一、領(lǐng)導(dǎo)力30講的獲取資源
在當(dāng)今知識(shí)獲取便捷化的時(shí)代，許多優(yōu)質(zhì)課程可以通過多種渠道獲取。對(duì)于北大領(lǐng)導(dǎo)力30講這一課程，有不少資源分享途徑。例如，百度網(wǎng)盤就有相關(guān)的分享。其中，資源編號(hào)為S1702的得到大師課：北大領(lǐng)導(dǎo)力30講（完結(jié)版）可以在百度網(wǎng)盤打包下載。還有夸克網(wǎng)盤也有相關(guān)資源，如銳意視覺2012分享的劉瀾的《北大領(lǐng)導(dǎo)力30講》（完結(jié)），文件大小共計(jì)308.99MB，不過其資源售價(jià)為5積分。這些資源為想要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)的人提供了便利的獲取方式。同時(shí)，喜馬拉雅手機(jī)版也有與領(lǐng)導(dǎo)力30講相關(guān)的節(jié)目，這也為學(xué)習(xí)者提供了更多的選擇，可以根據(jù)自己的習(xí)慣和需求來獲取課程內(nèi)容。
二、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與本質(zhì)
（一）領(lǐng)導(dǎo)力是承擔(dān)責(zé)任和解決問題的能力 領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)職位所賦予的權(quán)力，它本質(zhì)上是一種承擔(dān)責(zé)任和解決問題的能力。很多人錯(cuò)誤地將領(lǐng)導(dǎo)力等同于領(lǐng)導(dǎo)職位，實(shí)際上，有職位并不一定就具備領(lǐng)導(dǎo)力。一個(gè)真正有領(lǐng)導(dǎo)力的人，在面對(duì)問題時(shí)能夠積極承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)尋找解決問題的方法，而不是推諉或者依賴他人。例如在一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，當(dāng)遇到項(xiàng)目進(jìn)度受阻的情況時(shí)，具有領(lǐng)導(dǎo)力的成員會(huì)主動(dòng)站出來，分析問題的根源，協(xié)調(diào)各方資源來推動(dòng)項(xiàng)目繼續(xù)進(jìn)行，而不是等待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示或者其他成員的行動(dòng)。
（二）領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素 1. 領(lǐng)導(dǎo)力 = 拉力 + 推力 修煉領(lǐng)導(dǎo)力的目標(biāo)應(yīng)該是讓拉力發(fā)揮到*，讓推力無處可用。拉力是一種吸引他人自愿跟隨、積極參與的力量，它源于領(lǐng)導(dǎo)者的魅力、愿景、價(jià)值觀等因素。而推力則更多地依賴于外在的強(qiáng)制或者獎(jiǎng)勵(lì)手段。比如，一個(gè)富有激情和創(chuàng)造力的領(lǐng)導(dǎo)者，能夠描繪出一個(gè)令人向往的未來愿景，吸引團(tuán)隊(duì)成員為了共同的目標(biāo)而努力奮斗，這就是拉力的體現(xiàn)。相反，如果僅僅依靠懲罰或者獎(jiǎng)勵(lì)來驅(qū)使成員工作，那就是推力在起作用。 2. 領(lǐng)導(dǎo)力中的六種權(quán)利 領(lǐng)導(dǎo)力里包含六種權(quán)利，這些權(quán)利是讓別人聽從你的能力。報(bào)酬權(quán)利（獎(jiǎng)），即通過給予獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)他人；強(qiáng)制權(quán)利（罰），利用懲罰手段來約束他人；合法權(quán)利（位），憑借職位所賦予的權(quán)力；專家權(quán)利（服），當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者在某個(gè)領(lǐng)域是專家時(shí)，他人會(huì)因?yàn)槠鋵I(yè)知識(shí)而聽從；參照權(quán)利（慕），他人因?yàn)榱w慕領(lǐng)導(dǎo)者的某些特質(zhì)而愿意追隨；信息權(quán)利（說），領(lǐng)導(dǎo)者掌握更多的信息資源從而影響他人。
三、領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)誤區(qū)與正確認(rèn)識(shí)
（一）魅力與領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)系 不是有魅力才有領(lǐng)導(dǎo)力，而是有領(lǐng)導(dǎo)力才有魅力，魅力是結(jié)果不是前提。有些自認(rèn)為有魅力的領(lǐng)導(dǎo)者更要警惕，避免頑固不化、自以為是、無法改變，因?yàn)轺攘σ灿锌赡苤萍s領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮。在實(shí)際的團(tuán)隊(duì)管理中，有些領(lǐng)導(dǎo)者可能憑借個(gè)人的外在魅力或者口才吸引了一批追隨者，但如果缺乏真正的領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵，如承擔(dān)責(zé)任、解決問題的能力等，隨著時(shí)間的推移，團(tuán)隊(duì)成員可能會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)問題，從而影響團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。 （二）關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的其他誤解 在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的理解上還存在許多其他誤解，例如認(rèn)為只有領(lǐng)導(dǎo)才需要領(lǐng)導(dǎo)力。實(shí)際上，在任何團(tuán)隊(duì)或者組織中，每個(gè)成員都可以發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。在一個(gè)項(xiàng)目小組中，即使是普通成員，如果能夠在某個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，提出創(chuàng)新的解決方案，并且能夠帶動(dòng)其他成員共同推進(jìn)項(xiàng)目，那么他就是在發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。另外，導(dǎo)論章節(jié)還為我們破除了其他關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的核心誤解，讓我們能夠更加準(zhǔn)確地理解領(lǐng)導(dǎo)力的真正含義。
