐心 要有服務(wù)意識(shí)和“蠟燭”精神，想他人之所想，急他人之所急。在對(duì)待同學(xué)時(shí)，要有足夠的耐心，不能因?yàn)橥瑢W(xué)一時(shí)的不理解或者問(wèn)題的反復(fù)而失去耐心。在幫助同學(xué)時(shí)，要思考是授之以魚還是授之以漁，注重培養(yǎng)同學(xué)的自主能力。例如在組織學(xué)習(xí)小組時(shí)，要耐心地解答同學(xué)們的問(wèn)題，并且引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法。
（三）保持熱心積極 熱心國(guó)家天下事，這能體現(xiàn)學(xué)生干部的胸懷和視野；熱心所修專業(yè)，平衡好學(xué)習(xí)和工作，在學(xué)業(yè)上起到帶頭作用；熱心公益事業(yè)，展現(xiàn)出良好的社會(huì)責(zé)任感。這種熱心積極的態(tài)度能夠感染身邊的同學(xué)，激發(fā)他們的積極性，從而提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
（四）提升語(yǔ)言表達(dá)能力 語(yǔ)言是學(xué)生干部進(jìn)行有效溝通的第一媒介，有必要達(dá)到“詞能達(dá)意，語(yǔ)能傳神”的程度。作為學(xué)生干部，就是要把心理上和態(tài)度上的誠(chéng)懇，表現(xiàn)在語(yǔ)言之中。有了誠(chéng)懇的態(tài)度，才會(huì)有誠(chéng)摯的語(yǔ)言和善意的行為，為聽者認(rèn)可和追隨。學(xué)生干部是否具有良好的語(yǔ)言感染能力，在很大程度上決定了組織能否有效地動(dòng)員青年。要克服崗位屬性對(duì)口才的壓抑以及個(gè)人性格因素對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的影響，不斷提升語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)自身的領(lǐng)導(dǎo)力。
（五）明確角色定位 學(xué)生干部需要明確自己在團(tuán)隊(duì)中的角色和職責(zé)，包括領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者等，以更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。同時(shí)應(yīng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，能夠以身作則、率先垂范，為團(tuán)隊(duì)成員樹立良好的榜樣。只有清楚自己的角色定位，才能在團(tuán)隊(duì)中有的放矢地開展工作，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的作用。
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