一、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)豐富且多元的概念。從起源來看，領(lǐng)導(dǎo)力理論源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國，經(jīng)歷了特質(zhì)理論、風(fēng)格理論、情境/權(quán)變理論和變革型領(lǐng)導(dǎo)理論等主要階段。國內(nèi)外眾多研究者對領(lǐng)導(dǎo)力有不同的界定，但都揭示出其本質(zhì)特征。
一方面，領(lǐng)導(dǎo)力是一組能力或能力體系，其中影響力是重要組成部分。國外學(xué)者如Chapman和O’neil認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力是影響別人的能力，尤其是激勵(lì)別人實(shí)現(xiàn)極具挑戰(zhàn)性目標(biāo)的能力；Kouzes和Posner指出，領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者激勵(lì)他人自愿在組織中取得卓越成就的能力；Maxwell更是簡潔地認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力。我國學(xué)者朱德新、陳鑫峰也都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是建立在領(lǐng)導(dǎo)職能、領(lǐng)導(dǎo)體系、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)基礎(chǔ)之上，領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)和管理被領(lǐng)導(dǎo)者及相關(guān)方，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和愿望的一種能力和影響力。
另一方面，領(lǐng)導(dǎo)力的作用是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，是領(lǐng)導(dǎo)者和其下屬共同作用的結(jié)果。就像房欲飛所理解的領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)體或群體影響某群體實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過程，是“實(shí)現(xiàn)有效的、積極的社會(huì)變革的合作過程”。在學(xué)生群體中，這種影響力和動(dòng)態(tài)過程同樣存在。例如在學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)中，社團(tuán)負(fù)責(zé)人需要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，這不僅僅是他個(gè)人能力的體現(xiàn)，更是與社團(tuán)成員共同協(xié)作達(dá)成目標(biāo)的過程。他需要通過自身的影響力，激勵(lì)社團(tuán)成員積極參與活動(dòng)的策劃、組織等工作，在這個(gè)過程中，社團(tuán)成員也會(huì)對負(fù)責(zé)人產(chǎn)生一定的影響，促使負(fù)責(zé)人不斷調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式等。
二、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的重要意義
（一）個(gè)人成長方面 對于學(xué)生個(gè)人而言，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力有助于自我提升。自我領(lǐng)導(dǎo)力概念最早由Charles?S?Manz提出，它包含行為策略、內(nèi)在動(dòng)機(jī)策略和建設(shè)性思維策略三大策略。擁有自我領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自我方向的把握和自我激勵(lì)。在學(xué)習(xí)生活中，他們能夠明確自己的目標(biāo)，例如學(xué)業(yè)上想要達(dá)到的成績，或者在個(gè)人興趣發(fā)展方面的規(guī)劃。并且能夠通過內(nèi)在動(dòng)機(jī)不斷驅(qū)動(dòng)自己去努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，遇到困難時(shí)運(yùn)用建設(shè)性思維策略去解決問題。這種自我領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，會(huì)讓學(xué)生在未來進(jìn)入社會(huì)時(shí)更具競爭力，能夠更好地適應(yīng)職場環(huán)境，在工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的績效*化。
（二）校園生活方面 在校園這個(gè)小社會(huì)里，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力有著積極的作用。在學(xué)校的各種活動(dòng)中，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)等，具有領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生能夠組織同學(xué)們積極參與。他們可以協(xié)調(diào)各方資源，比如聯(lián)系場地、安排人員等，確?；顒?dòng)的順利開展。在課堂小組合作中，有領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生也能夠帶領(lǐng)小組成員高效地完成任務(wù)，促進(jìn)同學(xué)們之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮還能夠帶動(dòng)更多的學(xué)生積極參與到校園的管理和建設(shè)中來，讓學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度更好地執(zhí)行，提升整個(gè)校園的活力和文化氛圍。
（三）社會(huì)發(fā)展方面 從更宏觀的社會(huì)層面來看，大學(xué)生是未來社會(huì)的主力軍。培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力有利于提高公民素質(zhì)。在全球化的今天，社會(huì)需要更多具有領(lǐng)導(dǎo)能力的人才來推動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生們走向社會(huì)后，他們可以在不同的崗位上發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，在企業(yè)中帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新發(fā)展，在社區(qū)中組織公益活動(dòng)，在社會(huì)變革中發(fā)揮積極的推動(dòng)作用，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
三、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)路徑
（一）學(xué)校教育層面 學(xué)校應(yīng)重視領(lǐng)導(dǎo)力教育，將其納入課程體系?？梢蚤_設(shè)專門的領(lǐng)導(dǎo)力課程，課程內(nèi)容可以涵蓋領(lǐng)導(dǎo)力理論知識的講解，如不同領(lǐng)導(dǎo)力理論的發(fā)展歷程、內(nèi)涵等。同時(shí)，要結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好地理解領(lǐng)導(dǎo)力在實(shí)際中的應(yīng)用。例如，分析一些*企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式，或者講述一些歷史上偉大領(lǐng)導(dǎo)者的事跡。
此外，學(xué)校還可以通過組織各種實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。如組織學(xué)生參加模擬聯(lián)合國活動(dòng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要代表不同的國家闡述觀點(diǎn)、進(jìn)行談判等，這就需要他們發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，協(xié)調(diào)各方利益，達(dá)成共識。學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)也是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要平臺(tái)，讓學(xué)生在社團(tuán)中擔(dān)任不同的職務(wù)，從活動(dòng)的策劃、組織到執(zhí)行，全方位地鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。
（二）家庭環(huán)境層面 家庭對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也有著不可忽視的作用。家長要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)孩子在家庭事務(wù)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，例如在家庭旅游計(jì)劃的制定中，讓孩子參與進(jìn)來，提出自己的想法并進(jìn)行一定的組織安排。同時(shí)，家長要給予孩子足夠的信任和自主權(quán)，讓他們在成長過程中有機(jī)會(huì)自己做決策，并為自己的決策負(fù)責(zé)。良好的家庭氛圍也很重要，家庭中民主、和諧的氛圍能夠讓孩子更加自信、開朗，有利于他們在學(xué)校和社會(huì)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。
（三）自我提升層面 學(xué)生自身也要有提升領(lǐng)導(dǎo)力的意識。首先，要不斷學(xué)習(xí)知識，拓寬自己的視野。通過閱讀各類書籍，包括領(lǐng)導(dǎo)力方面的專業(yè)書籍、歷史書籍、人物傳記等，從不同的角度汲取知識和經(jīng)驗(yàn)。其次，要積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己的溝通能力、組織能力等。例如參加志愿者活動(dòng)，在活動(dòng)中與不同的人打交道，組織各種志愿服務(wù)項(xiàng)目等。此外，學(xué)生還可以通過自我反思來提升領(lǐng)導(dǎo)力，在每次參與活動(dòng)或者完成任務(wù)后，總結(jié)自己在其中的表現(xiàn)，思考哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)，從而不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。
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