四、領(lǐng)導(dǎo)力的修煉方法
（一）領(lǐng)導(dǎo)力的口訣修煉 1. “我來！” 承擔(dān)責(zé)任，是領(lǐng)導(dǎo)力的第一項(xiàng)修煉，為此需要說“我來！”在團(tuán)隊(duì)中，往往存在旁觀者效應(yīng)（責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)），人多了大家覺得其他人會(huì)干，反而最后沒有人干。所以當(dāng)面對(duì)集體難題時(shí)，有人勇敢地說“我來”就顯得尤為重要。無論是面對(duì)上級(jí)說“讓我來”，還是在團(tuán)隊(duì)中主動(dòng)承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)，這都是領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。例如在組織一次大型活動(dòng)時(shí)，當(dāng)大家都在猶豫誰來負(fù)責(zé)某個(gè)復(fù)雜的環(huán)節(jié)時(shí)，如果有成員站出來說“我來負(fù)責(zé)這個(gè)環(huán)節(jié)吧”，這就是在發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。 2. “我不知道?！? 解決難題，是領(lǐng)導(dǎo)力的第二項(xiàng)修煉。說“我不知道”有四種情況：面對(duì)技術(shù)性問題，我不一定知道；面對(duì)難題，我過去的答案不一定管用；面對(duì)難題，我要?jiǎng)訂T群眾發(fā)現(xiàn)答案；面對(duì)難題，我即使知道，也說不知道，為了動(dòng)員群眾更主動(dòng)地去實(shí)施答案。這一理念打破了傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者必須無所不知的觀念，鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)者在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放下姿態(tài)，與團(tuán)隊(duì)成員共同探索問題的解決方案。 3. “你覺得呢？” 密切聯(lián)系群眾，是領(lǐng)導(dǎo)力的第三項(xiàng)修煉。領(lǐng)導(dǎo)力最重要的能力是提問，而領(lǐng)導(dǎo)者要問的最重要的問題是“你覺得呢？”這個(gè)問題是沙因所說的謙虛的提問，符合他所說的第三種謙虛。當(dāng)下屬來請(qǐng)示工作的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者可以說“我不知道，你覺得呢？”或者直接問“你覺得呢？”這樣可以激發(fā)下屬的思考和參與度，讓他們感受到自己的價(jià)值，同時(shí)也有助于領(lǐng)導(dǎo)者更好地了解團(tuán)隊(duì)成員的想法和能力。
（二）其他修煉要點(diǎn) 1. 建立變革型關(guān)系 領(lǐng)導(dǎo)力是關(guān)系，分為交易性和變革型兩種關(guān)系。我們可以從建立交易性關(guān)系出發(fā)建立變革型關(guān)系。變革型領(lǐng)導(dǎo)力才是真正的領(lǐng)導(dǎo)力。交易性關(guān)系更多地基于利益交換，而變革型關(guān)系則更注重價(jià)值觀的共享、愿景的共同追求等深層次的連接。例如，在一個(gè)創(chuàng)新型企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)者不僅要給予員工物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)（交易性關(guān)系），更要激發(fā)員工對(duì)企業(yè)創(chuàng)新愿景的認(rèn)同，讓他們?cè)敢鉃榱藢?shí)現(xiàn)這個(gè)愿景而不斷努力（變革型關(guān)系）。 2. 培養(yǎng)唱反調(diào)的人 領(lǐng)導(dǎo)者要鼓勵(lì)下屬用積極的方式唱反調(diào)?？梢杂脙蓚€(gè)維度來給下屬分類：是否獨(dú)立思考；是否積極參與。最好的下屬是又積極參與又獨(dú)立思考。在團(tuán)隊(duì)決策過程中，那些敢于提出不同意見的成員往往能夠幫助團(tuán)隊(duì)避免盲目決策，發(fā)現(xiàn)潛在的問題。領(lǐng)導(dǎo)者要營造一種包容不同意見的氛圍，讓團(tuán)隊(duì)成員敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。 3. 講故事的能力 講故事，是領(lǐng)導(dǎo)力的第四項(xiàng)修煉。動(dòng)員群眾改變，打動(dòng)情感比打動(dòng)理智更有效，而講故事可以同時(shí)打動(dòng)理智和情感。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者能夠通過講述生動(dòng)的故事來傳達(dá)自己的理念、愿景和價(jià)值觀，讓團(tuán)隊(duì)成員更容易理解和接受。比如，領(lǐng)導(dǎo)者可以講述企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期的艱辛故事，來激勵(lì)員工珍惜當(dāng)前的成果，同時(shí)也傳達(dá)出企業(yè)的奮斗精神。
綜上所述，北大領(lǐng)導(dǎo)力30講這一課程為我們深入理解和修煉領(lǐng)導(dǎo)力提供了豐富的知識(shí)和方法。通過對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵、誤區(qū)、修煉方法等多方面的學(xué)習(xí)，無論是領(lǐng)導(dǎo)者還是普通團(tuán)隊(duì)成員，都可以從中受益，不斷提升自己在團(tuán)隊(duì)中的影響力和解決問題的能力。
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