一、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營的內(nèi)涵與目標(biāo)
領(lǐng)導(dǎo)力，從廣義上來說，是一系列行為的組合，它激勵(lì)人們跟隨領(lǐng)導(dǎo)者前往目標(biāo)之地，并非單純的服從。在學(xué)校的環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)力無處不在，無論是課堂還是操場。學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營的目標(biāo)主要是針對那些在學(xué)?；虬嗉壩磽?dān)任干部，但渴望鍛煉和提升自己能力的同學(xué)，為他們搭建一個(gè)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的平臺。例如在蘇州諾德學(xué)校，就十分重視對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，學(xué)校為學(xué)生提供發(fā)展?jié)撃艿钠脚_，激勵(lì)他們的創(chuàng)造潛能和學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)力對于學(xué)生來說，是成長過程中通過各種歷練逐漸習(xí)得的能力，在校期間體驗(yàn)鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)在團(tuán)隊(duì)中建立關(guān)系和有效完成任務(wù)非常重要。
二、訓(xùn)練營中的團(tuán)隊(duì)活動
（一）漢諾塔接力 在2020年9月25日15：30的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營活動中，高一學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的成員們參與了漢諾塔接力活動。游戲規(guī)則是有三根相鄰柱子，1柱子上按金字塔狀疊放著n個(gè)不同大小圓盤，要把所有盤子移到柱子2上，且同一根柱子上不能出現(xiàn)大盤子在小盤子上方。同學(xué)們開始時(shí)比較迷茫，經(jīng)過老師提醒后逐漸找到方法與技巧。這個(gè)活動考驗(yàn)了同學(xué)們的邏輯思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，在團(tuán)隊(duì)共同探索方法的過程中，同學(xué)們學(xué)會了相互交流、互相幫助，這是領(lǐng)導(dǎo)力中團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的重要體現(xiàn)。
（二）頭腦風(fēng)暴 2020年12月19日15：30的活動中，高一學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力成員在培進(jìn)樓2樓社會實(shí)驗(yàn)室，參與了由魏麗娟老師主持的關(guān)于如何提升在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問題能力的活動。其中頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，魏老師讓每個(gè)小組*果成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)需要哪些能力，并將結(jié)果寫在小白板上，然后派代表上臺分享。這一活動激發(fā)了同學(xué)們的思考能力，讓他們站在領(lǐng)導(dǎo)者的角度去審視所需的能力，如決策能力、組織協(xié)調(diào)能力等，有助于同學(xué)們在未來的團(tuán)隊(duì)活動中更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。
三、訓(xùn)練營中的思維提升活動
2020年10月23日的“思維力訓(xùn)練營”活動，由徐嘉老師主講。思維力是一種綜合多種能力的復(fù)合能力，是學(xué)習(xí)能力的核心和領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵體現(xiàn)。徐嘉老師從固定型思維和成長型思維出發(fā)，分享了兩者的區(qū)別。通過大量事例，如新聞報(bào)道、典型案例和同學(xué)們的表現(xiàn)，分析了兩種思維模式下人們對待自身、成功、失敗和努力的不同態(tài)度。同學(xué)們在活動中逐漸放松，打開思想束縛，勇敢表達(dá)想法，反思過往并提出有益的發(fā)展辦法。而且徐老師還提出了擁有強(qiáng)大思維力的方法，如跳出潛意識判斷、客觀認(rèn)識自己等，最后還介紹了七種提升思維力的思維模式，提醒大家注意思維力的陷阱，這一系列活動有助于提升同學(xué)們的思維能力，從而增強(qiáng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力。
四、訓(xùn)練營中的讀書分享與自我認(rèn)知活動
2020年11月25日的讀書分享會，領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營全體成員參加。在這個(gè)活動中，有小組以《玫瑰與*炮》為例展開論述，探討了人們何時(shí)會做出助人行為等心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容。這不僅是一次讀書分享，更是同學(xué)們對自我認(rèn)知的探索，面對各種未知遭遇如何迎難而解，成為更好的自己是大家共同的困惑。通過這樣的活動，同學(xué)們可以從書中汲取智慧，更好地理解自己和他人，這對于提升領(lǐng)導(dǎo)力中的洞察力、同理心等方面有著積極的意義。
五、訓(xùn)練營對學(xué)生成長的意義
學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營通過各種活動，從不同方面提升了學(xué)生的能力。在團(tuán)隊(duì)活動中，學(xué)生學(xué)會了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流，這是領(lǐng)導(dǎo)力在團(tuán)隊(duì)管理方面的重要能力。在思維提升活動中，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，有助于在面對復(fù)雜問題時(shí)做出正確的決策，這是領(lǐng)導(dǎo)者必備的素質(zhì)。在讀書分享與自我認(rèn)知活動中，學(xué)生對自己和他人有了更深入的理解，能夠更好地在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，激勵(lì)和引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員。例如在活動中的學(xué)員分享環(huán)節(jié)，同學(xué)們都提到了自己在訓(xùn)練營中的收獲，如合作力的重要性、責(zé)任感和觀察生活能力的提升等。這些收獲將伴隨同學(xué)們在未來的學(xué)習(xí)、生活和工作中，無論是在學(xué)校的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，還是未來進(jìn)入社會后的職場環(huán)境里，都能發(fā)揮積極的作用，幫助他們成為更有領(lǐng)導(dǎo)力的人。
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