一、領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)的概念
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)是影響力，這一觀點在相關(guān)研究中得到了廣泛的認可。從本質(zhì)上來說，領(lǐng)導(dǎo)力并非單純依靠職位權(quán)力來驅(qū)使他人，而是通過領(lǐng)導(dǎo)者自身的影響力，在組織或群體中激發(fā)成員的積極性、引導(dǎo)他們朝著共同目標前進。例如在企業(yè)中，一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者能夠憑借自己的專業(yè)知識、人格魅力和溝通能力等，影響員工的工作態(tài)度和行為，使員工自愿追隨并積極配合工作安排。
關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)”的概念，正確的說法是領(lǐng)導(dǎo)無處不在。無論是大型組織還是小型組織，無論是剛剛運營的組織還是已經(jīng)成熟的組織，領(lǐng)導(dǎo)的角色都是不可或缺的。在家庭這個小單位中，家長也扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色，負責家庭事務(wù)的決策、引導(dǎo)家庭成員的發(fā)展等；在學(xué)校社團中，社團負責人同樣發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)的作用，組織社團活動、協(xié)調(diào)成員關(guān)系等。
二、傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)思想中的民本思想
“民本思想”是我國傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)思想的重要原則之一。這一思想體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者對民眾的重視，認識到民眾是組織或國家發(fā)展的根基。在古代，賢明的君主會重視百姓的生活狀況，以民為本的君主往往能夠得到百姓的支持和擁護，從而使國家繁榮昌盛。例如唐太宗李世民，他深知“水能載舟，亦能覆舟”的道理，重視民生，減輕百姓賦稅，廣納賢才，在他的統(tǒng)治下，唐朝出現(xiàn)了貞觀之治的繁榮局面。這種民本思想在現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力中也有著重要的啟示意義，現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者同樣需要關(guān)注員工或民眾的需求，尊重他們的權(quán)益，才能更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。
三、卓越領(lǐng)導(dǎo)的習(xí)慣
卓越領(lǐng)導(dǎo)具有多種習(xí)慣，其中共啟愿景、以身作則、使眾人行、激勵人心和挑戰(zhàn)現(xiàn)狀是比較重要的習(xí)慣。
共啟愿景是指領(lǐng)導(dǎo)者能夠描繪出一個清晰、富有吸引力的未來愿景，讓組織成員能夠看到前進的方向并為之奮斗。例如蘋果公司的創(chuàng)始人喬布斯，他有著對未來科技產(chǎn)品的獨特愿景，通過不斷地向員工和消費者傳達這一愿景，帶領(lǐng)蘋果推出了一系列改變世界的產(chǎn)品。
以身作則要求領(lǐng)導(dǎo)者在行為和品德上成為員工的榜樣。如果領(lǐng)導(dǎo)者要求員工遵守公司的規(guī)章制度，自己卻經(jīng)常違反，那么他很難得到員工的尊重和信任。相反，一個誠實守信、勤奮努力的領(lǐng)導(dǎo)者會在組織中營造積極向上的工作氛圍。
使眾人行體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的團隊協(xié)作和組織協(xié)調(diào)能力。領(lǐng)導(dǎo)者要善于整合組織內(nèi)的資源，讓不同的成員發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同為實現(xiàn)目標而努力。在項目管理中，優(yōu)秀的項目經(jīng)理會根據(jù)團隊成員的技能和特長分配任務(wù)，促進成員之間的合作，確保項目順利進行。
激勵人心是領(lǐng)導(dǎo)者激發(fā)員工工作熱情和動力的重要方式。領(lǐng)導(dǎo)者可以通過認可員工的工作成果、給予適當?shù)莫剟畹确绞絹砑顔T工。例如谷歌公司為員工提供豐富的福利待遇和良好的工作環(huán)境，同時對員工的創(chuàng)新成果給予高額獎勵，從而激發(fā)員工的創(chuàng)造力和工作積極性。
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀則要求領(lǐng)導(dǎo)者具有創(chuàng)新和變革的精神。在競爭激烈的市場環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)者不能滿足于現(xiàn)狀，要敢于突破傳統(tǒng)思維，尋求新的發(fā)展機遇。比如傳統(tǒng)零售企業(yè)面臨電商的沖擊時，領(lǐng)導(dǎo)者如果能夠積極探索線上線下融合的新模式，就有可能帶領(lǐng)企業(yè)走出困境。
四、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的核心價值觀
在新領(lǐng)導(dǎo)理論的影響下，西方國家在領(lǐng)導(dǎo)力研究中提出了大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的7個核心價值觀，其中包括自我認知、言行一致、合作共事、承擔責任、公共目標等。
自我認知是大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有清楚地了解自己的優(yōu)勢和劣勢、興趣和價值觀等，才能更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)潛力。例如在學(xué)生社團中，一個了解自己組織協(xié)調(diào)能力較強但溝通能力有待提高的學(xué)生，可以有針對性地提升自己的溝通能力，從而更好地擔任社團領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。
言行一致要求大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者做到言出必行。在與同學(xué)合作的過程中，如果領(lǐng)導(dǎo)者承諾了某項任務(wù)的完成時間或標準，就必須嚴格遵守，這樣才能贏得同學(xué)的信任。
合作共事在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中也非常關(guān)鍵。在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中，很多項目和活動都需要團隊合作完成。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會與不同性格、背景的同學(xué)合作，發(fā)揮團隊的整體優(yōu)勢。例如在學(xué)科競賽中，團隊成員來自不同的專業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)者要協(xié)調(diào)好成員之間的關(guān)系，促進知識的互補和協(xié)作。
承擔責任體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的擔當。當團隊在項目中遇到問題或失敗時，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者不能推諉責任，而要勇于承擔，并積極尋找解決問題的方法。
公共目標則引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者將個人的領(lǐng)導(dǎo)目標與公共利益相結(jié)合。在校園中，這可能表現(xiàn)為關(guān)注校園環(huán)境的改善、促進校園文化的建設(shè)等。
五、價值觀與大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升
價值觀是一個人對主觀事物及自身行為的意義、重要性的總評價和總看法，價值觀通過人們的行為取向及對事物的評價、態(tài)度反映出來。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的提升要以中國文化為基礎(chǔ)，從社會主義核心價值觀中尋找答案。社會主義核心價值觀涵蓋了國家、社會和公民個人三個層面的價值要求，為大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的提升提供了價值導(dǎo)向。
從國家層面的富強、民主、文明、和諧來看，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者要將國家的發(fā)展目標融入到自己的領(lǐng)導(dǎo)理念中，例如在組織校園活動時，可以宣傳國家的發(fā)展成就，激發(fā)同學(xué)們的愛國情懷和社會責任感。
在社會層面的自由、平等、公正、法治方面，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者要在組織內(nèi)部營造公平公正的氛圍，尊重成員的自由和平等權(quán)利，遵守法律法規(guī)。例如在社團選舉中，要確保選舉過程的公平公正，讓每一位有能力的同學(xué)都有機會參與競爭。
公民個人層面的愛國、敬業(yè)、誠信、友善也對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升有著重要意義。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則，做到愛國敬業(yè)、誠實守信、友善待人，通過自己的行為影響和帶動身邊的同學(xué)，共同提升領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)。
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