一、基于影響力的領導力課程 在眾多領導力課程中，有一些是著重從影響力方面來提升領導力的。例如Robert Cialdini的《影響力》，這本書探討人們?yōu)槭裁磿邮苣承┫敕ɑ蚪ㄗh。領導者如果掌握了其中的原理，就能在團隊中更有說服力。在實際的領導場景中，比如在項目推進時，領導者需要說服團隊成員接受新的方案，理解其中的邏輯并積極參與。如果領導者能夠運用《影響力》中的方法，如通過提供合理的論據(jù)、利用社會認同等原理，就可以讓成員更好地接受新方案，提高工作效率。
二、聚焦關鍵能力的領導力課程 像*的《領導力全方位提升課程》聚焦于領導力的關鍵能力，如溝通、說服力、情商等方面。在企業(yè)管理中，溝通能力是至關重要的。一個領導者如果不能有效地與團隊成員溝通，就無法準確傳達任務目標和期望，可能導致項目執(zhí)行出現(xiàn)偏差。而說服力則有助于領導者在決策過程中讓團隊成員理解并支持自己的觀點。情商高的領導者能夠更好地理解團隊成員的情緒和需求，從而營造積極的工作氛圍。例如在處理團隊內(nèi)部矛盾時，情商高的領導者可以通過傾聽、理解雙方的立場并協(xié)調(diào)解決問題。
三、關注效率的領導力課程 Franklin Covey的《高效領導力課程》主要關注領導力與效率的關系，以及如何更好地管理時間和任務。在現(xiàn)代企業(yè)中，時間就是資源，高效的領導者能夠合理分配時間和任務，確保各項工作有序進行。例如在一個大型項目中，領導者需要將不同的任務分配給合適的人員，并設定合理的時間節(jié)點。如果領導者能夠運用該課程中的方法，就可以避免任務拖延，提高整個項目的執(zhí)行效率。
四、提供實用技巧和案例的領導力課程 Harvard Business School的《領導者的能力和技巧》提供了一些關于領導力發(fā)展的實用技巧和案例。這些案例可以讓學習者更好地理解領導力的本質(zhì)。通過分析成功和失敗的領導案例，領導者可以從中吸取經(jīng)驗教訓。比如在學習如何應對危機時，參考相關案例中的領導者決策過程和應對措施，就可以為自己在類似情況下的決策提供參考。
五、探究心理學原理的領導力課程 University of Michigan的《領導力認知心理學》探討了領導力的心理學原理和影響因素。了解自己和他人的領導力潛能是成為優(yōu)秀領導者的重要一步。從心理學角度來看，領導者的決策風格、激勵方式等都與心理學原理相關。例如，根據(jù)成員的不同性格和需求，采用不同的激勵方式，能夠更好地激發(fā)團隊成員的積極性。
六、耶格/英特萊德培訓中的領導力課程 耶格/英特萊德培訓課程中有不少與領導力相關的課程。如《領導人的標準》明確了成為優(yōu)秀領導人需要遵循的標準，這有助于領導者自我審視和提升?！额I導人的培養(yǎng)與管理》則從全面提升領導力、留住人才和培養(yǎng)人才等方面展開，這對于企業(yè)的人才管理和領導力傳承有著重要意義?！堕_發(fā)你內(nèi)在的領導力》課程旨在全方位開發(fā)個人的領導力潛能，讓領導者挖掘自身的領導力資源。
七、構建領導模型的課程 《8E領導力:創(chuàng)造業(yè)績倍增的領導模型》課程從一個中心(非職權影響力)，兩個基本點(人與中)入手，從魅力、遠見、決策、執(zhí)行、激活、教導等八個方面全面展開。它構建了一套8E領導模型，旨在幫助中高層提升非職權影響力。在企業(yè)中，中高層管理者如果掌握了這種領導模型，可以更好地為企業(yè)打造快速成長的戰(zhàn)斗團隊，實現(xiàn)業(yè)績倍增。例如在企業(yè)戰(zhàn)略決策時，管理者可以運用該模型中的決策要素，綜合考慮各種因素做出更科學的決策。
八、提升領導力及領導行為的課程 像《領導力及領導行為提升》《管理者的領導力課程》等課程，旨在革新觀念、轉變思維，實現(xiàn)從管理能力向領導才能的升華。這些課程注重掌握高績效下屬團隊的形成技巧，培養(yǎng)職業(yè)化心態(tài)與崗位價值認識。例如在新組建一個團隊時，領導者可以運用在課程中學到的團隊形成技巧，快速打造一個高效的團隊。
九、卓越領導行為相關課程 《卓越領導五大行為》課程糅合了世界領導力大師詹姆斯·M·庫澤斯、巴里·Z·波斯納《領導力——如何在組織中成就卓越》、約翰·科特博士的《權力基礎與影響力》的相關研究成果。該課程結合中國職業(yè)經(jīng)理人的領導力發(fā)展現(xiàn)狀，開展領導力提升的“行為”訓練。在當前復雜多變的經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)管理者面臨諸多挑戰(zhàn)，通過參加這類課程，管理者可以提升自己的領導力，更好地應對不確定性，帶領企業(yè)邁向理想的未來。
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