一、基于影響力的領(lǐng)導(dǎo)力課程 在眾多領(lǐng)導(dǎo)力課程中，有一些是著重從影響力方面來(lái)提升領(lǐng)導(dǎo)力的。例如Robert Cialdini的《影響力》，這本書(shū)探討人們?yōu)槭裁磿?huì)接受某些想法或建議。領(lǐng)導(dǎo)者如果掌握了其中的原理，就能在團(tuán)隊(duì)中更有說(shuō)服力。在實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)場(chǎng)景中，比如在項(xiàng)目推進(jìn)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者需要說(shuō)服團(tuán)隊(duì)成員接受新的方案，理解其中的邏輯并積極參與。如果領(lǐng)導(dǎo)者能夠運(yùn)用《影響力》中的方法，如通過(guò)提供合理的論據(jù)、利用社會(huì)認(rèn)同等原理，就可以讓成員更好地接受新方案，提高工作效率。
二、聚焦關(guān)鍵能力的領(lǐng)導(dǎo)力課程 像*的《領(lǐng)導(dǎo)力全方位提升課程》聚焦于領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵能力，如溝通、說(shuō)服力、情商等方面。在企業(yè)管理中，溝通能力是至關(guān)重要的。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者如果不能有效地與團(tuán)隊(duì)成員溝通，就無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)任務(wù)目標(biāo)和期望，可能導(dǎo)致項(xiàng)目執(zhí)行出現(xiàn)偏差。而說(shuō)服力則有助于領(lǐng)導(dǎo)者在決策過(guò)程中讓團(tuán)隊(duì)成員理解并支持自己的觀點(diǎn)。情商高的領(lǐng)導(dǎo)者能夠更好地理解團(tuán)隊(duì)成員的情緒和需求，從而營(yíng)造積極的工作氛圍。例如在處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾時(shí)，情商高的領(lǐng)導(dǎo)者可以通過(guò)傾聽(tīng)、理解雙方的立場(chǎng)并協(xié)調(diào)解決問(wèn)題。
三、關(guān)注效率的領(lǐng)導(dǎo)力課程 Franklin Covey的《高效領(lǐng)導(dǎo)力課程》主要關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)力與效率的關(guān)系，以及如何更好地管理時(shí)間和任務(wù)。在現(xiàn)代企業(yè)中，時(shí)間就是資源，高效的領(lǐng)導(dǎo)者能夠合理分配時(shí)間和任務(wù)，確保各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。例如在一個(gè)大型項(xiàng)目中，領(lǐng)導(dǎo)者需要將不同的任務(wù)分配給合適的人員，并設(shè)定合理的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。如果領(lǐng)導(dǎo)者能夠運(yùn)用該課程中的方法，就可以避免任務(wù)拖延，提高整個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行效率。
四、提供實(shí)用技巧和案例的領(lǐng)導(dǎo)力課程 Harvard Business School的《領(lǐng)導(dǎo)者的能力和技巧》提供了一些關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的實(shí)用技巧和案例。這些案例可以讓學(xué)習(xí)者更好地理解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)。通過(guò)分析成功和失敗的領(lǐng)導(dǎo)案例，領(lǐng)導(dǎo)者可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。比如在學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)危機(jī)時(shí)，參考相關(guān)案例中的領(lǐng)導(dǎo)者決策過(guò)程和應(yīng)對(duì)措施，就可以為自己在類(lèi)似情況下的決策提供參考。
五、探究心理學(xué)原理的領(lǐng)導(dǎo)力課程 University of Michigan的《領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知心理學(xué)》探討了領(lǐng)導(dǎo)力的心理學(xué)原理和影響因素。了解自己和他人的領(lǐng)導(dǎo)力潛能是成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的重要一步。從心理學(xué)角度來(lái)看，領(lǐng)導(dǎo)者的決策風(fēng)格、激勵(lì)方式等都與心理學(xué)原理相關(guān)。例如，根據(jù)成員的不同性格和需求，采用不同的激勵(lì)方式，能夠更好地激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性。
六、耶格/英特萊德培訓(xùn)中的領(lǐng)導(dǎo)力課程 耶格/英特萊德培訓(xùn)課程中有不少與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的課程。如《領(lǐng)導(dǎo)人的標(biāo)準(zhǔn)》明確了成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人需要遵循的標(biāo)準(zhǔn)，這有助于領(lǐng)導(dǎo)者自我審視和提升?！额I(lǐng)導(dǎo)人的培養(yǎng)與管理》則從全面提升領(lǐng)導(dǎo)力、留住人才和培養(yǎng)人才等方面展開(kāi)，這對(duì)于企業(yè)的人才管理和領(lǐng)導(dǎo)力傳承有著重要意義?！堕_(kāi)發(fā)你內(nèi)在的領(lǐng)導(dǎo)力》課程旨在全方位開(kāi)發(fā)個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力潛能，讓領(lǐng)導(dǎo)者挖掘自身的領(lǐng)導(dǎo)力資源。
七、構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)模型的課程 《8E領(lǐng)導(dǎo)力:創(chuàng)造業(yè)績(jī)倍增的領(lǐng)導(dǎo)模型》課程從一個(gè)中心(非職權(quán)影響力)，兩個(gè)基本點(diǎn)(人與中)入手，從魅力、遠(yuǎn)見(jiàn)、決策、執(zhí)行、激活、教導(dǎo)等八個(gè)方面全面展開(kāi)。它構(gòu)建了一套8E領(lǐng)導(dǎo)模型，旨在幫助中高層提升非職權(quán)影響力。在企業(yè)中，中高層管理者如果掌握了這種領(lǐng)導(dǎo)模型，可以更好地為企業(yè)打造快速成長(zhǎng)的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)倍增。例如在企業(yè)戰(zhàn)略決策時(shí)，管理者可以運(yùn)用該模型中的決策要素，綜合考慮各種因素做出更科學(xué)的決策。
八、提升領(lǐng)導(dǎo)力及領(lǐng)導(dǎo)行為的課程 像《領(lǐng)導(dǎo)力及領(lǐng)導(dǎo)行為提升》《管理者的領(lǐng)導(dǎo)力課程》等課程，旨在革新觀念、轉(zhuǎn)變思維，實(shí)現(xiàn)從管理能力向領(lǐng)導(dǎo)才能的升華。這些課程注重掌握高績(jī)效下屬團(tuán)隊(duì)的形成技巧，培養(yǎng)職業(yè)化心態(tài)與崗位價(jià)值認(rèn)識(shí)。例如在新組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者可以運(yùn)用在課程中學(xué)到的團(tuán)隊(duì)形成技巧，快速打造一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)。
九、卓越領(lǐng)導(dǎo)行為相關(guān)課程 《卓越領(lǐng)導(dǎo)五大行為》課程糅合了世界領(lǐng)導(dǎo)力大師詹姆斯·M·庫(kù)澤斯、巴里·Z·波斯納《領(lǐng)導(dǎo)力——如何在組織中成就卓越》、約翰·科特博士的《權(quán)力基礎(chǔ)與影響力》的相關(guān)研究成果。該課程結(jié)合中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展現(xiàn)狀，開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力提升的“行為”訓(xùn)練。在當(dāng)前復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)管理者面臨諸多挑戰(zhàn)，通過(guò)參加這類(lèi)課程，管理者可以提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，更好地應(yīng)對(duì)不確定性，帶領(lǐng)企業(yè)邁向理想的未來(lái)。
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